李建勛

（白銀市白銀區(qū)蔣家灣小學(xué) 甘肅 白銀 730912）

前言

農(nóng)村勞動實踐課程是提高小學(xué)生勞動能力、生活能力的重要途徑，但需要教師不斷探索行之有效的教學(xué)方式，對教學(xué)理念、方式等合理創(chuàng)新，并與家長共同合作，才會持續(xù)提升小學(xué)生生活能力并讓其養(yǎng)成的勞動習(xí)慣。此外，教師要注重教學(xué)手段，將課程教學(xué)與實際生活有效結(jié)合，讓小學(xué)生能夠良好掌握勞動知識及參與實踐勞動，才會達到理想的教學(xué)目的。而且，還會同步滲透德育教育，讓小學(xué)生擁有良好的思想品質(zhì)。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，與家長默契合作

現(xiàn)今，生活水平不斷提高，農(nóng)村小學(xué)生的生活條件也變得優(yōu)越，而且多數(shù)的家庭結(jié)構(gòu)是獨生子女，小學(xué)生是全家的呵護下長大，家長往往不會讓小學(xué)生參與日常勞動，甚至一些穿衣、洗漱等自理生活家長也會代勞。長此以往，不僅小學(xué)生會缺乏生活能力，而且也會讓其形成衣來伸手飯來張口的不良思想。要想讓小學(xué)生提升生活能力，教師需要創(chuàng)新以往的教學(xué)理念，不僅在學(xué)校注重勞動實踐教育，還要注重與家長共同聯(lián)手，讓小學(xué)生擁有鍛煉機會，讓其形成自己的事自己做的思想，并養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，才會使其生活能力持續(xù)提升[1]。

要與家長默契合作，教師要與家長建立便捷的溝通橋梁。以往，教師與家長聯(lián)系是通過打電話、開家長會等方式?，F(xiàn)今，教師可以應(yīng)用數(shù)字化通信方式，通過微信、QQ等方式建立聯(lián)系。教師可以將在學(xué)校中開展的關(guān)于生活勞動方面的課程內(nèi)容通過微信或微信群分享給家長，使家長了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容后在家中為小學(xué)生創(chuàng)造勞動機會，與學(xué)校的教學(xué)步伐相統(tǒng)一。而且，教師與家長之間還要互相分享、交流小學(xué)生在學(xué)校及家中的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上制定更具體的教學(xué)方案，以及家長管理方案，才會有效將勞動實踐教育工作落在實處，繼而讓小學(xué)生的勞動能力持續(xù)提升。此外，教師還可以通過微信或QQ等聯(lián)絡(luò)方式，發(fā)送一些有效引導(dǎo)小學(xué)生積極參與勞動的方法，使家長在思想上良好引導(dǎo)小學(xué)生，勞動實踐教育才會收獲更理想的成果，以形成勞動意識，逐漸形成良好的生活習(xí)慣，不僅會讓其提升勞動能力，還會使其懂得體諒父母，有效培養(yǎng)其責(zé)任心，對小學(xué)生的成長也有重要的意義。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，加強勞動知識理解

要提升小學(xué)生生活能力，不僅要讓其在實際勞動中鍛煉自己，還要讓其對懂得如何勞動，對不同勞動知識良好記憶和理解[2]。以往，教師通常是以講解方式講授勞動過程和方法，但小學(xué)生在實際勞動時仍然會出現(xiàn)勞動效果欠佳的現(xiàn)象。鑒于此，教師要對教學(xué)手段加以創(chuàng)新，可以將講解方式創(chuàng)新為圖文、視頻方式共同授課的方式，并且增加勞動知識問答的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生在直觀觀看的基礎(chǔ)上進一步認知不同勞動，再讓其進入到具體實踐環(huán)節(jié)?；蛘?，教師也可以通過讓小學(xué)生實際參觀勞動現(xiàn)場的方式，再滲透勞動知識，使小學(xué)生真切的感受具體勞動標準，會更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。這樣為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其主動學(xué)習(xí)和實踐，才能促使小學(xué)生生活能力明顯提升。

