彭娟娟

(江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院 江蘇 淮安 223003)

引言

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強調(diào)，所有高校所有學(xué)科專業(yè)要全面推進課程思政建設(shè)，落實立德樹人的根本任務(wù)。課程思政，已成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的有效途徑之一。高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過程中要深入挖掘電子商務(wù)課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，讓思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程,真正實現(xiàn)立德樹人。

1 《網(wǎng)店開設(shè)與運營》課程簡介

《網(wǎng)店開設(shè)與運營》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中占有十分重要的地位。本門課程以網(wǎng)上開店的實際操作流程為主,將網(wǎng)店開設(shè)與裝修、網(wǎng)店客服、網(wǎng)店運營、網(wǎng)店物流等知識融合在一起,課程具備很強的實操性。通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)開店的必備理論知識和基本運營知識,掌握店鋪運營與管理等方面的技巧，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)之后可以帶著真實的項目去就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

2 《網(wǎng)店開設(shè)與運營》課程思政改革的必要性

在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。高等職業(yè)教育的目標就是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為黨育人，為國育才。所以，在教學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀上具有重要的意義。在專業(yè)課程育人方面，每門課程的教師要在傳授專業(yè)知識的同時，還承擔(dān)著立德樹人的責(zé)任和使命。課程思政不是簡單的課程+思政，而是把思政滲透到課程當中，實現(xiàn)潤物細無聲，達到立德樹人的根本任務(wù)。

《網(wǎng)店開設(shè)與運營》是電子務(wù)專業(yè)核心課程，學(xué)生通過真實的電商平臺開設(shè)店鋪，掌握網(wǎng)店運營的基本知識和技能。在課程的講授過程中，教師不僅僅要傳授如何開設(shè)與運營店鋪的相關(guān)知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生合法、誠信的經(jīng)營店鋪。所以，在課程的教學(xué)過程中，融入誠信教育、法律意識教育、職業(yè)道德教育必不可少。其次，在店鋪的開設(shè)與運營過程中，需要讓學(xué)生感受到團隊合作的力量，所以在課程設(shè)計要改進教學(xué)方式，有意識的培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，這也是課程思政元素有效的融合。與此同時，在學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣，鼓勵學(xué)生持之以恒，將店鋪持續(xù)運營下去，為將來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定好基礎(chǔ)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也可以作為思政教育內(nèi)容的內(nèi)容融入課程當中。

3 《網(wǎng)店開設(shè)與運營》課程思政的實施策略

3.1立足專業(yè)知識，挖掘課程思政結(jié)合點

本課程以淘系平臺為依托，以網(wǎng)店運營為核心，按照網(wǎng)店運營的管理思路，從網(wǎng)店規(guī)劃、店鋪裝修、商品上架、引流推廣，到客戶服務(wù)、客戶關(guān)系管理、物流管理，再到店鋪運營數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生掌握網(wǎng)店開設(shè)整個流程與關(guān)鍵要素，掌握店鋪推廣與運營核心知識，提升運營店鋪的能力，從專業(yè)核心課的角度看，通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程。

過去的教學(xué)都重視對專業(yè)知識點以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與考核，我們經(jīng)過重新設(shè)計課程標準和教學(xué)方案，充分挖掘思政元素，將專業(yè)知識與社會主義核心價值觀、愛國主義等內(nèi)容與專業(yè)知識點對應(yīng)，深度充分討論設(shè)計教學(xué)方案。首先由任課教師梳理課程知識點，將知識點可以代入的思政內(nèi)容標注出來;接著通過教研室的集中討論，集思廣益，互相啟迪，找出符合該知識點的思政案例;然后再由教師重新撰寫課程標準與考核標準，確定專業(yè)課程的授課大綱;最后任課教師在授課環(huán)節(jié)，將思想政治教育“潤物細無聲”地融入課程教育的各方面，在潛移默化中讓學(xué)生感受到思想的教育。

3.2精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，無聲植入思政教育

專業(yè)課程講授思政內(nèi)容，不能將專業(yè)課程講成純粹的思政課，否則會引起學(xué)生的反感與厭學(xué)。授課前，教師必須認真?zhèn)湔n，仔細設(shè)計授課方案，注意專業(yè)知識點與思政育人的自然融合。在明確課程思政目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境，將課程思政元素融入的重點放在家國情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工匠精神、愛國主義、愛崗敬業(yè)等方面。結(jié)合本課程的教學(xué)目標，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，課程設(shè)計了七個項目教學(xué)內(nèi)容，在每個項目中融入了思政元素。

