張愛萍

（白銀市會寧縣第六幼兒園 甘肅 白銀 730799）

積極地強(qiáng)化幼兒園德育教育，既是幼教大綱的基本要求，也是促進(jìn)幼兒形成正確價值觀、促進(jìn)每個幼兒全面發(fā)展和提升的重要路徑所在，每一名幼兒教師都要全面地強(qiáng)化認(rèn)識，有效重視其德育教育工作，并積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的同行探索進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園德育教育實(shí)施的方法和策略，繼而真正在強(qiáng)化德育教育中服務(wù)每個幼兒道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的意義

其一，有利于貫徹幼教大綱的基本要求。積極地強(qiáng)化德育教育是幼兒園課程教育教學(xué)實(shí)施的重要組成部分，同時也是幼兒教學(xué)大綱的重要工作指向，如意幼教大綱中明確提出要積極地通過開展各種形式的活動和強(qiáng)化合力教育等基本方式來推進(jìn)德育教育實(shí)施，有效地塑造幼兒的正確價值觀，從而可以全面地貫徹幼教大綱的基本要求。

其二，可以促進(jìn)幼兒形成正確的價值觀和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、正確價值觀的初始階段，通過積極地強(qiáng)化對幼兒的德育教育，可以促進(jìn)幼兒樹立正確的道德觀念和正確價值觀，從而有利于培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)毅品格、熱愛勞動品格、孝敬長輩品格，從而促進(jìn)每個幼兒的全面發(fā)展和提升。

其三，可以促進(jìn)幼兒教師綜合執(zhí)教能力和執(zhí)教水平的不斷提升。

傳統(tǒng)的幼兒園教師課程教學(xué)組織和實(shí)施過程中一般將主要的精力放在課程教學(xué)實(shí)施上，而忽視自我的發(fā)展和自我的提升。通過積極地探索幼兒園強(qiáng)化德育教育的方法和策略，可以促進(jìn)幼兒教師積極地樹立素質(zhì)教育理念，并樹立終身學(xué)習(xí)的思想，全面地開展自我學(xué)習(xí)，積極地向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自然有利于促進(jìn)幼兒教師綜合執(zhí)教能力和綜合執(zhí)教水平的全面化與高質(zhì)量培養(yǎng)。

2.幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的原則

其一，要以幼兒為中心。

幼兒是德育教育實(shí)施的指向?qū)ο螅e極地探索和研究有效開展德育教育的方法和策略，其最根本、最核心的目的是為了促進(jìn)每個幼兒道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和后續(xù)的更好發(fā)展服務(wù)的。因此每一名幼兒教師都要樹立以幼兒為中心的德育教育實(shí)施思想和理念，積極地將德育教育探索工作的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)每個幼兒不斷發(fā)展和提升上，也唯有此才能不違背我們的德育教育初心，才能促進(jìn)每個幼兒的更好發(fā)展和提升。

其二，要做到長期探索。

積極地探索幼兒園強(qiáng)化德育教育的方法和策略，其不是一朝一夕和一蹴而就的事情，需要每一名幼兒教師積極地樹立長期探索、長期研究和長期實(shí)踐的思想，并積極地結(jié)合幼兒園德育教育實(shí)施的總體要求，設(shè)計(jì)長中短期相銜接的德育教育探索目標(biāo)和規(guī)劃，同時要明確每個階段德育教育實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)、突破口，穩(wěn)步和有序地推進(jìn)德育教育實(shí)施。

其三，要強(qiáng)化互動交流。要想更好的把握幼兒園高質(zhì)量開展德育教育的方法和對策，則需要每一名幼兒教師樹立開放性思維，積極地在后續(xù)的探索實(shí)施過程中更加注重和優(yōu)秀同行的互動交流，同時在互動交流中積極提出德育教育實(shí)施中遇到的問題，并在討論中進(jìn)行有針對性的解決，還要學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的德育教育經(jīng)驗(yàn)方法和策略，并在具體的德育教育實(shí)踐中對存在的問題進(jìn)行有針對性的解決，從而更好的把握強(qiáng)化幼兒園德育教育實(shí)施的基本規(guī)律，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷提升。

3.幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的策略

3.1 提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo)

