朱樹(shù)香

（深圳市龍華區(qū)玉龍學(xué)校附屬幼兒園 廣東 深圳 518112）

引言

幼兒是國(guó)家和民族未來(lái)的希望，從個(gè)體到家庭再到國(guó)家，無(wú)一例外把幼兒的健康成長(zhǎng)作為頭等大事。幼兒即是國(guó)家未來(lái)的主人，也是社會(huì)中目前的弱勢(shì)群體，容易受到外界的干擾和各種不利因素的迫害。幼兒園作為幼兒主要的成長(zhǎng)場(chǎng)所，也是幼兒接受基礎(chǔ)教育的物質(zhì)載體，幼兒園對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任也起著重要的作用。

1.幼兒園的安全

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：幼兒園必須把園內(nèi)入學(xué)的幼兒生命的保護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的工作放在首位。綱領(lǐng)指出，幼兒園需要保護(hù)和保障幼兒在園期間的人身安全，促進(jìn)幼兒在幼兒園的安全工作下健康成長(zhǎng)，安全工作和安全管理工作是幼兒園和全體教職員工的首要任務(wù)。幼兒園在安全管理的工作進(jìn)行過(guò)程中，首要任務(wù)是建立和樹(shù)立安全防范意識(shí)，通過(guò)危機(jī)意識(shí)和安全管理機(jī)制的建立，堅(jiān)持事無(wú)巨細(xì)都以杜絕任何安全隱患為前提，將一切危險(xiǎn)和可能產(chǎn)生危險(xiǎn)的失誤排除在外，在潛伏期的時(shí)候完全消滅，降低危害幼兒安全的一切事物的發(fā)生。另外，在《幼兒園管理?xiàng)l例》中，也對(duì)幼兒園的園區(qū)和教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了相關(guān)要求。條例指出，幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國(guó)家的安全標(biāo)準(zhǔn)，保障幼兒擁有健康和安全的成長(zhǎng)和教育環(huán)境。

2.幼兒園的安全管理措施

2.1 建立完善的安全管理機(jī)制

幼兒園作為幼兒在校期間的空間承載單位，是幼兒在園期間的安全責(zé)保障責(zé)任主體，園內(nèi)的安全管理機(jī)制對(duì)幼兒園的安全保障工作具有決定性作用。幼兒園具備完善的安全管理和保障機(jī)制，可以大幅提升幼兒在園期間的安全，也可以獲得更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。因此，幼兒園必須嚴(yán)格制定、遵守、執(zhí)行各項(xiàng)單位的安全保障措施，建立符合自身發(fā)展的安全制度，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全保障措施，使幼兒園在安全管理上順利進(jìn)行，打造一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)的安全環(huán)境。建立完善的安全管理機(jī)制，需要幼兒園在日常生活中落實(shí)以下幾個(gè)點(diǎn)：

（1）落實(shí)安全保障責(zé)任

幼兒園內(nèi)的教職員工數(shù)量眾多，幼兒園作為責(zé)任主體既需要對(duì)在校幼兒的教學(xué)負(fù)責(zé)，也需要在日常過(guò)程中做好對(duì)教師的教學(xué)管理。依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，制定好符合幼兒園自身發(fā)展的、保障學(xué)生安全的幼兒園安全管理機(jī)制。需要進(jìn)一步在管理機(jī)制中，明確校園內(nèi)的每一個(gè)職能崗位的教職員工對(duì)所在崗位工作內(nèi)容和服務(wù)對(duì)象負(fù)責(zé)，并且將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人身上。讓幼兒園內(nèi)的各個(gè)崗位簽訂安全責(zé)任書(shū)，培養(yǎng)教職員工的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任服務(wù)意識(shí)，形成責(zé)任到位的安全管理體系。再由幼兒園作為責(zé)任主體，與幼兒家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，從內(nèi)部到外部，全方位落實(shí)保障幼兒安全的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，編織起全方位的安全管理系統(tǒng)網(wǎng)，確保每個(gè)人都具有安全責(zé)任，樹(shù)立“安全人人有責(zé)”的安全意識(shí)，為推動(dòng)幼兒園內(nèi)安全保障工作和安全知識(shí)教育工作的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)，使得幼兒園在安全工作上不會(huì)孤立無(wú)援，能夠切實(shí)有效地得到各方力量的支持和保障。