譬如，教師開展關(guān)于土壤種植方面的勞動實踐課，可以利用信息技術(shù)搜集農(nóng)民春耕時的視頻制作成多媒體課件。講解課程時，一邊播放種植前對土壤的養(yǎng)護方式、種植過程等勞動視頻，一邊講解具體勞動過程中標準的勞動方式、注意事項等，并通過重復(fù)播放、暫停放大畫面等方式加強小學(xué)生對勞動內(nèi)容的理解。然后提出不同問題，引導(dǎo)小學(xué)生搶答不同勞動問題，就會讓其扎實掌握理論知識，為實踐打好基礎(chǔ)?；蛘撸處熞部梢栽诖焊麜r節(jié)帶領(lǐng)小學(xué)生走進生活，實際觀察農(nóng)民勞動的情景，并通過解說的方式加強小學(xué)生對春耕勞動的理解，掌握土壤、勞作方面的知識。然后，通過問答方式引導(dǎo)其深入理解勞動實踐課程，也會有效幫助小學(xué)生更好理解勞動含義，推動其良好開展實踐，從而明顯提升其生活能力。

3.融合教學(xué)與生活，創(chuàng)新實踐方式

勞動教育與生活不可分離，如果課堂實踐環(huán)節(jié)與生活脫軌，小學(xué)生在實際生活中不能主動參與勞動實踐，其生活能力也難以明顯提升[3]。要對農(nóng)村勞動實踐課程加以創(chuàng)新，教師要將教學(xué)與生活緊密融合在一起，可以讓小學(xué)生利用課下時間參與實踐活動，或是抓住日常學(xué)習(xí)生活中的勞動機會，巧妙開展實踐活動，讓小學(xué)生能夠?qū)W以致用，才會有效提升其生活能力。此外，在課堂上，教師要注重滲透勞動光榮的思想理念，使小學(xué)生在內(nèi)心正確對待勞動，才會使其積極參與生活實踐活動，促使其明顯進步。

譬如，課堂上教師講授關(guān)于日常生活勞動課程后，可以利用班級中擦黑板、打掃講臺衛(wèi)生、關(guān)閉教室門窗、擺放教室桌椅等勞動機會，讓小學(xué)生輪流參與實踐。而且，要在班級中建立光榮榜，制定勞動標準后由班長負責(zé)登記每名小學(xué)生的實際勞動情況，教師再定期開展表揚活動，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生給予表揚及獎勵，使小學(xué)生認識到勞動是光榮的，會有效激勵其積極參與日常勞動，從而提升其生活能力?；蛘?，教師也可以結(jié)合實際生活設(shè)計實踐活動，利用業(yè)余時間帶領(lǐng)小學(xué)生幫助村內(nèi)的孤寡老人打掃家中衛(wèi)生，幫助喂養(yǎng)家禽、打掃家禽農(nóng)舍等，讓其在實際生活中檢驗課堂上所學(xué)的理論知識，會有效提升其生活能力，并讓其體驗到成就感并喜歡上勞動。需要注意的是，教師要注重持之以恒開展類似的生活實踐活動，使小學(xué)生形成強烈的勞動意識，才會讓其生活能力不斷提升。與此同時，也會使其感受到助人的快樂，懂得尊敬老人強化禮貌意識，促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提升，對其健康優(yōu)秀的成長有重要的意義。

4.創(chuàng)新教學(xué)過程，讓小學(xué)生喜歡勞動

現(xiàn)今生活水平普遍較高，小學(xué)生在平常生活中通常較少參與勞動，一些小學(xué)生會有較強惰性意識，不喜歡勞動其生活能力也較低。要提升其生活能力，教師首先要讓小學(xué)生喜歡上勞動實踐課、喜歡勞動，才會有效落實教育目標。以往，教師的教學(xué)過程通常是講解勞動知識后，讓小學(xué)生直接參與課堂實踐，教學(xué)過程過于乏味對小學(xué)生的吸引力不強，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)及實踐熱情，其生活能力也難以明顯提高。鑒于此，教師可以創(chuàng)新教學(xué)過程，一方面在講解理論知識部分，教師要注重應(yīng)用一些教具開展教學(xué)，既能夠提高教學(xué)的生動性還能夠有效吸引小學(xué)生注意力。另一方面，教師要注重開展趣味化的實踐活動，可以應(yīng)用勞動比賽的方式吸引小學(xué)生主動探索和實踐[4]。

