薛美（福建省平潭城關(guān)中學 350400）

2022年5月，義務(wù)教育勞動課程標準頒布，為初中學生的勞動教育指明了方向，制定了規(guī)范，明確了方法。廣大教育工作者，尤其是勞動課教師，要認真學習標準，落實勞動教育。學習義務(wù)教育勞動課程標準，應(yīng)明確如下問題。

一、勞動教育概述

可以把勞動和教育兩個詞拆開理解。什么是勞動？勞動就是一種實踐活動，其目的是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富。義務(wù)教育階段學生從事的勞動更重視精神財富的創(chuàng)造，而非物質(zhì)財富的創(chuàng)造。什么是教育？教育即對人的成長和發(fā)展施加影響。本文的勞動教育的施予對象是學生，即在勞動實踐的基礎(chǔ)上，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育。

二、勞動教育的意義

當前，學生或青年勞動素質(zhì)缺乏。不愛勞動、不尊重勞動人民，不珍惜勞動成果；勞動知識缺乏，勞動技能弱，缺乏必要的謀生本領(lǐng)，甚至連基本的生活自理都做不到，凡事依賴父母，啃老現(xiàn)象嚴重。沒有很好的勞動習慣，做事有始無終，干活拖沓，效率低下，工作質(zhì)量低；勞動不注意安全，造成工具、環(huán)境、自身或他人的傷害。這些問題不能在學生階段解決，走上社會后將出現(xiàn)大量問題青年。在學生時代，在學校環(huán)境中，通過學校系統(tǒng)化的教育，培養(yǎng)學生基本的勞動技能，使其具備必要的勞動品質(zhì)，對于學生未來的職業(yè)發(fā)展將有重要意義。

三、勞動教育的目標

教育的終極目的就是立德樹人，即培養(yǎng)學生具有適應(yīng)未來發(fā)展的價值觀、品格和能力。勞動教育的目標可具體為如下幾點。

一是培養(yǎng)學生正確的勞動觀念?，F(xiàn)在的確有很多學生不愛勞動，不尊重勞動，認為勞動是低級的，也瞧不起那些自食其力的勞動者。這個觀念很普遍，也很危險，這會滋養(yǎng)出許多社會的寄生蟲，讓國家發(fā)展蒙受損失。

二是培養(yǎng)適應(yīng)年齡特征的勞動能力。比如，小學生能夠刷碗、掃地、整理物品、傾倒垃圾等；中學生能夠烹飪食物，照顧家人，從事簡單的生產(chǎn)勞動。

三是養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì)?，F(xiàn)在的孩子普遍比較懶惰，不能自覺自愿地參加勞動。做事也缺乏持久性，往往經(jīng)歷一點小小的挫折就受不了，選擇退縮。

四是培養(yǎng)積極的勞動精神。堅信幸福是奮斗出來的，生活中勤儉節(jié)約，工作中敬業(yè)奉獻，遇見問題勇于開拓創(chuàng)新，遇見困難百折不撓，做事精益求精，追求卓越。

四、勞動課的特點

既然是勞動課，就要把勞動實踐放在首位。要帶領(lǐng)學生在具體的勞動過程中，出力出汗，學習技能，掌握方法，應(yīng)用工具，提升身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，這是勞動實踐性的體現(xiàn)。學生在勞動過程中接觸人、了解人，與人合作。在家庭內(nèi)部與家庭成員合作，在生產(chǎn)勞動時與同學合作，在服務(wù)性活動中與社會人士合作，共同完成勞動任務(wù)，分享勞動成果，這是勞動社會性一面。勞動課不是單純的勞動，在勞動中，學生的觀念得以改變，心靈得到洗禮，意志受到錘煉，形成良好的勞動品質(zhì)，因此勞動具有思想性的特點。另外，勞動也不是一花獨放的，需要其他學科知識的鋪墊和配合。我們以往的教育，跨學科素養(yǎng)有所體現(xiàn)但依然不足，這次的勞動教育改革一定要糾正這一缺點。