幼兒教師對該階段的德育教育工作重視的力度是高還是低、是否用心、是否投入，德育教育目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)與否，都會對強(qiáng)化德育教育實(shí)施產(chǎn)生重要的影響，而從目前的基本情況來看，部分幼兒教師受到幼兒教學(xué)小學(xué)化的影響，對該項(xiàng)工作的重視力度還有待進(jìn)一步提升，且德育教育實(shí)施目標(biāo)設(shè)計(jì)也不夠科學(xué)與合理，在很大程度上制約著德育教育實(shí)施目標(biāo)的有效化和高質(zhì)量落實(shí)，需要教師積極地強(qiáng)化問題驅(qū)動，全面地結(jié)合德育教育中存在的問題，進(jìn)一步提高重視程度，并明確德育教育實(shí)施目標(biāo)。例如，幼兒教師要聯(lián)合優(yōu)秀同行積極強(qiáng)化對幼教大綱的研究和解讀，全面將高質(zhì)量和有效化的德育教育實(shí)施，與促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展和提升相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的思想認(rèn)識。同時幼兒教師要結(jié)合幼兒園德育教育的總體安排設(shè)計(jì)長中短期相銜接的探索目標(biāo)和規(guī)劃，同時還要明確小節(jié)的德育實(shí)施目標(biāo)和實(shí)施策略，穩(wěn)步和有序推進(jìn)德育教育實(shí)施。

3.2 營造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人

積極地在強(qiáng)化德育教育實(shí)施過程中營造良好的環(huán)境氛圍，有效注重環(huán)境育人，是提升德育教育效益的重要突破口，而從目前的基本情況來看，不少教師忽視良好環(huán)境氛圍的營造，使得幼兒得不到無聲的感染和熏陶，制約著德育教育實(shí)施效益和質(zhì)量的提升，需要幼兒教師積極地把握該階段幼兒的基本認(rèn)知特點(diǎn)和基本認(rèn)知規(guī)律，并通過各種方式來進(jìn)一步強(qiáng)化對良好德育環(huán)境氛圍的影響，從而強(qiáng)化環(huán)境育人，促進(jìn)每個幼兒良好道德修養(yǎng)的高質(zhì)量培養(yǎng)。例如，幼兒教師可以借助校園墻壁、教室黑板報等，進(jìn)行關(guān)于德育主題內(nèi)容的展覽和宣傳，如張貼關(guān)于勞動教育的黑板報、繪畫和文字內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行參觀，并寫讀后感、說感受，教師還可以借助校園廣播進(jìn)行關(guān)于勞動教育的宣傳，如以勞動故事的形式進(jìn)行講解，此外，還要積極地在課堂教學(xué)中結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行德育教育實(shí)施，并做好幼兒的榜樣，積極地以身作則，真正營造良好的環(huán)境氛圍，給予幼兒無聲的感染和熏陶，促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的提升。

3.3 引入豐富活動，帶動幼兒參與

如何進(jìn)一步帶動幼兒在德育教育實(shí)施中的參與熱情和參與活力，是每一名幼兒教師強(qiáng)化德育教育探索和提升德育教育效益所要討論的熱門話題，也只有充分的讓每一個幼兒全面地參與到德育教育實(shí)施的各個環(huán)節(jié)，才能給予幼兒更加深刻的體驗(yàn)，才能不斷地促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的提升，還需要幼兒教師積極地結(jié)合該階段幼兒的特點(diǎn)，并通過引入契合德育教育主題的游戲活動，來進(jìn)一步帶動每個幼兒的參與熱情和參與活力，繼而實(shí)現(xiàn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷躍升。例如，幼兒教師可以組織開展以“我?guī)透改缸黾覄?wù)”為主題的德育教育活動。幼兒教師可以將幼兒劃分為不同的小組，并引導(dǎo)幼兒在小組的框架內(nèi)開展討論，如討論勞動的方法和技巧，分享勞動的心得體會，并將勞動過程中拍攝成視頻分享到微信群中，幼兒教師則要教授給幼兒勞動的方法和技巧，積極地給予幼兒鼓勵，并引導(dǎo)小組成員相互監(jiān)督、相互幫扶，還要積極開展勞動成果評比，看看哪個小組家務(wù)勞動中認(rèn)真、負(fù)責(zé)和用心，并對表現(xiàn)好的幼兒、小組給予獎賞，對于表現(xiàn)不好的小組要積極地給予引導(dǎo)，讓幼兒強(qiáng)化認(rèn)識，全面參與進(jìn)來，真正以活動為依托和載體進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育實(shí)施，服務(wù)每個幼兒的不斷發(fā)展和提升。

