張開遠(yuǎn)

隨著現(xiàn)代教育理念的深入人心以及“雙減”政策的出臺(tái)、落地，人們逐漸將目光自學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向體育教育方面。對(duì)于中學(xué)教育來說，更要以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)。而相對(duì)于學(xué)科類教學(xué)，體育教學(xué)所要承擔(dān)教學(xué)改革和創(chuàng)新的任務(wù)更重，對(duì)于體育類學(xué)科而言，不僅要傳授學(xué)生基本的體育常識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)、積極主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)的良好習(xí)慣。因此，在現(xiàn)代教育時(shí)代背景下的體育教學(xué)，應(yīng)該是集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為一體，讓學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，感受到體育的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)和良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。本文以中學(xué)籃球?yàn)檠芯繉?duì)象，探討了如何在中學(xué)籃球教學(xué)中融入“快樂體育”的概念，從而為中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量的提升貢獻(xiàn)力量。

1 引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教育觀念中的重成績(jī)輕能力、重學(xué)科輕素質(zhì)的錯(cuò)誤思想已經(jīng)得到極大的扭轉(zhuǎn)。尤其是近些年來，青少年身體素質(zhì)急速下降、心理問題頻發(fā)，更讓人們意識(shí)到良好身心發(fā)展的重要性，這也給我國的體育教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)下，我國對(duì)于體育教育改革的探索從未停止過，從教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)理念的改變到教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)施的更新，都表達(dá)了國家對(duì)于體育教育的重視。對(duì)于中學(xué)生來說，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，自然也是體育教育改革的重點(diǎn)對(duì)象。如何打造優(yōu)質(zhì)的中學(xué)體育課堂，在傳統(tǒng)體育教育中融入新的元素，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不積極的心態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，從體育活動(dòng)中體會(huì)到快樂，這是中學(xué)體育教學(xué)改革過程中面臨的首要問題。而籃球作為一種深受廣大中學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，綜合性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生身體素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。本文分析如何將快樂體育的教育理念融入籃球教學(xué)中，從而開創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身體素質(zhì)雙贏的體育教學(xué)新格局。

2 快樂體育概述

2.1 快樂體育的概念和內(nèi)涵

快樂體育的核心在于“快樂”二字，在快樂體育的教育理念中，充分尊重和體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，在快樂體育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生是在一個(gè)開心、輕松的氛圍中進(jìn)行體育活動(dòng)的。學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力更多是依靠自身的主動(dòng)性和積極性，而非教師的敦促和要求。以快樂體育為指導(dǎo)的體育教學(xué)，教師所扮演的只是指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，從學(xué)生的身體特點(diǎn)、心理需求以及情感需求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生興趣激發(fā)、積極性提升為目標(biāo)開展體育教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，從而挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，喚起學(xué)生沉睡的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)的參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉中，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)與學(xué)生身體、精神、心理充分融合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及終身體育運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)。

從快樂體育的概念中我們能夠看到，快樂體育是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的根本性顛覆，無論從教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)目的都進(jìn)行了本質(zhì)的改變和創(chuàng)新。這樣的改變不僅是體育教育改革的需求，更是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢(shì)?？鞓敷w育理念是以全局的視角看待體育教學(xué)，是對(duì)學(xué)生教學(xué)主體地位的充分尊重，是對(duì)學(xué)生內(nèi)心需求真正深入了解，是對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。通過快樂體育，構(gòu)建起平等、和諧的師生關(guān)系，是對(duì)傳統(tǒng)“尊師重道”理念的升華和延伸，是建立新時(shí)期全新師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是教育“以生為本”理念的有力踐行。在快樂體育理念的帶動(dòng)下，能夠讓學(xué)生內(nèi)心沉重的學(xué)習(xí)壓力得到徹底的解放，讓學(xué)生內(nèi)心需求得到最大化的滿足，讓學(xué)生能夠保持一顆積極向上、勇于拼搏的良好心態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，提升青少年身體素質(zhì)，推動(dòng)我國體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.2 快樂體育與籃球教學(xué)的關(guān)系