在完善幼兒園安全管理機(jī)制制定之后，需要落實(shí)個(gè)人的責(zé)任，更需要對(duì)責(zé)任人進(jìn)行明確和工作細(xì)節(jié)確認(rèn)，確保安全保護(hù)工作上做到有章可循，有人可問(wèn)。還需要加大對(duì)教職員工的工作中的安全行為和安全規(guī)范的監(jiān)督和檢查力度，力求安全意識(shí)滲入每位員工的工作日常之中，防患于未然。如在工作過(guò)程中，定期召開(kāi)教職員工安全意識(shí)培養(yǎng)講座，安全小組例會(huì)，交流安全工作的經(jīng)驗(yàn)，獲得一線的教職員工對(duì)于幼兒園內(nèi)各處的安全建議并討論予以改正，針對(duì)依法執(zhí)教、食品安全、消防安全等問(wèn)題，定期檢查，排除安全隱患，研究有效的針對(duì)性整改措施和方案，爭(zhēng)取保障幼兒園內(nèi)的安全最大化。

（2）針對(duì)性制定安全制度

每個(gè)幼兒園均有自己的教學(xué)特色和校園風(fēng)格。因此，幼兒園在保障在校幼兒安全的大背景之下，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)校園內(nèi)的安全制度進(jìn)行針對(duì)性定制和調(diào)整。比如，建立適合幼兒園上下學(xué)接送安全的《接送制度》，針對(duì)學(xué)生日常檢查保障身體安全的環(huán)節(jié)，建立《幼兒園安全自查制度》，針對(duì)突發(fā)情況建立的《幼兒園緊急安全離園制度》，等等一系列安全制度，從而更有針對(duì)性地促使安全責(zé)任人做好安全保障工作，站好安全責(zé)任崗，肩負(fù)起安全保障義務(wù)，規(guī)范安全管理人員日常工作和行為規(guī)范。幼兒園針對(duì)自身教學(xué)情況和學(xué)園環(huán)境條件，深入一線檢查工作，切實(shí)做好消除安全隱患的工作，跟進(jìn)和調(diào)整好具有幼兒園自身特色的安全制度。

（3）嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家安全制度

在國(guó)家層面上，對(duì)幼兒園安全管理作出了一定的規(guī)范和引導(dǎo)。如在我國(guó)的《教師法》、國(guó)未成年人保護(hù)法、《國(guó)教育法》、《中小學(xué)生幼兒園管理辦法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》以及《幼兒園工作規(guī)程》等條文中，都有提及對(duì)幼兒的安全保障的相關(guān)條例。可以通過(guò)日常開(kāi)展知識(shí)講座的手段，將相關(guān)條例和條文中的硬性規(guī)定傳達(dá)給幼兒園的教職員工和幼兒的家長(zhǎng)們，達(dá)到責(zé)任和意識(shí)的落實(shí)與規(guī)范，也達(dá)到對(duì)教職員工和家長(zhǎng)的安全知識(shí)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)彼此的安全意識(shí)和安全保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)教職員工的愛(ài)崗敬業(yè)行為，自覺(jué)承擔(dān)對(duì)幼兒的保護(hù)責(zé)任，提升對(duì)幼兒的保護(hù)意識(shí)，從而對(duì)幼兒作出更好的安全照顧和保護(hù)。

除此之外，還應(yīng)該在安全制度之后，對(duì)園內(nèi)的相關(guān)安全隱患進(jìn)行排查?？梢酝ㄟ^(guò)教學(xué)課堂的自查行為，以及教室外環(huán)境的安全排查行為，每個(gè)月對(duì)園內(nèi)硬件和軟件、設(shè)施設(shè)備、教具玩具等等，均進(jìn)行有效的登記、保養(yǎng)、安全排查，做好維護(hù)措施，從根本上消除外部環(huán)境給幼兒帶來(lái)的安全隱患。及時(shí)登記反饋，對(duì)于排查小組無(wú)法解決的問(wèn)題，應(yīng)該 及時(shí)向園長(zhǎng)匯報(bào)，并登記進(jìn)入安全管理臺(tái)賬中，向上級(jí)主管部門(mén)協(xié)調(diào)幫助，解決校內(nèi)安全隱患，落實(shí)安全隱患排查和整改工作，確保為幼兒在園內(nèi)的生活和學(xué)習(xí)提供安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.2 提高教職員工的安全意識(shí)