3.4 注重合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢

幼兒園階段的德育教育具有較強(qiáng)的特殊性，只有積極地在幼兒園德育教育實(shí)施的各個環(huán)節(jié)更加注重合理教育實(shí)施，并充分地發(fā)揮各方的優(yōu)勢，才能給予幼兒更加全面化和高質(zhì)量的德育教育，才能進(jìn)一步促進(jìn)德育教育水平和質(zhì)量的提升，還需要幼兒教師把握該階段德育教育實(shí)施的特殊性，并更加注重合力教育，同時注重發(fā)揮各方的優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化德育教育實(shí)施。一方面，要強(qiáng)化與家庭方面的合力教育。在具體合力教育實(shí)施過程中幼兒教師要和家長建立順暢溝通機(jī)制，如建立微信交流群，同時向幼兒家長宣傳德育教育的重要性，引導(dǎo)幼兒家長樹立正確的德育理念和思想，同時積極引導(dǎo)幼兒家長做好幼兒的榜樣和示范，積極教授給幼兒勞動的方法和技巧，同時要積極地帶領(lǐng)幼兒讀一些積極向上的書籍，還要積極地強(qiáng)化對幼兒的心理疏導(dǎo)，真正強(qiáng)化和家庭的合力教育。另一方面，要強(qiáng)化和社會機(jī)構(gòu)的合力教育。在強(qiáng)化和社會機(jī)構(gòu)的合力教育中，要積極強(qiáng)化和愛國主義教育基地、博物館、圖書館等的合力教育，積極發(fā)揮這些平臺的優(yōu)勢，真正在強(qiáng)化合力教育中促進(jìn)幼兒德育素養(yǎng)的全面化與高質(zhì)量培養(yǎng)。

3.5 構(gòu)建線上空間，拓展教育渠道

積極地拓展德育教育空間、德育教育路徑和德育教育視野，同樣是每一名幼兒教師提升德育教育效益和服務(wù)每個幼兒道德修養(yǎng)全面提升的有效突破口，而從目前的基本情況來看，德育教育一般在課堂教學(xué)實(shí)施的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，制約著德育教育實(shí)施靈活性和有效性的提升，需要幼兒教師積極地結(jié)合該階段德育教育實(shí)施的基本特點(diǎn)，并借助信息技術(shù)來合理的構(gòu)建線上德育教育空間，從而拓展德育教育渠道、拓展德育教育視野、促進(jìn)德育教育總體效益和質(zhì)量的全面化提升。例如，幼兒教師可以申請微信公眾號，并每天推送關(guān)于德育教育主題的案例、短視頻和繪畫，引導(dǎo)幼兒在家長的幫扶下進(jìn)行有選擇的觀看，幼兒教師則要強(qiáng)化對幼兒的線上德育學(xué)習(xí)指導(dǎo)，積極借助線上直播、線上互動交流的方式來破解幼兒德育學(xué)習(xí)瓶頸，繼而真正發(fā)揮線上平臺應(yīng)用優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)德育教育效益的提升。

綜上所述，積極地探索幼兒園有效強(qiáng)化德育教育的方法和策略，是幼教大綱的基本要求，也是促進(jìn)每個幼兒全面發(fā)展和提升的主動選擇，每一名幼兒教師都要全面理解強(qiáng)化德育教育的重要意義和價值所在，并積極地立足當(dāng)前幼兒園德育教育的基本現(xiàn)狀，全面地探索強(qiáng)化德育教育實(shí)施的方法和策略，并在具體的德育教育實(shí)踐中提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo)；營造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人；引入豐富活動，帶動幼兒參與；注重合力教育，發(fā)揮各方優(yōu)勢；構(gòu)建線上空間，拓展教育渠道等，真正的借助良方妙藥不斷地破解德育教育瓶頸，提升德育教育效益。