劉玉霞

(廣州市海珠區(qū)萬(wàn)松園小學(xué)，廣東廣州，510220)

紅色文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化的組成部分，學(xué)校要發(fā)揮好紅色文化的育人力量。學(xué)校作為育人的主陣地，是傳承與弘揚(yáng)紅色文化的主陣地，應(yīng)積極、主動(dòng)地思考和探索如何將紅色文化有效地融入學(xué)校德育，如何讓紅色文化得到充分傳承與弘揚(yáng)，既用紅色文化為學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展補(bǔ)鈣壯骨，也使紅色文化得以不斷創(chuàng)新和發(fā)展。[1]因此，廣州市海珠區(qū)萬(wàn)松園小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)結(jié)合學(xué)校特色和實(shí)際情況，深入探索依托紅色文化推進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)踐路徑，以紅色教育鑄魂育人，用紅色教育賡續(xù)百年薪火，使紅色文化成為灌溉“拔節(jié)孕穗”時(shí)代新人的源頭活水。

一、以明確紅色文化價(jià)值為前提，建立校本化德育工作思路

《禮記》有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币劳屑t色文化、通過(guò)紅色教育推進(jìn)學(xué)校德育工作亦是如此，需要確立工作目標(biāo)、制訂工作規(guī)劃，以便更好地發(fā)揮紅色文化的育人作用。

其一，充分認(rèn)識(shí)紅色文化在小學(xué)德育中的價(jià)值，是學(xué)校確立校本化德育工作目標(biāo)、制訂校本化德育工作規(guī)劃的基本前提。[2]紅色文化不僅是中國(guó)人民價(jià)值觀念體系中的重要組成部分，而且是凝聚國(guó)家力量和社會(huì)共識(shí)的重要精神動(dòng)力。一方面，紅色文化是對(duì)中華民族精神的繼承、延續(xù)和發(fā)揚(yáng)，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的精神品質(zhì)和優(yōu)良的行為作風(fēng)；另一方面，紅色文化資源不僅有著重要的歷史價(jià)值，而且具有天然的育人價(jià)值和育人功能。每一處真實(shí)的革命遺跡、每一件珍貴的歷史文物，都是鮮活的德育教材，折射著革命先輩的崇高理想與堅(jiān)定信念，激勵(lì)學(xué)生為著遠(yuǎn)大的理想砥礪奮斗。幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，激勵(lì)學(xué)生為理想砥礪奮斗是我校依托紅色文化推進(jìn)學(xué)校特色德育工作的主要目標(biāo)。因此，我校組織全體教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話及文章中關(guān)于紅色文化及紅色教育的內(nèi)容，使老師領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵，提升教師利用紅色文化展開教學(xué)的能力。

其二，在明確紅色文化育人價(jià)值的基礎(chǔ)上，學(xué)校要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，制訂科學(xué)的行動(dòng)方案，以指導(dǎo)校本化德育工作的順利開展。對(duì)此，我校首先組織教師深入學(xué)習(xí)《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等文件精神及廣州市教育局印發(fā)的《關(guān)于深化紅色教育培育時(shí)代新人實(shí)施方案》，樹立全體教師的紅色匠心文化育人觀念。其次，以“松品教育”辦學(xué)特色和“松品育人”辦學(xué)理念為引領(lǐng)，對(duì)紅色教育理念內(nèi)涵及實(shí)施模式進(jìn)行校本化構(gòu)建，創(chuàng)新構(gòu)建出“四三三”紅色教育模式，即形成課程育人、活動(dòng)育人、文化育人、實(shí)踐育人四大策略，聚焦學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)三維矩陣，健全全員、全程、全方位“三全育人”機(jī)制。最后，成立由校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、德育處主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員等組成的紅色教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，圍繞“四三三”紅色教育模式，制訂《萬(wàn)松園小學(xué)紅色教育工作規(guī)劃(2020—2022三年行動(dòng)計(jì)劃)》，確立紅色教育特色開展方案，并通過(guò)有序落實(shí)各項(xiàng)工作、開展系列德育活動(dòng)等途徑，將紅色教育融合貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。

通過(guò)明確紅色文化資源育人價(jià)值，建立紅色教育工作思路，我校逐步形成了以紅色教育為著力點(diǎn)的個(gè)性化德育模式，以紅色教育帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的特色發(fā)展。[3]