籃球是一項(xiàng)集合了運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、合作性、技巧性、趣味性為一體的綜合類體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的體能、思維、身體協(xié)調(diào)性、合作精神等都有著積極的促進(jìn)作用，是一項(xiàng)深受中學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不僅如此，放眼世界，籃球也是一項(xiàng)受關(guān)注度極高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從中學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況來分析，要面臨著學(xué)業(yè)壓力、升學(xué)壓力，而這些壓力在一定程度上對(duì)中學(xué)生的身心都產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，對(duì)于中學(xué)生而言，他們更需要一種釋放壓力的方式和途徑。此外，面對(duì)來自社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的期望，他們更渴望與同齡人溝通，渴望獲得傾聽。而籃球的運(yùn)動(dòng)性、合作性以及趣味性特征能夠很好的滿足學(xué)生身體和心理等方面的需求，為學(xué)生提供自我展示、壓力釋放、溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中感受到快樂，壓力得到釋放，友誼得以增進(jìn)。因此，可以說，中學(xué)籃球可以作為傳遞快樂的載體，或者說籃球運(yùn)動(dòng)本身就蘊(yùn)含著快樂元素，而籃球?qū)W習(xí)的目的就是帶領(lǐng)學(xué)生挖掘籃球?qū)W習(xí)中的快樂元素，實(shí)現(xiàn)快樂傳遞。

3 快樂體育理念應(yīng)用于中學(xué)籃球教學(xué)的意義

3.1 彰顯學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主體性

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的中學(xué)籃球教學(xué)，教師更注重籃球知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。因此，在籃球教學(xué)過程中，教師一般會(huì)選擇“先理論后實(shí)踐”的教學(xué)方式，即先將籃球的理論知識(shí)簡(jiǎn)要介紹，再以展示的方式將動(dòng)作要領(lǐng)告知學(xué)生，比如運(yùn)球的方式、技巧、投籃、傳球以及一些籃球比賽的規(guī)則等，接著就是組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后就是針對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師完全是按照自己的想法和思路將知識(shí)進(jìn)行單向傳遞，既缺少互動(dòng)，更缺乏針對(duì)性，也沒有從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生根本無法感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，更缺少籃球運(yùn)動(dòng)的激情和動(dòng)力。而快樂體育與籃球教學(xué)的融合，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇都是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)目的也不再是知識(shí)學(xué)習(xí)本身，而是籃球?qū)W習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，是對(duì)學(xué)生潛能的挖掘，是幫助學(xué)生體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的快樂，從而通過籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)壓力的釋放以及成就感和滿足感的獲得。

3.2 奠定學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的決心

實(shí)際上，運(yùn)動(dòng)本身是一項(xiàng)比較艱苦的活動(dòng)，因此，更需要一種強(qiáng)大的力量作為學(xué)生堅(jiān)持下去的推動(dòng)力，而這種推動(dòng)力必須要從學(xué)生內(nèi)部產(chǎn)生，才能保證動(dòng)力的持久性和有效性。因此，最佳的動(dòng)力就是興趣，只有以興趣為引導(dǎo)的籃球?qū)W習(xí)才能讓學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久運(yùn)動(dòng)的決心。基于此，在籃球教學(xué)中融入快樂體育元素，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的枯燥、刻板印象，讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球?qū)W習(xí)的趣味性，那么學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

3.3 構(gòu)建全新的師生關(guān)系

快樂體育教育理念在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用還有助于和諧師生關(guān)系的建立，融入了快樂元素的體育課堂，無疑是充滿趣味的、平等的，這在很大程度上消除了師生之間的隔閡，緩解了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的緊張情緒。不僅如此，在以學(xué)生為主體的籃球課堂，學(xué)生能夠充分感受到快樂、尊重和平等，學(xué)生與教師溝通的積極性會(huì)更高，這對(duì)于高效課堂的構(gòu)建，和諧平等師生關(guān)系的建立都有著積極的促進(jìn)作用。

