周小莉（山東省淄博高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)華僑城小學(xué) 255000）

當今社會國際交流的通用語言就是英語，所以英語的重要性不言而喻，而口語交際能力則是重中之重。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要重視口語交際教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生喜歡用英語進行口語交際，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識和運用英語進行交流表達。

一、營造良好教學(xué)氛圍，樹立口語交際信心

口語交際能力的培養(yǎng)離不開后天的練習(xí)，如反復(fù)背誦習(xí)慣用語、精彩語段和經(jīng)典范文以及大聲朗讀，這些都需要學(xué)生勇氣和自信心的支持。因此，要引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，逐步提升英語綜合素養(yǎng)，增強學(xué)生開口講英語的自信心。對于剛開始接觸英語的低年級學(xué)生而言，最擔心的就是怕說不好而被他人嘲笑，所以如何讓學(xué)生第一次開口講英語是非常重要的。只有讓學(xué)生知道自己可以和自己能夠做到，才會主動大聲講英語。在教學(xué)過程中要多鼓勵和表揚學(xué)生，認可學(xué)生的進步和成長，不要一味地指責(zé)和批評，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。學(xué)生在日常生活中總會有意無意地接觸一些英語詞匯，如Good morning、Hello。這些英語用語是學(xué)生接觸最多的，可以借助這些常用英語和學(xué)生交流溝通，及時鼓勵表揚學(xué)生，增強學(xué)生成就感和自信心，使學(xué)生感受成功帶來的喜悅，逐漸掃除心理障礙，勇敢地用英語交流表達，為提高學(xué)生口語交際能力打好基礎(chǔ)。

二、合理創(chuàng)設(shè)語言情境，鍛煉口語交際能力

語言學(xué)習(xí)最需要的就是語言環(huán)境，只有環(huán)境支持才能幫助學(xué)生理解英語、掌握英語、感知英語以及運用英語。因此，要給學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生緊隨教師思路，準確流利使用英語進行會話學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生口語交際能力。直觀的教學(xué)道具是創(chuàng)設(shè)情境的有效方法，如用體態(tài)語言、簡筆畫、圖片或?qū)嵨锝虒W(xué)，增強教學(xué)的直觀性和生動性，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境。

此外，為了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行互動，鍛煉口語交際能力，還可以積極創(chuàng)設(shè)對話情境，將學(xué)生的情緒調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生參與口語交際活動的積極性和主動性。這樣一方面可以增進同學(xué)友誼，另一方面也能達到鍛煉學(xué)生口語交際能力的效果。例如，在教學(xué)What can you do?的時候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生以小組為單位進行交流互動，通過問答練習(xí)What can you do?句型的使用方法，使學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉和提升，同時學(xué)習(xí)氛圍也更加融洽。通過互動，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，及時取長補短，促進學(xué)生全面發(fā)展。

三、發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，輔助口語交際教學(xué)

信息技術(shù)等電教媒體在課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，利用這一技術(shù)輔助聽說教學(xué)取得了良好的教學(xué)成果。首先，開闊了英語教學(xué)視野，提高了課堂教學(xué)密度，增強了信息輸入的連續(xù)性，提高了學(xué)生的注意力。其次，利用這一技術(shù)開展教學(xué)，喚醒了學(xué)生對英語知識的實踐體驗，增強了英語口語的生動性與活潑性，促進了學(xué)生對英語語言的理解。另外，課堂時間是有限的，教學(xué)中不可能兼顧每一位學(xué)生，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)過程中，教師不能時刻陪在學(xué)生身邊，督促并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，要發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，借助數(shù)字化教育資源指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音技巧和口語表達的方式方法，實現(xiàn)輔導(dǎo)多元化，滿足學(xué)生口語練習(xí)的需求，鍛煉學(xué)生口語表達能力。這樣不僅可以提高教學(xué)效果，同時還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有積極的影響。

例如，可以給學(xué)生推薦好的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，學(xué)生課前可以根據(jù)自身的情況選擇合適的錄音材料，根據(jù)錄音練習(xí)正確的發(fā)音。這樣，一方面可以提高練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，另一方面也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。此外，教師可以把課上教學(xué)過程錄制成視頻，同時演示詞匯和語句的發(fā)音方法，講解發(fā)音規(guī)則，學(xué)生可根據(jù)自身時間安排自由下載學(xué)習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，提高語言表達能力。

四、加強學(xué)生指導(dǎo)工作，提高口語交際水平

著名教育家陶行知先生認為，“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。這就需要在教學(xué)中教給學(xué)生方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在口語交際教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮監(jiān)督指導(dǎo)作用，一方面要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過鼓勵和贊賞增強學(xué)生成就感和自信心，另一方面要在學(xué)生需要指導(dǎo)的地方給予幫助，確保學(xué)習(xí)活動順利進行，保證課堂學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在聽力練習(xí)結(jié)束后要有十分鐘朗讀時間，學(xué)生要注意自己的語氣和語調(diào)，同時還要朗讀出感情，做到聲情并茂。學(xué)習(xí)語言不光要學(xué)習(xí)表達方式，更要注意控制語氣、語速和語調(diào)。有時候，同樣一句話會因為不同的語氣表達出來的含義也是千差萬別。因此，要指導(dǎo)學(xué)生注意自己的語氣、語速和語調(diào)，將想法準確地表達出來，從而提高語言表達能力。另外，還可以組織學(xué)生進行模仿秀，教給學(xué)生方法后，再以小組為單位將課文內(nèi)容表演出來，注意人物的語氣和語調(diào)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力，同時還能鍛煉學(xué)生口語表達能力，提升學(xué)生口語表達水平。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將已掌握的知識點創(chuàng)編成韻律，提高口語交際的樂趣，讓學(xué)生一邊娛樂，一邊鞏固舊知識，達到溫故知新的目標。

五、通過課后練習(xí)活動，提高口語交際能力

課后練習(xí)活動也是提高學(xué)生口語表達能力的有效途徑，為此要從課后練習(xí)任務(wù)著手，指導(dǎo)學(xué)生利用課余時間觀看英語電影和動畫短片，模仿影片中人物的對話發(fā)音，第二天可以與其他同學(xué)交流，在分享英語知識的同時，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。這樣不僅可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，而且能將實際生活和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，突出英語知識的實用性價值，讓學(xué)生感受英語的魅力，體會英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，增強學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識的動力。此外，還可以在教室設(shè)立英語專欄和英語角，給學(xué)生推薦一些有趣的精品英文刊物，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語，感受英語魅力，通過長期耳濡目染，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。另外，可以組織學(xué)生開展rap、歌曲和演講等比賽活動，給學(xué)生提供口語鍛煉的機會，進一步提高學(xué)生的口語交際能力。

總之，口語交際能力的提升，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和自信心，而且能推動英語教學(xué)的開展，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。為此，在今后的小學(xué)英語教學(xué)中要多組織口語練習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生開口講英語和用英語，提高學(xué)生口語水平，實現(xiàn)英語教育的價值。