五、初中學生應(yīng)參加的勞動項目

學生參加的勞動項目是由勞動教育的目標來決定的。勞動課程標準要求：要培養(yǎng)學生不畏艱辛、銳意進取、精益求精、不斷創(chuàng)新的勞動精神；要培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，提前做好生涯規(guī)劃等；要培養(yǎng)學生服務(wù)大眾、利益他人的社會責任感；要培養(yǎng)學生養(yǎng)成在勞動中做好方案制訂、方案實施、效果反思、方法修正等優(yōu)秀勞動習慣。根據(jù)上述勞動目標，可以把學生的勞動分為日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三種。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。圍繞三種勞動，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

日常生活勞動立足學生個人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面。生產(chǎn)勞動讓學生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程。服務(wù)性勞動讓學生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，強化社會責任感。

勞動課程標準把學生的勞動按照任務(wù)群形式來確定，并把這些任務(wù)群分布于學生發(fā)展的各階段。在日常生活方面，任務(wù)群主要有清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維修等。在生產(chǎn)勞動方面，任務(wù)群主要有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)、新技術(shù)體驗與應(yīng)用等。在服務(wù)性勞動方面，主要有現(xiàn)代服務(wù)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)等。金工、木工、電子、陶藝、布藝等項目勞動，涉及很多工藝，需要有專業(yè)人員指導學習。家用電器簡單修理，種植養(yǎng)殖等生產(chǎn)，可以在父母指導或自學完成。上述工作由教師結(jié)合學生實際狀況，自主設(shè)計。設(shè)計時注意考慮內(nèi)容要求、素質(zhì)表現(xiàn)和活動建議三方面，以保證勞動的有效性。每周安排一節(jié)勞動課，也可以結(jié)合勞動內(nèi)容，每雙周上一大節(jié)。

六、教師指導學生勞動的策略

1.做好勞動項目開發(fā)

勞動教育是在具體的實踐項目中展開的，所以教師要做好勞動項目開發(fā)工作。項目設(shè)計時要明確目標要求，明晰勞動內(nèi)容，確定勞動區(qū)域，明白勞動過程，為學生提供操作方法，這樣才會使我們的項目安排有的放矢，不落空。在項目整體安排上要整體規(guī)劃，根據(jù)學生年齡發(fā)展縱向推進，同時也要因地制宜，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況來確定項目的先后次序，根據(jù)學生實際對活動項目側(cè)重開展。在項目開發(fā)時，要注意教育性的落實，要注意與其他學科結(jié)合在一起，如地理、歷史、化學、物理等應(yīng)用學科。要多設(shè)計課外實踐活動，校外實踐活動。

2.做好勞動過程指導

勞動項目雖然是教師創(chuàng)建的，但是要保證項目情景創(chuàng)設(shè)的真實性，從而保證學生的收獲可以從實踐中來，也更能很好地用于實踐中去。要注意勞動項目的教育性，確保能培養(yǎng)學生正確的勞動精神。還要堅持勞動的開放性，使之與社會、與周圍的人密切集合。在勞動準備階段做好指導，如明確計劃，明確方式方法，明確目的目標，明確安全守則等。教師要對勞動過程中的關(guān)鍵步驟、技能要點及時點撥，對勞動中出現(xiàn)的問題要指導學生及時解決，適時激勵、啟迪、引導學生在勞動過程中創(chuàng)新，強調(diào)勞動過程中的安全、規(guī)范操作。做好學生勞動后的反思指導，吸取經(jīng)驗教訓，以求下次勞動能更高質(zhì)量地完成。

3.精心設(shè)計勞動周

勞動周有助于發(fā)展學生的勞動意識與能力，打通學校與社會的聯(lián)系，發(fā)揮勞動的綜合育人價值。但因為勞動周時間較長，內(nèi)容較多，所以設(shè)計時需要多方面考慮。比如，主題選擇、內(nèi)容設(shè)計、內(nèi)容安排、資源利用上都要提前思考，認真籌劃。在勞動周組織和實施中，要做好組織動員工作，確保各方面都能有效銜接，重視在勞動實踐中思想的內(nèi)化，也要做好安全指導，確保學生勞動安全。