4 當(dāng)下中學(xué)籃球教學(xué)中存在的問題

4.1 教師自身定位偏差

對(duì)于很多的中學(xué)籃球教師來說，本身就存在定位偏差的問題，這種偏差一方面來自傳統(tǒng)教育觀念的影響，另一方面，來自于自身對(duì)于籃球教學(xué)的認(rèn)識(shí)。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，社會(huì)、學(xué)校以及家長(zhǎng)都將體育學(xué)習(xí)作為一門“副科”看待，這種認(rèn)識(shí)的局限性和偏差直接影響著體育教師對(duì)自身定位的偏差，很多教師甚至“淪陷”在這種偏差中，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說可有可無。另外，由于不受重視，很多的體育教師或多或少也會(huì)受到一些負(fù)面情緒的影響，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的改進(jìn)等工作并不積極，籃球教學(xué)一直在延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)思路，無法將籃球的魅力展示給學(xué)生，造成學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性不高。

4.2 教學(xué)目標(biāo)不清晰

當(dāng)下，在中學(xué)籃球教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)不清晰也是一個(gè)亟待解決的問題。新課標(biāo)出臺(tái)后，對(duì)于中學(xué)籃球教學(xué)提出了更高、更具體的要求，這在很大程度上幫助中學(xué)籃球教學(xué)明確了教學(xué)內(nèi)容、理清了教學(xué)思路，同樣的，也進(jìn)一步指明了教學(xué)方向和目標(biāo)。但依然存在一些教師在教學(xué)過程中，缺乏對(duì)新政策深入的學(xué)習(xí)和了解，導(dǎo)致從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面不夠清晰和明確，籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性和合理性，導(dǎo)致課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生體能、心理等方面的積極作用發(fā)揮的不夠全面。

4.3 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)下，對(duì)于中學(xué)體育的教學(xué)改革一直在進(jìn)行，但不得不承認(rèn)的是，長(zhǎng)久以來應(yīng)試教育以及對(duì)體育學(xué)科的不重視對(duì)當(dāng)下的體育教學(xué)的影響還是存在一定的影響。這種影響最直接的體現(xiàn)就是籃球教學(xué)方式單一、缺少創(chuàng)新性，無法讓學(xué)生感受到新意，甚至讓學(xué)生一提到體育課就是“累”。很多教師在籃球課堂上，就是帶著學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)籃球動(dòng)作，表面上，似乎教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)了，但卻忽略了體育教育真正的目的，那就是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)積極性，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。因此，如果一直延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不注重改革和創(chuàng)新，那么中學(xué)籃球教學(xué)將無法擺脫目前的困境，學(xué)生體育鍛煉的積極性也無法得到激發(fā)。

5 快樂體育理念在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 融入快樂元素，打造趣味性籃球課堂

都說“興趣才是最好的老師”，對(duì)于中學(xué)籃球教學(xué)來說，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而如何將籃球課堂設(shè)計(jì)得輕松有趣、如何融入快樂元素才是解決問題的關(guān)鍵。對(duì)于籃球教師來說，要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和內(nèi)心壓力為教學(xué)目標(biāo)，打造趣味高效的籃球課堂。實(shí)際上，對(duì)于中學(xué)生尤其對(duì)于一些女生來說，對(duì)于籃球理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性本就不高，這時(shí)候如果教師還是長(zhǎng)篇大論的進(jìn)行理論知識(shí)的講授，那么勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，教師可以將游戲元素引入課堂教學(xué)中，達(dá)到寓教于樂的目的。比如在開展運(yùn)球教學(xué)時(shí)，單純反復(fù)進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)必然會(huì)讓學(xué)生感到乏味，那么教師可以將運(yùn)球設(shè)計(jì)成接力的形式，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，運(yùn)球接力的小組分配時(shí)，可以將男女生進(jìn)行混合，將個(gè)體練習(xí)轉(zhuǎn)向團(tuán)體合作，從而構(gòu)建起趣味、合作、競(jìng)爭(zhēng)為一體的籃球課堂。通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)快樂體育理念與籃球課堂的有效融合，減輕了學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)，更會(huì)體會(huì)到的是樂趣，不僅如此，通過小組合作也將籃球運(yùn)動(dòng)本身的合作特征滲透給學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高教學(xué)有效性。

