吳天海

（環(huán)縣環(huán)城小學 甘肅 慶陽 745700）

前言

課后作業(yè)是一項重要的教學設(shè)置，旨在增強學生對課后知識的掌握，并通過對老師和同學們的學習效果進行測試。目前，老師安排的大部分任務(wù)還是以機械的書寫形式完成，對學生的學習和思考能力的培養(yǎng)很少。為此，應從改善學生的作業(yè)方式入手，以促進學生的有效教學。為此，我國辦學體制必須進行改革，以充分利用其自身的優(yōu)點。在這種情況下，傳統(tǒng)的課后作業(yè)設(shè)置方式很難適應學生的心理發(fā)展和學習要求，因此，在課后作業(yè)設(shè)置方面，需要老師們主動地進行創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.小學數(shù)學課后作業(yè)的現(xiàn)狀

目前，學生的數(shù)學課后作業(yè)設(shè)置和老師的批閱情況是：課后的作業(yè)種類太少，作業(yè)的形式也太單一，課后作業(yè)的分量也很大，所以課后作業(yè)是很隨便的。在許多情況下，老師要做的功課要比課堂上做得更少，課堂上要做的功課要做得更多。另外還有一個缺點，那就是學習之間沒有任何的交流和聯(lián)系，導致了學生無法對課后任務(wù)進行有效的分配。這必然會造成學生的課后功課沒有依照規(guī)范進行，并且字體歪歪扭扭，字體也比較凌厲。同學們更注重的是當日所學的新東西，而對一些需要復習和強化的功課則是完全忽略掉。比如，有些老師不知道課后作業(yè)設(shè)置，因此不知道老師設(shè)置給學生的學習任務(wù)難度。這些實例就是老師不重視練習的編排，重復的練習重點更多，而像是舉一反三這種拓展的練習卻很少見。另外，在對老師們的課堂作業(yè)進行復查和評閱時，僅僅關(guān)注于對作業(yè)的評分，而忽視了如何糾正和糾正問題。其中針對性不強，對學生的提升作用不大，目前的小學數(shù)學，大部分的課后作業(yè)設(shè)置，要么就是把課后的習題交給學生，要么就是讓學生做更多的功課，讓學生的學習效率更高。相比之下，那些理解力較低的學生就會害怕做功課，甚至會抄別人的答案，從而使學習效果大打折扣。創(chuàng)新性較低，學生對課后作業(yè)有抵觸，小學老師們大部分的功課都是以課后習題集為主，很少有學生的創(chuàng)造性活動，學生的思想和創(chuàng)造力是最旺盛的，思想比較活潑，比較抽象，所以功課會讓學生覺得課后作業(yè)是一種責任，大大減低學生做作業(yè)的興趣。此外，僅靠習題集和理論課的作息并不能充分地激發(fā)學生在此期間的創(chuàng)造力和數(shù)學思考能力，對以后的數(shù)學課程的進一步研究也是不利的[2]。

2.小學數(shù)學課后作業(yè)設(shè)置策略

2.1 設(shè)置生活化的課后作業(yè)

在教學中，數(shù)學老師要遵循“因材施教”的基本理念，并根據(jù)學生的心理特點和階段特點來安排課后的作業(yè)。首先，老師要對學生的容忍程度進行考量。長期的學習就像是“坐在一張布滿釘子的板凳上”，沒有足夠的耐心處理海量的數(shù)學練習。其次，要與生活緊密聯(lián)系，把課后布置得盡可能生動，并把學生們喜歡的學習方法聯(lián)系起來。比如，設(shè)定了課后作業(yè)設(shè)置，要求同學們在家里把紙幣或者紙幣都拿出來，然后隨便選幾張，用元來計算和計算。利用“活教材”進行實踐，使學生對數(shù)學的認識和應用有所了解[3]。

2.2 設(shè)置多樣化的課后作業(yè)

數(shù)學教師不應僅限于“照本宣科”的單一的教學方式，而在數(shù)學教育中，還可以伴隨著圖畫、聲音等多種形式的數(shù)學教育。同時，作業(yè)的設(shè)定方式也可以是多樣的，例如：將作業(yè)變成圖片、表格、對話、情景圖等，使同學們更好地記住所學到的東西，并能更好地促進學生的作業(yè)，從而達到“在作業(yè)中享受”的目的。比如，在學習《三角形》里，就給學生布置了一個任務(wù)：“誰是明燈”，在家里找到一個三角形，然后用實際行動來檢驗穩(wěn)定性。另外，還印制了一些日常中常用的三角形，以供同學們“拋磚引玉”。通過觀察圖片、尋找和動手實驗，使學生能夠準確地把握三角形的特征，并鞏固所學的知識。

2.3 科學講評作業(yè)，作業(yè)布置適量

老師要為同學們做好功課做好筆記，把觀點和常見的錯誤都記錄下來，而最關(guān)鍵的是要做到有目標、有時間。針對學生在課堂上遇到的常見問題，老師要面對全體同學，認真回答問題。對一些學生在作業(yè)中出現(xiàn)的一些個人問題，要與犯錯的同學私下交談，找出問題根源，并教會學生正確的答題方式。老師要了解的就是，功課不要太多就行了，要根據(jù)學習內(nèi)容、學習時間以及班上同學的具體狀況來安排適當?shù)恼n后作業(yè)。在教學過程中，老師要加強教學的有效性，在對已有的知識進行一定程度的拓展，以增強學生的數(shù)學思考水平，使學生在完成任務(wù)的過程中體會到學習的快樂。

2.4 布置趣味性較強的小學數(shù)學課后作業(yè)

