夏洪海

為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)新時(shí)代青年的民族精神和提高思想道德意識(shí)，樹(shù)立核心價(jià)值觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展。將思想政治教育與教學(xué)課堂相結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)與自身道德素質(zhì)的提升，新時(shí)代青年要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而在“課程思政”視域下的體育教學(xué)實(shí)質(zhì)就是在“體”中學(xué)“德”，將“德”與“體”相結(jié)合，為了新時(shí)代的青年成長(zhǎng)，開(kāi)展關(guān)于“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的探究尤為重要。

時(shí)代新青年在為民族未來(lái)而奮斗的過(guò)程中不僅要擁有良好的身體素質(zhì)，還要有良好的道德觀念，而在“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展作為一種新式的教育推行方式無(wú)疑為教育體制注入新的活力，能夠讓學(xué)生在享受體育運(yùn)動(dòng)快樂(lè)的同時(shí)明白自身意義價(jià)值和為人的道理，實(shí)質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了意義上的雙贏。如何將兩者良好地結(jié)合在一起值得探討，本文對(duì)“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的重要性、現(xiàn)狀、所要采取的措施進(jìn)行分析。

1 “課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的重要性

體育作為我國(guó)傳統(tǒng)教育的組成部分，一直以來(lái)都比較注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)參與以及運(yùn)動(dòng)水平的高低，忽視對(duì)學(xué)生的心理健康素質(zhì)，因此在“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展能夠很好地兼顧兩者，實(shí)現(xiàn)雙贏。而在體育運(yùn)動(dòng)中有許多的思想道德內(nèi)涵，如各種運(yùn)動(dòng)規(guī)則能夠讓學(xué)生樹(shù)立自制和規(guī)則意識(shí)，明白底線(xiàn)問(wèn)題。而大多體育游戲都是團(tuán)體性的活動(dòng)，能夠在其中磨練自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于拼搏的精神以及積極向上的思想，良好地契合了思想教育的主題，有利于思想政治在實(shí)際中的良好教學(xué)，體現(xiàn)教育立德樹(shù)人目標(biāo)觀念。

2 “課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)校流于體制形式，做表面功夫

在現(xiàn)如今應(yīng)試教育大潮流背景下，大多初高中都注重教學(xué)質(zhì)量以及升學(xué)率的高低，當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越注重知識(shí)型人才的培養(yǎng)，中小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，更多的學(xué)校為了未來(lái)發(fā)展規(guī)劃以及提高學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)相增加文化課程，即使有政府的監(jiān)管以及指示，許多學(xué)校流于表面，制定合理的課程安排，卻在實(shí)踐上將體育課以及思想政治課換成文化課程，實(shí)質(zhì)上忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)和身體健康，缺乏對(duì)學(xué)生本身的教育意義，實(shí)質(zhì)上是對(duì)考試技巧以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過(guò)度追求。

2.2 此模式體制的體系尚未完善

新事物成長(zhǎng)都需要一定時(shí)期，由量的積累到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的體育教學(xué)到如今的戶(hù)外拓展思政課堂需要各方面的適應(yīng)，光有政府的大力推廣并不夠，在無(wú)強(qiáng)制性的規(guī)定文件下學(xué)校雖配合但是卻沒(méi)有特定的課程內(nèi)容以及教學(xué)綱要，需要學(xué)校自身不斷探索與試驗(yàn)，而試驗(yàn)的過(guò)程具有長(zhǎng)期性，曲折性，要考慮到教師與學(xué)生的配合度，以及課程安排的合理規(guī)劃，思想課堂本身偏知識(shí)型，體育教學(xué)偏實(shí)踐型，二者在一定程度上融合較為困難，需要學(xué)校各部門(mén)的相關(guān)配合，政府的指示學(xué)校沒(méi)有良好執(zhí)行，也沒(méi)有相關(guān)的監(jiān)管。學(xué)校與老師之間沒(méi)有積極商討，教師不明白流程與內(nèi)容，由于每一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，以至于到最后學(xué)生并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的教育，這歸咎于體系的散亂與未定型，導(dǎo)致整個(gè)結(jié)構(gòu)不能實(shí)施。