二、以課程實(shí)施為載體，播種紅色文化精神

課程是學(xué)校育人的主要載體，在學(xué)校德育工作的開展中具有重要的價(jià)值與地位。為此，我校發(fā)掘和運(yùn)用紅色文化資源天然的育人優(yōu)勢(shì)和豐富的精神內(nèi)涵，通過(guò)開發(fā)紅色思政課程、融合道德與法治課程等途徑全面搭建紅色教育課程體系，助推學(xué)校德育工作真正取得實(shí)效。

其一，開發(fā)紅色思政課程。為充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值，我校重視在思政課中播種紅色種子。借助思政課開展紅色教育，是加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育優(yōu)勢(shì)特色的重要途徑。[4]對(duì)此，我校根據(jù)學(xué)校自身的思政課程開發(fā)與實(shí)施情況，確立了其與紅色教育的結(jié)合點(diǎn)，即通過(guò)統(tǒng)籌安排全校性國(guó)旗下講話的紅色主題、班隊(duì)課程的紅色內(nèi)容等途徑，做到每月都有一次“紅色思政課”。例如，三月份實(shí)施學(xué)雷鋒紅色思政課，把雷鋒精神留在學(xué)生心中；四月份實(shí)施緬懷革命先烈思政課，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做革命傳承人；五月份實(shí)施弘揚(yáng)五四精神思政課，號(hào)召學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任；六月份實(shí)施童心向黨思政課，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)一起同訴中國(guó)夢(mèng)等。通過(guò)學(xué)校的統(tǒng)籌安排和有序開展，紅色教育得以與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)更好的融合，思政課內(nèi)容則得以更加豐富和更具育人價(jià)值。在以“踔厲奮發(fā)啟征程，童心逐夢(mèng)向未來(lái)”為主題開展的2021學(xué)年開學(xué)思政第一課中，我校校長(zhǎng)通過(guò)講述神舟十二號(hào)載人飛船成功發(fā)射、中國(guó)代表團(tuán)在東京奧運(yùn)會(huì)上斬獲三十八枚金牌、鄭州暴雨中那些在危難關(guān)頭默默地向同胞伸出雙手的英雄事跡，將愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)的紅色種子植入了學(xué)生心中。

其二，融合道德與法治課程。道德與法治課程是學(xué)校實(shí)施德育工作的主陣地，除了上好思政課，我校也注重紅色教育與道德與法治課程的融合，重視道德與法治課程在傳播紅色文化、實(shí)施紅色教育方面的重要作用。一方面，我校積極組織教師開展好教研備課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材中的紅色教育元素，以提高紅色教育與道德與法治課程的融合度。[5]例如，為了指導(dǎo)學(xué)生體悟現(xiàn)在的幸福生活是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民共同創(chuàng)造的，我校教師設(shè)計(jì)了“我們的幸福生活從何而來(lái)”這一紅色教育微課程，并結(jié)合《道德與法治》教材中“公民意味著什么”“百年追夢(mèng)，復(fù)興中華”等相關(guān)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生開展了“尋找我的幸?！睂ｎ}探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一專題走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)紅色紀(jì)念館、走進(jìn)歷史博物館，進(jìn)行廣泛且深入的探索與思考。學(xué)生不僅探尋了紅色文化和紅色精神的形成過(guò)程，而且在潛移默化中形成了積極向上、知足感恩的優(yōu)秀品質(zhì)。

另一方面，我校鼓勵(lì)教師通過(guò)講英雄故事、看紅色電影、開展“四史”學(xué)習(xí)等豐富的教學(xué)手段實(shí)施道德與法治課程，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的紅色人物形象或事件，了解紅色文化的內(nèi)涵，感悟紅色精神的真諦，實(shí)現(xiàn)紅色教育和道德與法治課程的深度融合。例如，結(jié)合“家鄉(xiāng)新變化”這一道德與法治課程主題，我校教師在課堂時(shí)間為學(xué)生展示了廣州解放主題展覽“廣州1949”的相關(guān)圖文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“解放廣州”“建設(shè)廣州”的歷史細(xì)節(jié)及背后故事，堅(jiān)定了學(xué)生為美好生活努力奮斗的理想信念。同時(shí)，教師還安排了相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在課后搜集能夠彰顯所在城市——廣州歷史變遷的相關(guān)圖片、文字等資料，錄制能夠體現(xiàn)廣州現(xiàn)代化城市建設(shè)或廣州人民幸福生活的主題視頻，并在班級(jí)內(nèi)開展學(xué)習(xí)成果交流與展示活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探尋中了解、體會(huì)紅色文化的內(nèi)涵，從而促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的形成和升華。