每個人都會對好玩的事情感興趣，并且能夠?qū)⒆约旱木ν度氲竭@個活動之中；反之，如果是枯燥乏味的東西，很可能會讓人的心中生出一種排斥的情緒。在小學數(shù)學的教學中，興趣是激發(fā)學生自主完成課后作業(yè)設(shè)置的重要力量。根據(jù)目前的小學數(shù)學教育情況，教師認為，在課后作業(yè)設(shè)置中，學生的學習動機一般不高，有些作業(yè)耗時很久，而且經(jīng)常要在父母的陪伴下進行。該研究表明，目前我國小學的數(shù)學教育水平較低，且不太情愿地完成課后作業(yè)。所以，在安排課后作業(yè)設(shè)置時，要注意其趣味，并運用其對課后作業(yè)設(shè)置的興趣，指導其自主地進行課后作業(yè)設(shè)置。比如，在圓錐的課堂教學中，要使同學們了解圓錐的特征，并熟悉圓錐的表面和體積的計算公式。在教學過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特征，為學生們提供具有趣味性和實踐性的學習任務(wù)。老師要求同學們在課堂上利用紙進行圓錐的切割，保證圓錐底部尺寸一致。通過實際操作，使學生能夠更加形象深刻地了解到所學的內(nèi)容，從而達到最大限度地提高教學效果。這種課后作業(yè)設(shè)置的學習方式和學習的知識息息相關(guān)，不管是形式上的，還是內(nèi)容上的，都要更加的新鮮，更加的有趣，學生們的學習熱情也就越高，根本就不需要老師的催促，就會仔細的去看，并且從中找到正確的答案，這樣的話，學生就會很輕易的找到正確的答案，并且從中找到正確的答案，這樣的話，就會很輕松的找到正確的答案。

2.5 布置針對性較強的小學數(shù)學課后作業(yè)

小學生在年齡、成長經(jīng)歷、課后教育等方面都有很大的差別，因而在不同的情況下，為了解決數(shù)學問題，教師必須在課堂中注意到學生的不同。在教學中，老師要根據(jù)不同的特點設(shè)計出具有針對性和層次性的課后作業(yè)設(shè)置，這樣可以更好地適應個性化的教學要求，使課后作業(yè)設(shè)置的效果得到最大程度的體現(xiàn)。比如，在《小數(shù)的乘法和除法》的課程中，要讓學生了解到，在小數(shù)的乘法除法中也有一定的應用，并且可以靈活地使用算術(shù)法則進行小數(shù)乘除。在安排課后作業(yè)設(shè)置時，老師根據(jù)學習水平和知識的理解程度，安排有針對性的課后作業(yè)設(shè)置。在安排學生的任務(wù)時，根據(jù)學生的能力、興趣等因素，把學生分成不同的水平，然后根據(jù)不同水平的學生安排不同的任務(wù)，有助于學生更好的了解數(shù)學。在這一階段，學生的思維能力都可以通過有目標地進行培養(yǎng)，從而使學生的整體素質(zhì)得到提高。老師根據(jù)學生不同的水平來安排問題，可以最大限度地適應每位同學的需要，從而使學生在做功課的同時，也可以加強自己的知識積累[4]。

2.6 做好作業(yè)設(shè)計，科學性與層次性相結(jié)合

課后作業(yè)設(shè)置是一項非常關(guān)鍵的教學活動，許多老師都把課后作業(yè)看成是一種表現(xiàn)，只需要安排一些與課程內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學生對自己的學習方式有所了解，這樣就會忽視了課后的學習，導致了作業(yè)的正面作用無法完全發(fā)揮出來。首先，要對學生的基本知識和學習能力有一個全面的認識，并針對不同的教學環(huán)境，安排各種類型的課后作業(yè)，以解決學生的學業(yè)缺陷，從而達到因材施教的目的。其次，要加強對數(shù)學的實際操作，比如利用火柴、木棍等進行繪圖教學，加深對圖形的認識和認識，從而提升學生的創(chuàng)作興趣。

2.7 創(chuàng)新作業(yè)批改，切實提高學生學習成績

作業(yè)是老師對學生和老師的教育結(jié)果的反映，而作業(yè)的批改則可以讓老師得到更多的信息，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。許多老師在批改作業(yè)的時候，只注重對錯，對于犯錯的，只能進行批判和處罰，這種做法違反了本意，必須要進行修改。老師要嚴格審查學生的功課，給予學生足夠的激勵。并在此基礎(chǔ)上，通過對學生的評價，加強學生之間的交流[5]。

結(jié)語

因此，在當前的小學數(shù)學教育中，應充分運用現(xiàn)有的資源，為其提供更多的課后作業(yè)設(shè)置。而隨著時代的發(fā)展，這種新型的教學觀念要求越來越個性化，越來越有針對性。因此，學生通過觀察、實踐、反思、歸納、記錄、整理等方式來實現(xiàn)任務(wù)的實現(xiàn)，從而有效地提升學生的整體素質(zhì)和能力。因此，對小學數(shù)學老師來說，應該充分關(guān)注課后活動的安排，并采取各種措施來提高課堂教學的教學效果。要培養(yǎng)學生的探索性素質(zhì)，有效的課后作業(yè)設(shè)置并不只是這部分，還有很多有效的教學手段和方法，因此，繼續(xù)努力，不斷地進行改革和實踐，力求提高小學的課后作業(yè)設(shè)置水平，讓更多的學生能夠做好作業(yè)、做好作業(yè)，從而讓學生們通過課后作業(yè)來復習知識，收獲成長。