2.3 師資力量的不均衡與欠缺

在“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展其實(shí)是一種教育方式，而教育方式最根本在于誰(shuí)教育和教育誰(shuí)，想要開(kāi)展這一新的教育方式，就必須具備優(yōu)良的教資力量，但是現(xiàn)在依舊是傳統(tǒng)教育為主流，導(dǎo)致教師的思想政治素養(yǎng)不足，并且在進(jìn)行新型的授課方式下，無(wú)法發(fā)揮其真正作用，而且意識(shí)教育本身就具有差距，在發(fā)達(dá)地區(qū)注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)，教師的思想內(nèi)涵比較充足，學(xué)生的接受度較高，“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展這種教育模式實(shí)施的效果較好。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育條件本身就比較落后，思想政治素養(yǎng)高的教師缺乏或者較少，當(dāng)?shù)貙?duì)思想政治的內(nèi)涵與概念存在主觀差異，使教師對(duì)思想政治的培養(yǎng)存在忽視性導(dǎo)致學(xué)生即使存在這種思政教育模式，但是對(duì)此保持排斥。

2.4 學(xué)生意識(shí)的不配合與主觀排斥

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，科技占據(jù)了極為重要的地位，新時(shí)代青年為了能夠更加快捷和順利實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，通常選擇理工類(lèi)的知識(shí)充實(shí)自己，以適用現(xiàn)代社會(huì)。許多青年對(duì)政治歷史的知識(shí)較為缺乏，且在學(xué)習(xí)生涯中獲取的知識(shí)較少，尤其是體育學(xué)生本就因?yàn)轶w育訓(xùn)練而耽誤文化成績(jī)，即使體育能力水平較高，但是思想政治方面尤其薄弱，在高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練和比賽競(jìng)技下，沒(méi)有青年主觀上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在思想政治道德觀念方面缺乏主動(dòng)性。其次學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中過(guò)度追求對(duì)理論知識(shí)的功利性追求，忽視政治道德的重要性，在體育教學(xué)過(guò)程中排斥思政課堂的融合和消極對(duì)待，以至于“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展不受學(xué)生的歡迎。

3 “課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的探究措施

3.1 優(yōu)化“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的體系結(jié)構(gòu)

課程制度的改革需要全面調(diào)整，從政府與學(xué)校的配合，到學(xué)校與老師的決策都需要一個(gè)固定的大體系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)，國(guó)家從2016年開(kāi)始提出與實(shí)施思政課堂教育模式，做到育人為本，立德樹(shù)人，國(guó)家有對(duì)“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展這一教育方式的積極開(kāi)展，首先要對(duì)其進(jìn)行一系列調(diào)整，必須要用法律法規(guī)的形式或者命令文件的方式強(qiáng)制要求各學(xué)校開(kāi)展相關(guān)課程，并且設(shè)立相關(guān)的監(jiān)管機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，以防有的地方懶政怠政，不顧當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的發(fā)展。有了上級(jí)機(jī)關(guān)的大力支持與監(jiān)督，才能讓學(xué)校認(rèn)真地對(duì)待與執(zhí)行，學(xué)校不再將這一方式流于表面，就能夠促進(jìn)“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展這一課程內(nèi)容的豐富，學(xué)校與相關(guān)的老師制訂相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)這一課程的完善發(fā)展，使資源與力量凝聚在一起，保障思政課堂的開(kāi)展和延續(xù)。從政府機(jī)關(guān)到各地學(xué)校到各個(gè)老師，每一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善與規(guī)劃，從而促進(jìn)“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展整個(gè)模式的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.2 體育師資力量的提升與素質(zhì)培養(yǎng)