三、以多彩活動(dòng)為牽引，落實(shí)紅色教育目標(biāo)

以各類紅色節(jié)日或紅色印記為載體開展多樣化的紅色教育活動(dòng)，能有效地將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的育人力量。我校結(jié)合紅色節(jié)日和黨史學(xué)習(xí)教育開展了豐富多彩的紅色教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化，傳承紅色基因，獲得紅色能量。

其一，開展紅色節(jié)日活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)掘紅色節(jié)日的文化內(nèi)涵，形成特色鮮明的紅色節(jié)日文化，發(fā)揮其思想熏陶的作用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有效增進(jìn)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的深刻情感。[6]我校結(jié)合相關(guān)的紅色節(jié)日和紅色紀(jì)念日，制訂了全校性的紅色德育活動(dòng)計(jì)劃。例如，在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我校有計(jì)劃地組織學(xué)生開展紅色基因傳承系列活動(dòng)，包括“追尋革命英雄足跡，傳承紅色基因”“紅船伴我同行，黨史啟迪我心”“花兒朵朵心向黨，少年逐夢(mèng)迎百年”“賡續(xù)百年初心，爭(zhēng)當(dāng)強(qiáng)國(guó)少年”等主題系列活動(dòng)。其中，在“花兒朵朵心向黨，少年逐夢(mèng)迎百年”活動(dòng)中，我校設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，包括播種、育苗、施肥等育花過(guò)程，活動(dòng)最后用全體學(xué)生培育的花朵拼成“100”的字樣祝福中國(guó)共產(chǎn)黨生日快樂(lè)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的坎坷與艱辛，更加感恩和珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

其二，開展黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)。中小學(xué)結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，能夠豐富和創(chuàng)新紅色教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生通過(guò)了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷史，牢固樹立感黨恩、聽黨話、跟黨走的堅(jiān)定信念和遠(yuǎn)大理想。一方面，我校結(jié)合常規(guī)化的德育活動(dòng)，將黨史學(xué)習(xí)教育融入其中。例如，組織少先隊(duì)員成立紅色宣講團(tuán)，在周一升旗儀式上、紅領(lǐng)巾廣播站以及大型活動(dòng)中，開展“紅色故事齊分享”“黨史學(xué)習(xí)微課間”等活動(dòng)，在潛移默化式黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)中，《用生命歌唱的聶耳》《紅色特工——龍?zhí)恫乩麆Α返燃t色故事在學(xué)生中得到廣泛傳頌，“五四精神”“長(zhǎng)征精神”等紅色基因根植于學(xué)生的心底。另一方面，我校還聯(lián)動(dòng)校外育人資源入校組織師生開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。例如，在“強(qiáng)國(guó)有我，請(qǐng)黨放心”系列活動(dòng)中，邀請(qǐng)穗華心教育實(shí)踐基地教官為全體少先隊(duì)員展示升旗儀式；在“博物館館長(zhǎng)進(jìn)校園”系列活動(dòng)中，邀請(qǐng)十香園館長(zhǎng)講紅色故事、邀請(qǐng)中共廣州市委黨史文獻(xiàn)研究室年鑒處黨支部同志開展“廣州蘇維?！獤|方的巴黎公社”主題講座，在校園中形成了濃郁的黨史學(xué)習(xí)氛圍。

四、以文化環(huán)境建設(shè)為契機(jī)，營(yíng)造紅色教育氛圍

學(xué)校文化是學(xué)校育人的重要組成部分，在學(xué)校的德育工作中發(fā)揮著特殊作用。為達(dá)到紅色文化育人的德育目標(biāo)，我校通過(guò)校園紅色陣地建設(shè)及紅色師德師風(fēng)建設(shè)等途徑，將紅色文化與學(xué)校文化環(huán)境建設(shè)融合起來(lái)，營(yíng)造了濃厚的紅色教育氛圍。

