文廣州市海珠區(qū)逸景第一小學 陳 愉

在國家“雙減“教育教學改革的背景下，我校進一步規(guī)范辦學行為，堅持“以生為本”的教育理念，改革教育教學方式，提高學校作業(yè)管理效能，提升教師設計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學的能力，減輕學生過重的課業(yè)負擔，助推良好教育生態(tài)的構建。

一、理念引領，統(tǒng)一思想提高認識

我們組織教師學習研讀全國、市區(qū)“雙減”教育教學改革相關文件要求，切實轉(zhuǎn)變教師教育理念，促使教師充分認識加強義務教育階段作業(yè)管理的重要意義和作用。同時，我們開展以作業(yè)為主題的校本研修活動，指導教師作業(yè)編制、分析、評價等技術，促使每一位教師努力在“減負增效提質(zhì)”上下功夫，從而打造高效課堂，提升教學效益。

二、素養(yǎng)導向，聚焦整合精準調(diào)控

（一）立足單元，精選自編

我們以各科備課組為單位，聚焦核心素養(yǎng)，立足單元整體，以“校本化”單元作業(yè)設計單為核心進行精選設計?？平M長帶領備課組團隊梳理每課時的知識點、能力點，繼而進行集體研討，備課組教師進行分工認領，精心設計作業(yè)內(nèi)容，并在組內(nèi)共享，這樣既統(tǒng)一了科級組的作業(yè)要求，又適當減輕了教師的工作量。

（二）尊重差異，分層設類

在設計作業(yè)的過程中我們特別關注不同能力水平、個性的學生的需要，凸顯學生個體在教學中的地位。我們鼓勵各科組積極開發(fā)、布置主題式項目學習作業(yè)并倡導多學科融合，不斷創(chuàng)新作業(yè)類型與方式。編制的作業(yè)分為四種類別——基礎性的過關作業(yè)、主題性的綜合作業(yè)、實踐性的創(chuàng)新作業(yè)、選擇性的獎勵作業(yè)，除基礎性的過關作業(yè)外，學生可以自主選擇適合自己的作業(yè)類型。除了書面作業(yè)外，我們還設計如觀察、對話、訪談等探究性、實踐性的作業(yè)，使作業(yè)設計從規(guī)范、標準走向多元個性。

（三）整合調(diào)控，多元評價

我們開展“師生作業(yè)評價三回音”研究。一是時間管理回音互喚。把“單元作業(yè)包時間可視化”，以“課堂練習+課外作業(yè)”組合模塊實現(xiàn)作業(yè)包的功能，指導學生利用課堂，提高校內(nèi)完成書面作業(yè)的時間比例。二是作業(yè)評價回音互喚。一方面老師向?qū)W生反饋作業(yè)批閱結果，采取個別輔導或集體講評；另一方面開展“我的作業(yè)我做主”學生自主選擇作業(yè)批改方式探索，提升自主學習的能動力。三是作業(yè)記錄回音互喚。教師在等級評價的基礎上增加各種評語，促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，并增加使用激勵性、啟發(fā)性、指導性評語，幫助學生找到糾錯方法。

三、監(jiān)督評價，優(yōu)化管理提升效能

基于優(yōu)化管理的效能，學校設立“三時三方”作業(yè)監(jiān)督機制：以“一周級組作業(yè)公示”“家委監(jiān)督員每天的班級作業(yè)公示”和“班主任每天的總量調(diào)控”三方監(jiān)管，對作業(yè)實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業(yè)設置、評改、反饋等環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控?！叭龝r”指的是每天值日行政在企業(yè)微信中的“一日巡值”報告、各學科備課組內(nèi)開展的“一周互檢”及科組和教導處每月的“作業(yè)例檢”和針對作業(yè)完成情況的學生問卷“每月調(diào)查”。

學科老師每天把書面作業(yè)發(fā)給班主任，由班主任進行整體的統(tǒng)籌把關，并做好班級每日作業(yè)匯總，設置班級作業(yè)公示欄和作業(yè)備案本，及時提交學校教導處備案和檢查。如發(fā)現(xiàn)某學科作業(yè)時間過量，班主任及時通知學科教師進行適當調(diào)整，從而控制書面作業(yè)總量。學科備課組長對作業(yè)質(zhì)量進行把關，審查難易程度和配置梯度。教導處定期統(tǒng)計和分析各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，開展有關作業(yè)情況的問卷調(diào)查，及時提出相應整改意見。

當然，作業(yè)管理要取得良好成效，還需要家校協(xié)同。我們召開形式多樣的家長會，加強對學生時間管理、作業(yè)習慣養(yǎng)成等方面的育人指導，形成家校一致的作業(yè)理念，引導家長履行好家庭教育責任，防止加重作業(yè)負擔。

以最少的“量”，達成最優(yōu)的“效”，這是“雙減”下我們孜孜以求的作業(yè)管理與實踐的目標，我們將繼續(xù)深入研究，探索不息！