5.2 因材施教，打造全方位立體化籃球課堂

因材施教、分層教學(xué)、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是建立高效籃球課堂的重要手段，也是快樂體育理念應(yīng)用于籃球課堂的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中學(xué)生籃球教學(xué)的目標(biāo)并非專業(yè)性培養(yǎng)，因此，對(duì)于籃球知識(shí)、技巧的傳授無需過于深入和細(xì)致，而要注重對(duì)籃球基本常識(shí)的普及，讓學(xué)生了解籃球，產(chǎn)生對(duì)籃球進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，這才是中學(xué)籃球教學(xué)的主要目的。教師尤其要考慮到班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，尤其是班級(jí)中女生比例，考慮到女生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)普遍積極性不高的實(shí)際情況，因材施教、分層教學(xué)才能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立籃球?qū)W習(xí)的信心。因此，無論從教學(xué)內(nèi)容的選擇還是講解的方式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定都要有所區(qū)分。例如，對(duì)于一些有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，如果一味的講解基本知識(shí)，顯然是浪費(fèi)時(shí)間，而對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生，又不能直接過渡到技巧學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的講解可以偏技巧和要領(lǐng)的傳授，比如背后運(yùn)球、換手、轉(zhuǎn)身接球，還可以將這些同學(xué)作為教師的助教，輔助教師進(jìn)行一些基本動(dòng)作的講解，讓學(xué)生通過課堂有所提高和收獲。而對(duì)于女生只需要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的運(yùn)球、傳球、投籃即可。最終的考核也要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，這樣以來，可以幫助學(xué)生放下內(nèi)心對(duì)籃球?qū)W習(xí)的壓力，開心的享受籃球?qū)W習(xí)的過程，又能夠讓所有同學(xué)都在籃球課堂有所收獲，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展。

5.3 將體育精神培養(yǎng)融入籃球課堂

對(duì)于教師來說，要明確籃球?qū)W習(xí)只是眾多體育運(yùn)動(dòng)中的一種，是幫助學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的一種途徑和手段。因此，為了實(shí)現(xiàn)快樂體育精神的傳遞，就要讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，了解體育運(yùn)動(dòng)精神。而快樂體育的真諦就是要帶領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)的只注重知識(shí)傳授本身轉(zhuǎn)向體育精神的培養(yǎng)。

而籃球運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的合作性、競(jìng)爭(zhēng)性、拼搏性和凝聚力才是籃球教學(xué)中真正應(yīng)該傳遞給學(xué)生的，這也是籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。利用多媒體技術(shù)，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看一場(chǎng)籃球比賽，讓學(xué)生感受到賽場(chǎng)上球員的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)起青年學(xué)生內(nèi)在的自豪感，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的積極性。教師可以針對(duì)觀看的視頻，組織學(xué)生進(jìn)行心得交流，引導(dǎo)學(xué)生感受競(jìng)技體育的迷人之處，借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開展品德教育、正確價(jià)值觀引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與德育教學(xué)的融合。相信隨著學(xué)生對(duì)籃球文化認(rèn)識(shí)的不斷深入，學(xué)習(xí)的熱情自然會(huì)被點(diǎn)燃，這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

6 結(jié)語

綜上所述，快樂體育思想在中學(xué)籃球教學(xué)中應(yīng)用實(shí)施不僅是中學(xué)體育教學(xué)改革的需要，更是教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。在快樂體育思想的帶動(dòng)下，將為中學(xué)籃球教學(xué)有效性的提升、高效課堂的構(gòu)建、良好師生關(guān)系的建立提供有利支撐，從而提高通過籃球教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)體育教育健康發(fā)展。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)布吉街道可園學(xué)校）