為了促進(jìn)“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展順利開(kāi)展，教師的力量不可忽視，為了能夠讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)到體育中所蘊(yùn)含的思想道德知識(shí)，首先應(yīng)該讓老師本身先明白才能去傳授給別人。學(xué)校應(yīng)該組織老師定期進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，開(kāi)展教師課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓老師學(xué)習(xí)到更多的示范技能，以及做到將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與體育內(nèi)容相結(jié)合，將體育理念與體育精神將結(jié)合，發(fā)展學(xué)生大學(xué)體育使命觀，集體意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)公平意識(shí)等大學(xué)體育道德，大學(xué)體育精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化于學(xué)生的精神追求，外化于學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。要提高教師的眼光與眼界看法，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟著最新的思想道德潮流走，培養(yǎng)教師育人意識(shí)，將其作為一種教學(xué)任務(wù)，也可作為一種責(zé)任與奉獻(xiàn)來(lái)教育他們，腳踏實(shí)地地鉆研課程教育，具有良好的主動(dòng)性能夠因時(shí)而變，調(diào)整體育技巧與思想政治知識(shí)，幫助他們?cè)谔岣唧w育水平的同時(shí)能夠幫助他們堅(jiān)持正確的價(jià)值觀與做人道德標(biāo)準(zhǔn)做到二者相互統(tǒng)一又能融會(huì)貫通。不僅要重視對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，更要構(gòu)建以體育老師為核心的溝通機(jī)制與合作機(jī)制，不斷擴(kuò)大體育與思政模式的教師群體，提高專(zhuān)業(yè)水平。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的教育意識(shí)

教育本身是作為一種公益事業(yè)，憲法規(guī)定公民所要履行的義務(wù)就是要受教育，受教育不僅是為了一種獲取經(jīng)濟(jì)手段的方式，更是為了讓人學(xué)會(huì)生活學(xué)會(huì)做人，從教育中懂得道理，樹(shù)立道德規(guī)范，穩(wěn)定社會(huì)秩序。學(xué)生固然是以學(xué)習(xí)為主，但學(xué)習(xí)不可功利化，增加“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展并不是簡(jiǎn)單地增加體育時(shí)間，也不是一種浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間的阻礙，應(yīng)該樹(shù)立一種正確的觀念意識(shí)去對(duì)待它，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此教育模式的理解，政府學(xué)校應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生系統(tǒng)講解教育的含義與意義，詮釋何為“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展，對(duì)本身有何作用，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)未來(lái)有何作用，走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)學(xué)校，將理念傳達(dá)，改變現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生固化的學(xué)習(xí)理念，從而促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，積極配合學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)，做社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)者。

3.4 深化教育體制改革

從“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展模式受阻現(xiàn)狀的分析來(lái)看，最主要的還是我國(guó)教育體制機(jī)制的缺陷導(dǎo)致，我國(guó)的教育傳統(tǒng)影響以及為了促進(jìn)人才的培養(yǎng)，長(zhǎng)期采用應(yīng)試教育體制，通過(guò)知識(shí)積累與應(yīng)用來(lái)選拔人才，以至于學(xué)生為了追求選拔通過(guò)使社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)都傾向于知識(shí)而忽略了人格修養(yǎng)方面，“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展的關(guān)鍵在于將實(shí)踐能力與思想政治相結(jié)合，而這兩方面都是應(yīng)試教育體制下學(xué)生所缺乏的內(nèi)容，想要改變青年的價(jià)值取向與追求，就必須深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)要改變現(xiàn)狀，改變教育是第一步，教育是一切發(fā)展的基石，無(wú)論是個(gè)人還是民族，想要發(fā)展立足，都要依靠教育。一方面，全面促進(jìn)是必然趨勢(shì)，“課程思政”視域下體育教學(xué)中開(kāi)展戶(hù)外拓展作為時(shí)代背景改革下的另一方面，有著國(guó)家大體方針的指引和各方面政策的支持，會(huì)越來(lái)越完善并得到普及，在未來(lái)對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)不斷轉(zhuǎn)型優(yōu)化有重大意義。

（作者單位：上海健康醫(yī)學(xué)院）