此外，教師在引入課程時要講究一定策略，在激發(fā)小學(xué)生參與熱情的同時，適當增加小學(xué)生的緊迫感，才會更有效引導(dǎo)小學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動中。譬如，“縫紉”是日常勞動課程的重要內(nèi)容，同時生活能力的重要組成部分。但小學(xué)生活潑好動，往往對縫紉的興趣較低，在課堂實踐活動中參與熱情會偏低。為了使其積極學(xué)習(xí)和實踐，教師可以靈活開展教學(xué)，在引入課程前先說明課堂教學(xué)過程：“在同學(xué)們學(xué)習(xí)縫紉知識后，會有一場縫口袋的比賽活動，哪名同學(xué)縫紉的質(zhì)量最高而且速度最快，就可以贏得名次而且還能夠有精美的獎勵”，引導(dǎo)小學(xué)生用心學(xué)習(xí)縫紉知識。然后，教師利用準備好的布料、針線、剪刀等通過實踐、示范的方式教學(xué)縫紉知識，并在講解一個步驟后讓小學(xué)生實踐操作一個環(huán)節(jié)，使其扎實縫紉技法。此后，教師再引入比賽實踐活動，并在小學(xué)生完成制作后展覽其勞動作品，讓小學(xué)生互相參考學(xué)習(xí)，并通過公平投票的方式競選獲獎?wù)?。通過科學(xué)開展課堂教學(xué)活動，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其良好掌握勞動技能，提高生活能力，還會使其擁有愉快的學(xué)習(xí)體驗并喜歡上勞動。

5.創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)勞動習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生生活能力不是一蹴而就的，教師需要讓其養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，在實際生活中不斷鍛煉，才會收獲理想的教育效果。課堂上時間有限，要達到預(yù)期的教學(xué)目的，教師可以將課堂教學(xué)向生活延伸，通過布置生活化作業(yè)的方式，讓小學(xué)生在完成家庭作業(yè)過程中逐漸養(yǎng)成勞動習(xí)慣。需要注意的是，教師要抓好作業(yè)反饋工作，定期舉辦作業(yè)分享活動，了解小學(xué)生完成情況，并為其創(chuàng)造分享成就的機會，才會使小學(xué)生堅持勞動養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣，其生活能力也會不斷提升。

譬如，教師在講解土壤種植方面的勞動課程后，可以布置生活化作業(yè)，讓小學(xué)生利用花盆或是家中的空地種植蔬果的家庭作業(yè)。而且，要指導(dǎo)小學(xué)生建立家庭作業(yè)表格，將種植過程中澆水次數(shù)、陽光天氣情況、幼苗長勢情況等做好記錄。在根據(jù)幼苗的生長情況，靈活把握課后作業(yè)分享活動時間，讓小學(xué)生之間能夠充分交流。既能夠讓小學(xué)生分享勞動過程分享勞動的喜悅，還能夠讓其互相交流切磋積累更多勞動經(jīng)驗，促使其勞動能力、生活能力明顯提升。在此過程中，教師一方面要了解小學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況，對其加以鼓勵和表揚，另一方面，要及時發(fā)現(xiàn)其存在的問題，對其加以輔導(dǎo)，才會使小學(xué)生良好掌握勞動技能，提升生活能力并養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

總結(jié)

在農(nóng)村勞動實踐課程中，教師創(chuàng)新開展教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)理念，注重與家長共同攜手，加強對小學(xué)生的引導(dǎo)和教育。在課堂教學(xué)中，教師也需要創(chuàng)新教學(xué)方法，不僅要注重開展實踐活動，還要注重加強理論知識的教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，讓勞動實踐課程與生活良好接軌，讓小學(xué)生喜歡勞動，擁有良好的勞動習(xí)慣，才會更有利于提升其生活能力，使勞動實踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高。