■文/許樹萍

鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”，在音樂領(lǐng)域占有非常重要的地位，也是很多家長培養(yǎng)孩子音樂藝術(shù)能力的首選。我國現(xiàn)當(dāng)代的鋼琴教育發(fā)展得非?；馃?，曾培養(yǎng)出了郎朗等耳熟能詳?shù)匿撉傺葑嗉摇ｄ撉俳逃獜耐尥拮テ?，本文對我國幼兒鋼琴教育的發(fā)展和教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠推動(dòng)我國幼兒鋼琴教育的進(jìn)步和發(fā)展。

一、我國幼兒鋼琴教育的概況

早期中國鋼琴文化深受西方鋼琴文化的影響，突出表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)體系和教學(xué)方法上。中華人民共和國成立以來，我國的鋼琴文化教育一直處于快速發(fā)展階段，但主要是在大中城市發(fā)展，農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的文化教育條件仍較為落后。目前，我國的鋼琴教育主要集中在學(xué)前兒童階段。

從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來講，幼兒正處于培養(yǎng)左右腦均衡發(fā)展的重要階段，而鋼琴的練習(xí)與彈奏有助于促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。因此，鋼琴啟蒙教育對幼兒身體機(jī)能的發(fā)展有著一定的意義。當(dāng)今社會(huì)，隨著素質(zhì)教育的提升和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批鋼琴教育機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來。我國鋼琴教育發(fā)展越來越快，但隨之暴露出的問題也越來越多，例如，有的鋼琴教育機(jī)構(gòu)教學(xué)方法不科學(xué)、不健康、不合理、沒有因材施教，將對成人的教學(xué)方法用于幼兒身上等。這些都阻礙了我國幼兒鋼琴教育的發(fā)展。

二、我國幼兒鋼琴教育發(fā)展?fàn)顩r

（一）我國鋼琴教育的起步階段

鋼琴在19世紀(jì)中期從西方傳入中國，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國鋼琴教育才開始有了雛形。

梅·帕契是一位在現(xiàn)代音樂界中頗有影響的鋼琴家，他創(chuàng)造的鋼琴獨(dú)立彈奏訓(xùn)練技術(shù)和鋼琴指尖彈奏練習(xí)技術(shù)方法影響深遠(yuǎn)，幫助我國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀現(xiàn)代鋼琴演奏專業(yè)人才,推動(dòng)了我國鋼琴事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

傅雷先生曾經(jīng)在《傅雷家書》一文中特別提到這位梅先生的鋼琴教學(xué)過程：“傅聰在國內(nèi)所受的唯一嚴(yán)格的鋼琴訓(xùn)練,就是在梅·帕契先生門下的兩年?！泵贰づ疗醯匿撉俳虒W(xué)非常嚴(yán)格，他強(qiáng)調(diào)手指的獨(dú)立性和堅(jiān)實(shí)的指尖訓(xùn)練。直到如今，中國鋼琴界依然將手指彈奏技術(shù)作為大多數(shù)中國鋼琴家的重要特征，這也是許多鋼琴教師對初學(xué)鋼琴的幼兒的一種要求。這種訓(xùn)練方法的不足是，在鋼琴教學(xué)方面，教學(xué)技術(shù)過于籠統(tǒng)。

中國最早的權(quán)威音樂教育機(jī)構(gòu)是1927年在上海成立的國立音樂學(xué)院，也就是現(xiàn)如今的上海音樂學(xué)院，在那里開設(shè)了中國第一個(gè)鋼琴系。此院校在推動(dòng)我國鋼琴教育發(fā)展的同時(shí)，也為我國音樂教育的發(fā)展作出了極大的貢獻(xiàn)。