其一，建設(shè)校園紅色陣地。建設(shè)校園紅色陣地是學(xué)校傳承紅色文化，提高師生思想覺(jué)悟的又一重要舉措。我校充分利用校園內(nèi)的每一面文化墻，設(shè)置紅色宣傳墻、紅色宣傳欄以及紅色文化長(zhǎng)廊；利用滾動(dòng)電子屏滾動(dòng)播放紅色教育系列內(nèi)容；利用校園廣播、電視臺(tái)、學(xué)校微信公眾號(hào)等載體，展示學(xué)校紅色教育活動(dòng)、紅色教育成果；利用“松品書屋”設(shè)置“紅色書架”，定期開展“一班一書”“書香長(zhǎng)征路”等紅色閱讀成果展示活動(dòng)，豐富了紅色文化及紅色教育的宣傳陣地。此外，我校還圍繞紅色基因、紅色精神等主題，組織全校班級(jí)開展紅色班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，從圖書角布置，墻報(bào)、班牌設(shè)計(jì)，班歌創(chuàng)作等細(xì)節(jié)入手，打造整體協(xié)調(diào)、布局統(tǒng)一，極具知識(shí)性、激勵(lì)性、教育性的紅色班級(jí)文化，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校紅色陣地的建設(shè)進(jìn)程。

其二，建設(shè)紅色師德師風(fēng)。教師肩負(fù)著立德樹人的任務(wù)和使命，因此，必須加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人氛圍。我校主張通過(guò)信念教育、專題報(bào)告、參觀學(xué)習(xí)、理論自學(xué)等多種形式，將紅色精神融入師德師風(fēng)建設(shè)，全力打造一支有堅(jiān)定信念，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨樂(lè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。例如，組織教師參觀從化區(qū)黃沙革命舊址紀(jì)念館等基地，帶領(lǐng)教師追尋崢嶸歲月的紅色記憶、汲取革命先輩的精神力量；組織“好老師是民族的希望”“拜師學(xué)藝不忘初心，薪火相傳砥礪前行”等主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)教師以紅色精神鼓舞工作斗志，以紅色精神激勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻(xiàn)，使紅色師德師風(fēng)成為學(xué)校文化的重要組成部分。

五、以社會(huì)實(shí)踐為載體，豐富紅色教育體驗(yàn)

有內(nèi)容、有載體，與學(xué)生的情感緊密連接的社會(huì)實(shí)踐，可以讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，身臨其境地感受紅色文化所蘊(yùn)含的精神和力量，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。鑒于此，我校結(jié)合德育工作計(jì)劃，將紅色教育有機(jī)融入學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，使紅色教育延展到生活中、社會(huì)中。

一方面，我校引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)建設(shè)。例如，我校與學(xué)校周邊的江南中街黨民服務(wù)中心合作，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列校外紅色教育社會(huì)實(shí)踐，如主題為“我和黨員齊站崗”的跟崗活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)跟崗學(xué)習(xí)體驗(yàn)黨員為人民服務(wù)的宗旨和精神；主題為“我是小小志愿者”的志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生以志愿者的身份為社區(qū)的“垃圾分類”“文明交通”等行動(dòng)提供相應(yīng)服務(wù)。另一方面，我校還通過(guò)開展紅色研學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人。例如，組織學(xué)生參觀廣州起義紀(jì)念館等紅色場(chǎng)館或史跡點(diǎn)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)游戲、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等形式，使學(xué)生在濃郁的紅色氛圍中樹立正確的“三觀”、激發(fā)奮發(fā)向上的斗志；或向?qū)W生推薦紅色文化實(shí)體研學(xué)基地，動(dòng)員學(xué)生利用節(jié)假日開展研學(xué)實(shí)踐。在“紅船伴我行”暑假親子紅色研學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生和家長(zhǎng)到毛澤東同志主辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址紀(jì)念館做宣講員，有的到中山紀(jì)念堂進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，有的到廣州起義烈士陵園參加掃墓活動(dòng)，取得了良好的紅色教育實(shí)踐成果。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財(cái)富，是新時(shí)代中國(guó)人保持文化自信的來(lái)源之一，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容和載體。紅色文化為學(xué)校的德育工作帶來(lái)了豐厚的德育資源和良好的德育氛圍。在今后的德育工作中，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)創(chuàng)新依托紅色文化推進(jìn)德育工作的實(shí)現(xiàn)路徑，努力實(shí)現(xiàn)以“紅”育人，為學(xué)校的德育工作增添一抹亮麗的“中國(guó)紅”。