彭娟娟

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院 江蘇 淮安 223003)

引言

教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，所有高校所有學(xué)科專業(yè)要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。課程思政，已成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的有效途徑之一。高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中要深入挖掘電子商務(wù)課程中的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

1 《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)》課程簡(jiǎn)介

《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)》是電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在電子商務(wù)專業(yè)的課程體系中占有十分重要的地位。本門課程以網(wǎng)上開(kāi)店的實(shí)際操作流程為主,將網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與裝修、網(wǎng)店客服、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店物流等知識(shí)融合在一起,課程具備很強(qiáng)的實(shí)操性。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店的必備理論知識(shí)和基本運(yùn)營(yíng)知識(shí),掌握店鋪運(yùn)營(yíng)與管理等方面的技巧，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)之后可以帶著真實(shí)的項(xiàng)目去就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)。

2 《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)》課程思政改革的必要性

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高等職業(yè)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為黨育人，為國(guó)育才。所以，在教學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀上具有重要的意義。在專業(yè)課程育人方面，每門課程的教師要在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還承擔(dān)著立德樹(shù)人的責(zé)任和使命。課程思政不是簡(jiǎn)單的課程+思政，而是把思政滲透到課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，達(dá)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)》是電子務(wù)專業(yè)核心課程，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的電商平臺(tái)開(kāi)設(shè)店鋪，掌握網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的基本知識(shí)和技能。在課程的講授過(guò)程中，教師不僅僅要傳授如何開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)店鋪的相關(guān)知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生合法、誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)店鋪。所以，在課程的教學(xué)過(guò)程中，融入誠(chéng)信教育、法律意識(shí)教育、職業(yè)道德教育必不可少。其次，在店鋪的開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，需要讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量，所以在課程設(shè)計(jì)要改進(jìn)教學(xué)方式，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，這也是課程思政元素有效的融合。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，將店鋪持續(xù)運(yùn)營(yíng)下去，為將來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定好基礎(chǔ)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也可以作為思政教育內(nèi)容的內(nèi)容融入課程當(dāng)中。

3 《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)》課程思政的實(shí)施策略

3.1立足專業(yè)知識(shí)，挖掘課程思政結(jié)合點(diǎn)

本課程以淘系平臺(tái)為依托，以網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)為核心，按照網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)的管理思路，從網(wǎng)店規(guī)劃、店鋪裝修、商品上架、引流推廣，到客戶服務(wù)、客戶關(guān)系管理、物流管理，再到店鋪運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生掌握網(wǎng)店開(kāi)設(shè)整個(gè)流程與關(guān)鍵要素，掌握店鋪推廣與運(yùn)營(yíng)核心知識(shí)，提升運(yùn)營(yíng)店鋪的能力，從專業(yè)核心課的角度看，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程。

過(guò)去的教學(xué)都重視對(duì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)以及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與考核，我們經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方案，充分挖掘思政元素，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義等內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)，深度充分討論設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先由任課教師梳理課程知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)可以代入的思政內(nèi)容標(biāo)注出來(lái);接著通過(guò)教研室的集中討論，集思廣益，互相啟迪，找出符合該知識(shí)點(diǎn)的思政案例;然后再由教師重新撰寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，確定專業(yè)課程的授課大綱;最后任課教師在授課環(huán)節(jié)，將思想政治教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入課程教育的各方面，在潛移默化中讓學(xué)生感受到思想的教育。

3.2精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，無(wú)聲植入思政教育

專業(yè)課程講授思政內(nèi)容，不能將專業(yè)課程講成純粹的思政課，否則會(huì)引起學(xué)生的反感與厭學(xué)。授課前，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)設(shè)計(jì)授課方案，注意專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政育人的自然融合。在明確課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境，將課程思政元素融入的重點(diǎn)放在家國(guó)情懷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)崗敬業(yè)等方面。結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位的需求，課程設(shè)計(jì)了七個(gè)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，在每個(gè)項(xiàng)目中融入了思政元素。

3.3創(chuàng)新教育載體，利用各種途徑不間斷進(jìn)行課程思政教育

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地由傳統(tǒng)課堂教育延伸到在線學(xué)習(xí)，教師不僅在課堂育人，也要求學(xué)生課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在全程育人、全方位育人的教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)實(shí)發(fā)生的受關(guān)注的事情帶入線上學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生自行思考，如果有必要可以在課堂教學(xué)中重點(diǎn)討論。比如，課堂講授店鋪首頁(yè)如何設(shè)計(jì)時(shí)，可以布置學(xué)生瀏覽“故宮博物院”官方旗艦店，通過(guò)賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)和認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。在講授網(wǎng)店物流知識(shí)的時(shí)候，和學(xué)生一起觀看《感動(dòng)中國(guó)--王順友》視頻，讓愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)的精神植入同學(xué)的腦海，激發(fā)他們愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)。這些課內(nèi)課外的教學(xué)內(nèi)容，既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，又能加強(qiáng)他們的民族精神和國(guó)家意識(shí)，以后也能成為一名稱職的中華文明的傳播者。