教職員工是幼兒園中擋在幼兒安全最前面的一道防線。幼兒園提高安全，落實(shí)好制度的安全管理制度，首要是要獲得園內(nèi)教職員工的支持，因此首先需要培養(yǎng)的就是幼兒園內(nèi)教職員工的安全意識(shí)。通過(guò)讓幼兒園內(nèi)的提教職員工的避險(xiǎn)、逃生、自救等方面的知識(shí)和能力，具備危機(jī)防范的意識(shí)，掌握危機(jī)來(lái)臨時(shí)的解決手段和處理方式，做好對(duì)員工的安全管理。特別是在未來(lái)幼兒園發(fā)生突發(fā)的危險(xiǎn)時(shí)，盡可能地降低事件給幼兒帶來(lái)的傷害和其他相關(guān)負(fù)面影響。

2.2.1 增強(qiáng)幼兒園管理者的危機(jī)意識(shí)

幼兒園管理者指揮和掌握著幼兒園日常一切工作的核心，作出的工作規(guī)劃和制定的工作方案具有指導(dǎo)意義。因此要加強(qiáng)教職員工的安全意識(shí)，首要的是增強(qiáng)幼兒園管理者的危機(jī)意識(shí)。只有幼兒園管理者具備危機(jī)意識(shí)，才可以對(duì)幼兒園的安全工作做管理和指導(dǎo)，編制適合幼兒園發(fā)展的幼兒園安全管理方法。并在落實(shí)過(guò)程中，細(xì)致的對(duì)幼兒園的安全管理制度進(jìn)行調(diào)整、落實(shí)、修正、總結(jié)等工作，使得安全管理在園內(nèi)的順利實(shí)施，也使得安全管理成為幼兒園管理中的重要組成部分。

2.2.2 培養(yǎng)教職員工的安全意識(shí)

對(duì)于安全保障的最基礎(chǔ)且有效的方式，就是樹(shù)立防患于未然的安全意識(shí)，未知的、可能發(fā)生的一切安全隱患都做好防護(hù)措施和應(yīng)急方案。增強(qiáng)幼兒園中所有教職員工，包括管理者在內(nèi)的危機(jī)意識(shí)，時(shí)時(shí)警惕危險(xiǎn)的到來(lái)和發(fā)生，繃緊一根弦，將這種精神加持到日常所有的工作，對(duì)工作細(xì)節(jié)和安全細(xì)節(jié)產(chǎn)生敬畏心理，將危機(jī)意識(shí)滲透入所有的環(huán)節(jié)之中。讓教職員工明確日常的安全工作管理要求，掌握事故來(lái)臨的方法，獲得危險(xiǎn)發(fā)生的自救手段等。在日常生活中，幼兒園管理者也可以通過(guò)典型安全事故的案例分析，向教師們講解幼兒園工作中的安全責(zé)任和安全保障技能，提升教職員工對(duì)安全的預(yù)判能力和應(yīng)對(duì)呢你，牢固樹(shù)立以防范為主的安全保障思想和工作責(zé)任感。

2.3 加強(qiáng)幼兒的安全教育

幼兒進(jìn)入幼兒園，是為了得到健康成長(zhǎng)和獲得基礎(chǔ)生活能力的學(xué)習(xí)。在危險(xiǎn)時(shí)候的自我救助方法，以及搶險(xiǎn)應(yīng)急的基本手段，均屬于幼兒園需要授予幼兒的基本知識(shí)。隨著校園安全的問(wèn)題不斷受到社會(huì)各界的關(guān)注，幼兒的生存需求也在不斷增高和獲得重視。當(dāng)下社會(huì)中，許多家庭都僅有一個(gè)孩子，大部分幼兒均屬于家庭中的獨(dú)生子女，家庭的過(guò)分關(guān)注和寵愛(ài)，事事包辦，在日常生活中對(duì)各類(lèi)危險(xiǎn)和安全問(wèn)題都過(guò)度提醒，常常不厭其煩地告訴孩子“小學(xué)”、“注意”、“危險(xiǎn)”等等現(xiàn)象，使得小朋友在成長(zhǎng)過(guò)程中并沒(méi)有對(duì)危險(xiǎn)或者危害自身生命財(cái)產(chǎn)安全的事物做出防范和注意，容易導(dǎo)致小朋友并不知道什么是真正的危險(xiǎn)。因此大部分幼兒都缺少安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)安全的能力，對(duì)大人產(chǎn)生過(guò)度的依賴(lài)心理，缺乏積極主動(dòng)的安全知識(shí)學(xué)習(xí)能力，從而降低自我保護(hù)能力，在一定程度上也增加了危險(xiǎn)的發(fā)生。