（二）21世紀(jì)以后我國鋼琴教育現(xiàn)狀

21世紀(jì)初開始，我國社會(huì)出現(xiàn)了“鋼琴熱”現(xiàn)象。鋼琴教育對幼兒的身心發(fā)展具有重要意義，不僅可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)藝術(shù)美，促進(jìn)審美觀念，協(xié)調(diào)幼兒的手眼并用能力，發(fā)展豐富的想象力和創(chuàng)造力，還能為幼兒今后在其他方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行鋼琴教育，對幼兒的身心健康具有非常積極的影響。孩童彈鋼琴有很多好處，他們有更好的樂感、音準(zhǔn)、適應(yīng)能力和高于成年人的學(xué)習(xí)能力。以兒童為中心的鋼琴教育新時(shí)代，為鋼琴教育注入了新的血液，為中國鋼琴音樂教育的繁榮帶來了發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們對精神文化的需求越來越迫切?，F(xiàn)如今，越來越多的父母選擇讓他們的孩子學(xué)鋼琴，隨著學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒數(shù)量的增加，各種藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量也在不斷增長，但參與兒童鋼琴教學(xué)的教師的素質(zhì)和水平各不相同，而且大部分兒童教材都是以考級為基礎(chǔ)。許多家長帶著對自家孩子盲目的教育期待，在幼兒沒有自主行為能力之前，讓幼兒被動(dòng)地接受鋼琴教育，盲目超前，這并不適合幼兒的身心發(fā)展。一方面，我國幼兒接受鋼琴教育的起步年齡較早，幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，在沒有自主行為能力之前就開始學(xué)習(xí)鋼琴，導(dǎo)致部分幼兒出現(xiàn)厭學(xué)心理。另外在幼兒階段到中學(xué)階段這一時(shí)期，隨著功課增多，出現(xiàn)了大部分幼兒放棄鋼琴學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。另一方面，我國的幼兒鋼琴教育以技術(shù)性教學(xué)為主，往往忽略了對幼兒鋼琴興趣的培養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的教育，這也是我國很多學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒仍處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因。我國的教育制度分為兩種，一種是專指各級各類學(xué)校教育制度，另一種則泛指有組織的教育教學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在此背景之下，催生了鋼琴教育行業(yè)中各種形式的比賽和考級機(jī)構(gòu)。這一方面反映了我國鋼琴教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，另一方面反映了許多鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是以盈利為目的。

三、幼兒鋼琴教育與幼兒成長特點(diǎn)之間的關(guān)系

（一）幼兒成長受家庭因素影響明顯

在幼兒學(xué)鋼琴的過程中，教師起主導(dǎo)作用，幼兒是前提，而家長是起關(guān)鍵作用的存在。家長不僅在每次課程結(jié)束后要承擔(dān)起陪練的任務(wù)，還要接送幼兒和負(fù)責(zé)幼兒的飲食起居，同時(shí)還有其他各種生活與事業(yè)上的瑣事困擾。在這個(gè)持久戰(zhàn)中，家長需要堅(jiān)持不懈地與鋼琴教師共同監(jiān)督幼兒進(jìn)行鋼琴練習(xí)。目前，許多學(xué)習(xí)鋼琴的幼兒家庭物質(zhì)條件比較優(yōu)越，部分家庭出現(xiàn)了父母過于溺愛孩子的現(xiàn)象，使孩子形成了乖張跋扈、不懂得尊重他人的性格。因此，對幼兒進(jìn)行鋼琴教育要循序漸進(jìn)，要從熏陶幼兒的言行開始。這就需要家長培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒樹立積極健康的心態(tài)，促進(jìn)幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)。

（二）幼兒身心發(fā)展不健全

幼兒正處于生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，身體骨骼尚未發(fā)育完全，如果行為不當(dāng)可能造成損傷和變形。在鋼琴教學(xué)過程中，家長和教師必須考慮到幼兒的身體因素，注意培養(yǎng)幼兒練琴時(shí)的科學(xué)坐姿和練習(xí)動(dòng)作，必要時(shí)可以利用一定的工具進(jìn)行輔助，鋼琴凳子要符合幼兒的坐姿高度，腳下不可以懸空，對于身高較低的幼兒可以在腳下放適當(dāng)?shù)哪_凳，這樣可以保持幼兒練琴時(shí)的身體平衡，也具有規(guī)范幼兒練琴動(dòng)作的作用。幼兒處于發(fā)育階段，肌肉水分含量較高，小肌肉發(fā)展緩慢，缺乏耐力，易疲勞和損傷。因此，教師在教學(xué)過程中，要將幼兒的彈奏時(shí)間、頻率的設(shè)置與幼兒的身體特點(diǎn)相結(jié)合，以保證教學(xué)效果達(dá)到最佳。