3.3創(chuàng)新教育載體，利用各種途徑不間斷進行課程思政教育

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)場地由傳統(tǒng)課堂教育延伸到在線學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂育人，也要求學(xué)生課后進行自我學(xué)習(xí)，在全程育人、全方位育人的教學(xué)過程中，將現(xiàn)實發(fā)生的受關(guān)注的事情帶入線上學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自行思考，如果有必要可以在課堂教學(xué)中重點討論。比如，課堂講授店鋪首頁如何設(shè)計時，可以布置學(xué)生瀏覽“故宮博物院”官方旗艦店，通過賞析，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛和認同，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情懷。在講授網(wǎng)店物流知識的時候，和學(xué)生一起觀看《感動中國--王順友》視頻，讓愛崗敬業(yè)，勇于奉獻的精神植入同學(xué)的腦海，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的品質(zhì)。這些課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又能加強他們的民族精神和國家意識，以后也能成為一名稱職的中華文明的傳播者。

3.4重構(gòu)教學(xué)評價體系

本課程考核注重教學(xué)全過程的跟蹤考核評價，在教學(xué)評價中注重知識、技能、思政教育并重，力求能夠測試出學(xué)生真實的水平。本課程從過程化項目考核、職業(yè)核心素養(yǎng)考核、期末考核三個方面進行評價，匯總得出課程總評成績，如表1所示。

表1 課程總評成績評價表

其中，職業(yè)核心素養(yǎng)指職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀律、職業(yè)情感以及職業(yè)能力的修養(yǎng)。優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)是新時期電子商務(wù)師高效率從事電子商務(wù)工作的動力，本課程結(jié)合課程涉及的核心能力要求，設(shè)定了各項素養(yǎng)目考核權(quán)。通過對職業(yè)核心能力考核，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 《網(wǎng)店開設(shè)與運營》課程思政實踐中的思考

4.1專業(yè)課程思政教學(xué)的關(guān)鍵是教師師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

專業(yè)教師開展思政教育如何勝任、善任，是課程思政改革的關(guān)鍵點。習(xí)總書記認為，從事思政教育的教師首先政治要強，要保持政治清醒;其次情懷要深，要心里裝著國家和民族;第三思維要新，要會創(chuàng)新課堂教學(xué);第四視野要廣，能通古識今地將一些道理講透;第五自律要嚴，做到課上課下一致，積極傳遞正能量;第六人格要正，要用高尚的人格感染學(xué)生、自覺作學(xué)生的表率。只有授課的教師自覺地提升專業(yè)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，才能真正將課程思政全方位育人落在實處。作為電子商務(wù)專業(yè)教師不僅要保持對行業(yè)的敏感性，不斷提高自身的專業(yè)能力，還應(yīng)提高思想政治能力。在課堂教學(xué)過程中，要能夠?qū)⑺颊逃齼?nèi)容靈活地整合到專業(yè)知識教學(xué)內(nèi)容中，真正做到教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容融為一體。

4.2課程思政元素的挖掘要緊跟時代需求

在課程思政元素挖掘的過程中，要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特點以及學(xué)生未來所從事的工作，挖掘有針對性的育人元素和思政主題，增強內(nèi)容的實用性和適應(yīng)性；同時，電子商務(wù)專業(yè)課程中的思政元素要結(jié)合國際國內(nèi)時事和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展情況進行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生積極的政治參與和社會參與的熱情，讓學(xué)生更深刻地認識世界，了解中國，增加民族自信心和社會責(zé)任感。

(1)注重專業(yè)課程思政教學(xué)效果的評價

課程的設(shè)置必然要有相應(yīng)的考核來檢驗。雖然專業(yè)教學(xué)中一直強調(diào)思政的教育不能刻意，只能潛移默化，但是并不意味著不.需要對課程思政的效果進行評價。專業(yè)課程的考核很多指標是評價學(xué)生的，都是為了促進學(xué)生專業(yè)知識的掌握，但課程思政衡量評價的目的不是讓學(xué)生通過或者不通過，更多的是教師的自我進行，目的為了在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)、思政代入等方面進行反思，用以改進以后的課程思政教學(xué)方案。另外，課程思政的教學(xué)效果也可在課程的過程考核中進行設(shè)計觀察點，通過對觀察點的分析，也可以起到優(yōu)化思政教育設(shè)計的目的。

5 結(jié)語

專業(yè)課程的課程思政實踐不僅是上級的要求，也是“傳道授業(yè)解惑”的需要，更重要的是“教書育人”的本質(zhì)需要。《國家職業(yè)教育改革實施方案》(國發(fā)[2019]4號)中指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。因此，培養(yǎng)職業(yè)教育的學(xué)生成為社會主義事業(yè)合格的接班人我們責(zé)無旁貸，課程思政的建設(shè)是我們職業(yè)教育的教師未來必須堅持和努力的方向。