邵春香（山東省淄博市高青縣第五中學 256300）

道德與法治是一門與學生生活學習密切相關(guān)的學科，有教會學生知識、發(fā)揮其育人作用，能引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)學生法治意識和高尚的道德品質(zhì)，提升學生的核心素養(yǎng)。

一、營造輕松課堂氛圍，培養(yǎng)自主學習能力

從心理學角度來講，只有在民主、和諧、寬松、愉悅的教學環(huán)境中，學生情緒才能得到放松，積極性才能得到激發(fā)，從而大膽自主地學習與創(chuàng)新活動。興趣是學生最好的老師，想要讓學生自發(fā)地參與到課堂學習活動中，首先就要想辦法調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生求知的動力，為此要營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。傳統(tǒng)教學以“灌輸式”的教學模式為主，學生只能被動接受教師講授的知識內(nèi)容，這種學習方式不僅效力低，還會打擊學生學習的積極性，甚至產(chǎn)生厭學情緒。為此，要遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)并保護學生學習的興趣和動力，提高道德與法治教學的有效性。另外，要堅持以人為本的原則，尊重學生主體地位，允許學生有自己的想法和主見，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，將自己的意見表達出來，培養(yǎng)學生主人翁意識，讓學生成為課堂真正的主人。

二、精心設(shè)計討論議題，培養(yǎng)學生思維能力

學生思維活動需要問題推波助瀾，所以要結(jié)合教學內(nèi)容和目標精心設(shè)計議題，引發(fā)學生深入思考，提高學生思維的靈活性和發(fā)散性。為了讓學生由淺入深地認識和掌握知識點，在設(shè)計問題時也要堅持從簡到難的原則，問題設(shè)計要有層次性，循序漸進地消除學生思考問題的抗拒心理，由初步認識到深入理解。此外，為了激發(fā)學生探究的主動性，設(shè)計的問題還要具有靈活性和趣味性等特點，符合學生的認知特征和喜好，從而讓學生產(chǎn)生思索的動力，做到寓教于樂，在收獲知識和發(fā)展能力的同時，享受道德與法治學習帶來的快樂。例如，可以在課堂教學中引入各種議題，將日常生活和課堂教學緊密聯(lián)系在一起，一方面能夠提升課堂教學的生活化氣息，突出道德與法治教育社會價值；另一方面也能調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，降低知識理解難度，如校園學生霸凌問題、消費者權(quán)益侵害問題、未成年人犯罪問題等，引導(dǎo)學生從道德層面和法律層面分別就這些問題發(fā)表自己的觀點，暢所欲言，鼓勵學生直面內(nèi)心。

三、有效利用真實案例，培養(yǎng)學生法治意識

通過道德與法治教學引導(dǎo)學生關(guān)注法治知識，形成正確的法治意識。在教學過程中可以借助真實的犯罪案例，將教材知識內(nèi)容與實際聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學生利用掌握的法治知識分析案例，挖掘案例法治思想，從而形成正確的法治意識和法治觀念。例如，在學習《預(yù)防犯罪》的時候，結(jié)合教學內(nèi)容收集一些青少年犯罪真實案例，課上帶領(lǐng)學生分析案例內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考案例中涉及哪些法治知識，分析青少年犯罪原因，換位思考，如果是自己會采用什么樣的方法解決問題。通過真實案例幫助學生更好地了解刑法和犯罪的相關(guān)知識，讓學生明白什么是法律責任和犯罪的代價，幫助學生明辨是非善惡，學會控制自己的不良情緒和不良行為，避免沖動引起不良后果，在約束自己的同時做好自我防護，保護自己的人身安全，學會用法律武器維護自己的合法權(quán)益，培養(yǎng)正確的法治意識，做一名遵紀守法的合格公民。通過這種方式不僅可以豐富課堂教學的內(nèi)容，提高教學的趣味性，同時還能突出道德與法治教學的實用價值。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生道德品質(zhì)

教育家陶行知先生指出：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也無甚用處，并且，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”因此，在道德與法治課教學中要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。而信息技術(shù)的發(fā)展為教學情境的創(chuàng)設(shè)提供了更加便捷的方式和條件，合理使用信息技術(shù)輔助教學不僅可以讓教學內(nèi)容更加豐富生動，同時多樣化的教學形式也極大地提高了教學的趣味性，可以幫助學生更快更好地理解知識內(nèi)容，信息技術(shù)的使用還能更加全面形象地向?qū)W生展示正確的價值觀和社會觀，讓情感傳遞和思想教育更具感染力和說服力，有助于調(diào)動學生內(nèi)在情感，引導(dǎo)學生構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。

為了發(fā)揮教學預(yù)設(shè)的效果，在使用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境時要從教學目標出發(fā)，收集視頻和圖片形式的教學素材豐富課程資源，給學生帶來更加豐富的學習體驗，深化理解和強化記憶，從而提高學習的效率。例如，在學習《建設(shè)美好祖國》的時候，可以在課前收集一些愛國人物的故事和事跡，生動詮釋什么是愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。同時，收集中國近些年在各個領(lǐng)域突飛猛進、取得卓越成績的相關(guān)視頻素材制作成視頻集錦，在課堂上播放給學生觀看，當學生看到祖國的繁榮與強盛后自豪感油然而生，民族自信的種子開始在學生心中生根發(fā)芽。信息技術(shù)的使用完美地和教學主題相呼應(yīng)，給學生創(chuàng)造一個生動且具有感染力的學習環(huán)境，幫助學生更好地解讀教學主題，提高學生對知識內(nèi)容的認知和理解，同時也起到了增強學生愛國主義情懷的育人效果。

五、增加學生實踐機會，力爭做到學以致用

要想培養(yǎng)學生法律意識和道德品質(zhì)，只依靠課堂上學習理論知識是遠遠不夠的，教學要回歸生活，將課堂學習和生活實踐融合在一起，通過生活實踐鍛煉學生判斷是非的能力，讓學生擁有自己的見解和看法，逐步樹立起正確的道德觀和價值觀。但教學中往往擔心社會實踐活動會占用教學時間，給學生帶來更多的學業(yè)負擔，其實只要抓住有利時機，合理安排時間不但不會影響教學的正常進行，還會減輕學生的課業(yè)負擔。例如，在學習《珍視生命》的時候，以“提高安全意識”為主題組織學生利用課余時間收集和安全相關(guān)的資料，制作手抄報，等到課堂上進行展示。比如，食品安全、用電安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防火安全、道路安全、交通安全、人身安全等，讓學生以自己的獨特視角向大家介紹安全知識，這樣不僅可以調(diào)動學生創(chuàng)造性和積極性，激發(fā)學生學習的熱情，同時還能突出實踐活動的趣味性和科學性，體現(xiàn)實踐活動的意義。

總之，在初中道德與法治課教學中為了進一步培養(yǎng)學生的各種能力，在今后就要創(chuàng)新教育理念，不斷改進教學方法和手段，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，讓學生成為一名遵紀守法、有益于社會發(fā)展的合格公民。