3.4重構(gòu)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

本課程考核注重教學(xué)全過(guò)程的跟蹤考核評(píng)價(jià)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中注重知識(shí)、技能、思政教育并重，力求能夠測(cè)試出學(xué)生真實(shí)的水平。本課程從過(guò)程化項(xiàng)目考核、職業(yè)核心素養(yǎng)考核、期末考核三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，匯總得出課程總評(píng)成績(jī)，如表1所示。

表1 課程總評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)表

其中，職業(yè)核心素養(yǎng)指職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)情感以及職業(yè)能力的修養(yǎng)。優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)是新時(shí)期電子商務(wù)師高效率從事電子商務(wù)工作的動(dòng)力，本課程結(jié)合課程涉及的核心能力要求，設(shè)定了各項(xiàng)素養(yǎng)目考核權(quán)。通過(guò)對(duì)職業(yè)核心能力考核，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4 《網(wǎng)店開(kāi)設(shè)與運(yùn)營(yíng)》課程思政實(shí)踐中的思考

4.1專業(yè)課程思政教學(xué)的關(guān)鍵是教師師者，所以傳道授業(yè)解惑也。

專業(yè)教師開(kāi)展思政教育如何勝任、善任，是課程思政改革的關(guān)鍵點(diǎn)。習(xí)總書(shū)記認(rèn)為，從事思政教育的教師首先政治要強(qiáng)，要保持政治清醒;其次情懷要深，要心里裝著國(guó)家和民族;第三思維要新，要會(huì)創(chuàng)新課堂教學(xué);第四視野要廣，能通古識(shí)今地將一些道理講透;第五自律要嚴(yán)，做到課上課下一致，積極傳遞正能量;第六人格要正，要用高尚的人格感染學(xué)生、自覺(jué)作學(xué)生的表率。只有授課的教師自覺(jué)地提升專業(yè)素質(zhì)和政治修養(yǎng)，才能真正將課程思政全方位育人落在實(shí)處。作為電子商務(wù)專業(yè)教師不僅要保持對(duì)行業(yè)的敏感性，不斷提高自身的專業(yè)能力，還應(yīng)提高思想政治能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)⑺颊逃齼?nèi)容靈活地整合到專業(yè)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容中，真正做到教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容融為一體。

4.2課程思政元素的挖掘要緊跟時(shí)代需求

在課程思政元素挖掘的過(guò)程中，要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及學(xué)生未來(lái)所從事的工作，挖掘有針對(duì)性的育人元素和思政主題，增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)用性和適應(yīng)性；同時(shí)，電子商務(wù)專業(yè)課程中的思政元素要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)學(xué)生積極的政治參與和社會(huì)參與的熱情，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)世界，了解中國(guó)，增加民族自信心和社會(huì)責(zé)任感。

(1)注重專業(yè)課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

課程的設(shè)置必然要有相應(yīng)的考核來(lái)檢驗(yàn)。雖然專業(yè)教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)思政的教育不能刻意，只能潛移默化，但是并不意味著不.需要對(duì)課程思政的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。專業(yè)課程的考核很多指標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生的，都是為了促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握，但課程思政衡量評(píng)價(jià)的目的不是讓學(xué)生通過(guò)或者不通過(guò)，更多的是教師的自我進(jìn)行，目的為了在教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)、思政代入等方面進(jìn)行反思，用以改進(jìn)以后的課程思政教學(xué)方案。另外，課程思政的教學(xué)效果也可在課程的過(guò)程考核中進(jìn)行設(shè)計(jì)觀察點(diǎn)，通過(guò)對(duì)觀察點(diǎn)的分析，也可以起到優(yōu)化思政教育設(shè)計(jì)的目的。

5 結(jié)語(yǔ)

專業(yè)課程的課程思政實(shí)踐不僅是上級(jí)的要求，也是“傳道授業(yè)解惑”的需要，更重要的是“教書(shū)育人”的本質(zhì)需要?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(國(guó)發(fā)[2019]4號(hào))中指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。因此，培養(yǎng)職業(yè)教育的學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)合格的接班人我們責(zé)無(wú)旁貸，課程思政的建設(shè)是我們職業(yè)教育的教師未來(lái)必須堅(jiān)持和努力的方向。