（三）幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿

在鋼琴學(xué)習(xí)初期，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分枯燥，部分意志力薄弱的幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)自己不能優(yōu)美地彈奏自己喜歡的樂曲，遂放棄鋼琴學(xué)習(xí)；另一部分意志較為堅(jiān)定的幼兒，在克服了學(xué)琴初期遇到的種種困難后，逐漸呈現(xiàn)出較強(qiáng)的演奏與學(xué)習(xí)能力。

好動(dòng)是幼兒的天性，這是幼兒的正常生理現(xiàn)象，如讓幼兒安靜地坐著聽教師講話，沒多久他們就會(huì)出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的現(xiàn)象，表現(xiàn)為伸懶腰、打哈欠等。幼兒的自制力本身比較薄弱，教師必須對他們的這些行為進(jìn)行約束。模仿是幼兒學(xué)習(xí)各種技能和社會(huì)化的基本途徑。在幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師是幼兒主要的模仿對象。教師的鋼琴演奏過程和技巧性動(dòng)作練習(xí)，都必須科學(xué)規(guī)范，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，防止幼兒對教師的不當(dāng)行為進(jìn)行模仿，難以糾正和挽回的行為。

四、幼兒鋼琴啟蒙教育的有效策略

養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣很容易，但是要改掉一個(gè)壞習(xí)慣卻很困難，這更加說明了幼兒鋼琴啟蒙階段的重要性。以下是對幼兒鋼琴啟蒙教育策略的分析。

（一）幼兒鋼琴教育要遵從循序漸進(jìn)的原則

學(xué)習(xí)鋼琴也是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要長期的知識和能力的積累。目前我國的鋼琴教育過于注重鋼琴考級，許多家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將鋼琴考級作為檢驗(yàn)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴成效的工具。他們過分要求孩子追求考級榮譽(yù)，有些做法甚至到了揠苗助長的地步。比如，有些家長會(huì)要求幼兒“跳級”，讓幼兒將幾首考級曲進(jìn)行長時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，然后參加考級，這讓幼兒失去最初的學(xué)習(xí)方向和興趣，讓彈鋼琴變成了一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)琴的過程應(yīng)該是輕松愉快的，幼兒的發(fā)展就是寓學(xué)于樂，這是最符合幼兒發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。因此，在幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的道路上，家長應(yīng)以幼兒的興趣為主，采取循序漸進(jìn)的教育方式。

（二）幼兒鋼琴教學(xué)要堅(jiān)持民族化方向

我國的幼兒鋼琴教育是在多元文化背景下發(fā)展起來的。一方面，我國非常重視優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，將中華文化中的民族元素融入作為國際樂器的鋼琴中，大大提升了世界對我國民族音樂的認(rèn)知。另一方面，雖然鋼琴藝術(shù)起源于西方國家，但它在我國發(fā)展多年，已經(jīng)融入我國各民族的音樂文化，形成了具有中國特色的音樂教學(xué)體系。因此，教師要引導(dǎo)幼兒了解自己民族的音樂文化。此外，教師還可以指導(dǎo)幼兒通過練習(xí)一些民族歌曲，以有效促進(jìn)中西方民族文化的交流與融合。

（三）幼兒鋼琴教學(xué)要加強(qiáng)對幼兒興趣的培養(yǎng)

鋼琴教育不同于其他的文化課教育，鋼琴教育除了通過講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，還必須要?jiǎng)邮植僮?，再與系統(tǒng)的理論知識相結(jié)合才能完成學(xué)習(xí)過程，這就非?？简?yàn)幼兒的專注度和興趣的持久性?？紤]到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，幼兒本身就是好奇、好動(dòng)的存在，支撐著他們專注學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是好奇心，但好奇心并不能夠滿足幼兒長時(shí)間注意力集中的需要。這就需要教師采取多樣的教學(xué)形式和手段引導(dǎo)幼兒有效學(xué)習(xí)，例如觀看動(dòng)畫片中的卡通人物，讓幼兒大膽地想象自己就是動(dòng)畫中厲害的卡通人物角色等。教師通過正確的引導(dǎo)，提升幼兒的興趣和專注力，幫助幼兒喜歡上鋼琴學(xué)習(xí)。

面對現(xiàn)階段我國鋼琴教育存在的種種問題，有關(guān)人員應(yīng)該加強(qiáng)分析，積極面對，從教師素質(zhì)、教材、教學(xué)方法等方面入手，不斷提升我國幼兒鋼琴教育水平，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。