4.加強學校、家庭、社會的協(xié)同合作

家庭和學校都在為促進學生全面發(fā)展這一共同事業(yè)而謀劃、努力。好的勞動教育，需要良好的“家庭—學?！鐓^(qū)”一體化勞動教育環(huán)境，以保證學習的技能隨時得以訓練，所形成的思想不在另一種環(huán)境中受到負向沖擊。學校要加強與家庭的聯(lián)系，幫助家長樹立正確的勞動觀念；指導家長把勞動教育融入日常生活；指導家長做好榜樣示范。陶行知曾說：腦筋與手聯(lián)合起來，才可產(chǎn)生力量，把“弱”與“愚”都可去掉。教師要積極宣傳陶行知的生活教育思想。學校還要與社區(qū)積極溝通，在社區(qū)環(huán)境下為學生創(chuàng)造服務(wù)和勞動的機會。

5.做好課程評價

在教育工作中，評價十分重要，尤其是對學生的勞動評價。在評價中要注意導向性，應(yīng)以社會主義核心價值觀為導向。要注意評價的發(fā)展性，學生一直在成長，其思想能力也是在發(fā)展中的。要注意評價的系統(tǒng)性，保證評價全面、多維，涵蓋社會對學生要求的多方面。評價要把平時評價和階段評價有機結(jié)合，平時評價要緊扣勞動內(nèi)容和素養(yǎng)要求，客觀準確地反映學生的勞動能力和水平。不同的勞動內(nèi)容、任務(wù)要求、環(huán)境條件，評價側(cè)重點也不一樣。評價結(jié)果要與學生及時溝通，有利于學生學習診斷，促進學生發(fā)展。平時評價重在學生表現(xiàn)，可以采用任務(wù)單、勞動清單、檔案袋等形式來評價。階段性評價主要反映了一段時間內(nèi)，學生的勞動素養(yǎng)達成狀況和勞動課程學習水平情況，可以采用定性評價和分數(shù)評價等手段。

6.做好課程資源開發(fā)與利用工作

學校和教師要積極開發(fā)或利用現(xiàn)有資源為勞動教育服務(wù)。農(nóng)村學?？梢岳眯@面積大的優(yōu)勢開辟學農(nóng)基地，讓學生種植植物，飼養(yǎng)家禽、家畜等。城市學校土地緊張，但可以利用房間多的優(yōu)勢，建設(shè)勞動實踐基地，如手工、機床、烹飪等。學校的校園衛(wèi)生打掃、班級教室整理等也是很好的勞動資源，不要簡單雇清潔工完成。相比于學校，家庭給孩子提供的勞動機會更多。但是很多家長出于對孩子的嬌慣，不給孩子太多勞動機會。學校、教師要積極干預，引導家長多帶領(lǐng)孩子參與家庭勞動，多讓孩子承擔應(yīng)盡的家庭責任。政府、教育行政部門、學校領(lǐng)導還可以積極與企事業(yè)單位溝通，給學生提供勞動環(huán)境，站在孩子未來成長的角度，多為學生勞動教育提供資源。

7.提升自我

教育的關(guān)鍵在于教師。學校負責勞動課教學的教師一定要提高認識，積極提高自己，更好地開展教育教學工作。勞動教師的提高途徑很多，首先是自己要主動、自覺、系統(tǒng)地學習。勞技課雖然很早就開展了，但是不受重視，所以教師以往多應(yīng)付了事，沒有形成自己的成熟教學理念。但是勞動教育是黨中央最新的一項重大國策，受到全社會的重視，勞動也已成為兒童成長的一個重要內(nèi)容。教師要認清主流，主動提升，不被社會淘汰。其次，教師要依托于教研組，利用教研組的合力，打造優(yōu)秀的教師隊伍。教師提高的另一個重要途徑就是參加培訓。當前對勞動課教師的培訓還不是很多，但是隨著工作的開展，相信將來一定會越來越多，越來越科學。

七、結(jié)語

勞動教育正迎來歷史發(fā)展的最好機遇，教師要認真學習，扎實工作，落實勞動教育理念，開創(chuàng)勞動教育的新篇章。