如果不能區(qū)分安全和危險(xiǎn)，那就很容易出現(xiàn)當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)無(wú)法判別也無(wú)法做出正確應(yīng)對(duì)的狀況。因此，培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到何為危險(xiǎn)，哪里有危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)怎么辦等等內(nèi)容，才是安全教育的根本之法，更有利于幼兒的安全意識(shí)培養(yǎng)。

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》中規(guī)定，幼兒需要在日常學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。這也說(shuō)明，幼兒園需要在日常對(duì)于幼兒的教學(xué)過(guò)程中，輸出幼兒的自我保護(hù)安全技能；在幼兒園的整體規(guī)劃，必須要涉及幼兒的安全教育，讓幼兒在掌握生活和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法。比如：交通、食品安全、消防安全等等各個(gè)方面，都是幼兒必須了解和掌握的安全知識(shí)，需要讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握該類(lèi)型的安全保護(hù)措施和方法，以及自我保護(hù)和逃生的手段。在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，學(xué)會(huì)撥打110/119/120等救援電話號(hào)碼，熟記如“有問(wèn)題找警察”等內(nèi)容的安全求生手段。對(duì)于幼兒的日常安全教育，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面抓牢抓實(shí)：

2.3.1 對(duì)于不同年齡的幼兒，在日常教育中采取不同的教學(xué)方式，制定不同的教學(xué)方法。在制定教學(xué)主題和安全教育內(nèi)容的過(guò)程中國(guó)，應(yīng)該注重教學(xué)方式，讓幼兒在互動(dòng)和實(shí)踐中了解安全知識(shí)。對(duì)于安全知識(shí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，除了上述的傳統(tǒng)安全內(nèi)容外，還應(yīng)該增設(shè)傳染性疾病、地震、溺水、走失、拐賣(mài)等極端安全事故的內(nèi)容。從多種角度，補(bǔ)充和傳授給幼兒自救的安全知識(shí)。

2.3.2 每個(gè)月舉辦安全主題的教育活動(dòng)。為使得幼兒對(duì)安全知識(shí)牢記于心，且樹(shù)立有危機(jī)意識(shí)和安全觀念，建議幼兒園在每個(gè)月中舉辦不同主題的安全教育活動(dòng)。比如通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽，在鼓勵(lì)幼兒搶答的過(guò)程中，加深幼兒對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)存提問(wèn)，掌握幼兒在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的安全知識(shí)掌握情況，反映教師的安全知識(shí)教育成果，也真實(shí)地反映幼兒的安全知識(shí)掌握情況，更有利于幼兒園根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路、教學(xué)策略等。

2.3.3 在幼兒的生活中各細(xì)節(jié)處均注入安全教育內(nèi)容。如從早上報(bào)到、就餐、早操開(kāi)始，到上課、活動(dòng)、上廁所、戶(hù)外活動(dòng)等等一切日常生活環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)中，均注入安全知識(shí)和安全規(guī)范要求，養(yǎng)成學(xué)生們正確、安全的日常生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，每時(shí)每刻都不放過(guò)對(duì)學(xué)生的安全知識(shí)灌輸，做到傳授知識(shí)的同時(shí)，還降低了學(xué)生生活環(huán)節(jié)的安全隱患，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和安全行為規(guī)范。

2.3.4 增強(qiáng)安全演練。幼兒園可以在保障安全的情況下，對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)安全情景演戲訓(xùn)練方案。讓各個(gè)年齡段的學(xué)生，均能參與到進(jìn)來(lái)，到實(shí)踐中學(xué)習(xí)自我保護(hù)的手段。如設(shè)計(jì)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、在公共場(chǎng)所玩耍期間遇到壞人、過(guò)馬路期間發(fā)生交通安全事故等安全訓(xùn)練情景。通過(guò)讓幼兒參與安全訓(xùn)練，身臨其境感受危險(xiǎn)的到來(lái)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確的自救方法和逃生手段，提高幼兒避險(xiǎn)、自救的技能的同時(shí)，也告訴幼兒何為危險(xiǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的安全防范意識(shí)和能力。

2.3.5 強(qiáng)化體能訓(xùn)練。幼兒的自身保護(hù)能力弱，大部分是由于幼兒年級(jí)較小，身體素質(zhì)較差，無(wú)法對(duì)外界的危險(xiǎn)行為快速做出有利于自身的自救反應(yīng)。且根據(jù)實(shí)際生活和教育的經(jīng)驗(yàn)，幼兒在具有較好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)體能的狀態(tài)下，經(jīng)常跑動(dòng)和活動(dòng)的孩子受傷的風(fēng)險(xiǎn)和概率相對(duì)于不愛(ài)跑動(dòng)或者較少跑動(dòng)的孩子而言低，身體具有更好的反應(yīng)能力和靈敏度，受傷害的概率較低。因此，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生掌握安全知識(shí)，也要培訓(xùn)增加幼兒的體能，培養(yǎng)好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)正確的體能訓(xùn)練方法，為未來(lái)幼兒獲得更強(qiáng)壯的體魄打下堅(jiān)實(shí)的身體機(jī)能基礎(chǔ)。

2.4 培養(yǎng)家長(zhǎng)安全意識(shí)

家庭是幼兒第一個(gè)學(xué)校，對(duì) 幼兒的教育應(yīng)該光存在于幼兒園中，在生活中更應(yīng)該時(shí)刻學(xué)習(xí)和防范。生活中處處有危險(xiǎn)，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)對(duì)幼兒家長(zhǎng)具有重要作用和必要。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》中也明確提出，家庭作為幼兒園的重要合作伙伴，本就應(yīng)該保持著相互尊重、相互幫助、平等合作的基本原則，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解、支持、配合和主動(dòng)參與。只有家長(zhǎng)和幼兒園在保障幼兒的安全上達(dá)成一致的目標(biāo)，共同努力，家園共育，從增強(qiáng)家長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)和培養(yǎng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，才能合力打造一個(gè)安全、良好的幼兒園。

另外，幼兒園的安全管理，不應(yīng)該僅僅局限于校園內(nèi)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，且單靠幼兒園一方的力量 是難以保障幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中的安全與健康，因此，幼兒園需要在長(zhǎng)期的安全教育和安全管理過(guò)程中，積極做好幼兒家長(zhǎng)的思想工作，提高幼兒家長(zhǎng)的安全意識(shí)以及對(duì)安全隱患的防范技能。園方可以通過(guò)舉辦與安全知識(shí)普及相關(guān)的講座提高和培養(yǎng)幼兒家長(zhǎng)對(duì)于周邊危險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)；還可以通過(guò)舉辦有關(guān)的文藝匯演、主題朗誦、主題班會(huì)等多種形式，使得幼兒家長(zhǎng)在與幼兒的互動(dòng)和活動(dòng)參與過(guò)程中，提高家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的保護(hù)能力。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園安全工作是一項(xiàng)龐大的、需要持續(xù)進(jìn)行的一個(gè)系統(tǒng)工程。不僅是幼兒園自身的責(zé)任和工作，也是家長(zhǎng)需要配合和關(guān)注的，更需要相關(guān)政府部門(mén)、社會(huì)組織還有媒體等多行業(yè)各方面的支持、幫助和監(jiān)督。家長(zhǎng)作為幼兒的第一監(jiān)護(hù)人，更需要站在第一責(zé)任人的角度協(xié)助幼兒園做好安全管理工作，互相監(jiān)督，為幼兒在幼兒園期間的內(nèi)部外部環(huán)境中都創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活條件，實(shí)現(xiàn)家園同步，形成安全管理合力。同時(shí)，在社會(huì)各界也需要不斷強(qiáng)化對(duì)幼兒的保護(hù)責(zé)任和保護(hù)意識(shí)，積極落實(shí)安全人人有責(zé)的工作意識(shí)，共同努力，一起參與，讓我國(guó)的幼兒都可以在舒適、安全、健康的環(huán)境下，健康茁壯地成長(zhǎng)。