楊建軍

（高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 甘肅 高臺(tái) 734300）

俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)美之心，人皆有之?！笨梢哉f(shuō)美這種資源其實(shí)就在我們身邊，但小學(xué)階段的學(xué)生觀察理解和探究能力有限，無(wú)法將身邊的美應(yīng)用于課堂與學(xué)科相結(jié)合。體育課程作為實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合科目，其課程特點(diǎn)使得教師可以更好的開(kāi)發(fā)利用美育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教學(xué)。但是我們也發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生受以往教學(xué)理念影響，對(duì)美育資源在體育教學(xué)中的作用理解較淺，資源選擇不恰當(dāng)，從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)。筆者就此提出芻蕘之議，為大家提供參考。

1.美育資源在體育教學(xué)中的作用

小學(xué)教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主，所以應(yīng)該注重提高學(xué)生的體育運(yùn)用意識(shí)，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)不僅可以使學(xué)生感受體育中的形體美、陽(yáng)剛美和競(jìng)技美還有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，鍛煉身體協(xié)調(diào)性、柔韌性和節(jié)奏感；通過(guò)有效的體育活動(dòng)，將美育資源融入其中，還可以幫助學(xué)生理解體育的實(shí)踐美，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生道德美和內(nèi)在美，通過(guò)技巧鍛煉學(xué)生的形體，使學(xué)生感受外在美；此外結(jié)合美育資源還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，幫助小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.美育資源在體育中的應(yīng)用策略

2.1 宣傳體育文化，展現(xiàn)體育內(nèi)涵美

開(kāi)發(fā)體育課程中的美育資源，首先需要幫助學(xué)生確立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，這需要教師結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)將體育文化融入其中，在文化中展現(xiàn)體育的文化內(nèi)涵美，從而幫助學(xué)生建立正確的體育學(xué)習(xí)觀，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)做出有效引導(dǎo)，利用淵博的知識(shí)建立權(quán)威，樹(shù)立學(xué)習(xí)模范。

教師在課堂上首先向?qū)W生講述體育作用，可以借助問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：大家認(rèn)為體育的作用是什么？學(xué)生回答：強(qiáng)身健體。教師對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，隨后說(shuō)道：體育除了能夠增強(qiáng)人的體質(zhì)，更多的是體驗(yàn)體育中的美。學(xué)生對(duì)此表示疑惑，教師繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo)：體育運(yùn)動(dòng)依托于四肢，所以人體的協(xié)調(diào)美和形態(tài)美就融合在其中。隨后教師可以進(jìn)行韻律操的展現(xiàn)，結(jié)合音樂(lè)有節(jié)奏的律動(dòng)，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)體育的協(xié)調(diào)美和形態(tài)美，讓學(xué)生知曉體育的外在美；同時(shí)教師還應(yīng)該注重其內(nèi)在美，彰顯體育教學(xué)的內(nèi)涵。教師可以借助電影《一個(gè)人的奧林匹克》，幫助學(xué)生理解體育精神，并且結(jié)合歷史小故事，講述中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的拼搏精神，比如曾經(jīng)振奮人心的口號(hào)：贏也愛(ài)你，輸也愛(ài)你，不拼不愛(ài)你。告知學(xué)生人生的意義在于奮斗，幫助學(xué)生確立正確的體育課程學(xué)習(xí)觀念，借助相關(guān)的內(nèi)容，講述體育文化以及歷史，展現(xiàn)體育的內(nèi)涵美。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行課上發(fā)言，分別提出自己對(duì)體育美育教學(xué)的理解，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)進(jìn)行資源的備選，學(xué)生通過(guò)積極發(fā)言，真正理解美育資源在體育課程中的作用，同時(shí)還可以在教師的引導(dǎo)下，對(duì)體操動(dòng)作進(jìn)行模仿，教師對(duì)學(xué)生的形體姿勢(shì)進(jìn)行糾正，從而使學(xué)生感受體育的形體美，為提高學(xué)生的理解能力，教師可以利用較為簡(jiǎn)單姿勢(shì)，比如坐姿、站姿，教師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行巡視并加以糾正，從而達(dá)到以美健身，以美怡情的目的，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)。

2.2 講述運(yùn)動(dòng)技巧，體驗(yàn)體育實(shí)踐美

體育課程不同于其他學(xué)科，體育更加側(cè)重于實(shí)踐，所以在教學(xué)中講述運(yùn)動(dòng)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐模仿，教師展現(xiàn)體育中的形體美，學(xué)生感受體育的實(shí)踐美，通過(guò)相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，并結(jié)合體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的精神美，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如在講述《武術(shù)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先借助信息技術(shù)直觀的向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生知曉體育中太極的優(yōu)美性，以及動(dòng)作的灑脫性。此外教師還應(yīng)該告知學(xué)生武術(shù)太極其實(shí)還包含中國(guó)文化中的五行八卦陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)，講究你中有我，我中有你，所以體育教學(xué)不僅包括具體抽象的理論，還要具備一定的實(shí)踐技巧，理論與實(shí)踐相互結(jié)合才能真正提升自身素質(zhì)。教師可以首先進(jìn)行示范，利用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作使學(xué)生折服，在學(xué)生面前樹(shù)立權(quán)威，加深對(duì)形體美的理解，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中了解武術(shù)的相關(guān)招式，感受相應(yīng)的實(shí)踐美；此外教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，比如跳遠(yuǎn)等，教師可以結(jié)合信息技術(shù)直觀的進(jìn)行技巧講述，教師還可以讓學(xué)生自由結(jié)組，進(jìn)行組內(nèi)的配合與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教師還可以結(jié)合一系列體育游戲，比如武術(shù)問(wèn)題問(wèn)答游戲，師生之間相互問(wèn)答，逐漸了解體育理論知識(shí)，隨后教師還可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行武術(shù)動(dòng)作的展示，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中了解體育課程體態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)實(shí)踐不僅可以活動(dòng)學(xué)生的相關(guān)身體部位，還可以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，從而感受體育課程的實(shí)踐美。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出相關(guān)的提升建議，師生之間相互合作，共同進(jìn)步，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受精神美，同時(shí)教師還可以讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在學(xué)生面前確立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，進(jìn)行比對(duì)教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美育教學(xué)資源。

2.3 觀看體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

在體育課程中開(kāi)發(fā)應(yīng)用美育資源，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美，教師不僅可以糾正學(xué)生的坐姿，站姿，幫助學(xué)生理解形體美，還可以借助信息技術(shù)，展示相關(guān)的運(yùn)動(dòng)比賽，不僅直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，使學(xué)生知曉美的體態(tài)，教師還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示，幫助學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中追求美、展現(xiàn)美、感受美。

例如在講述《籃球》內(nèi)容時(shí)，教師可以首先講解籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，使學(xué)生知曉罰球線、三分線，教師可以結(jié)合場(chǎng)地進(jìn)行演示，隨后還可以就三步上籃、交叉步等籃球知識(shí)進(jìn)行講解，隨后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，注重身法，在定點(diǎn)投籃的時(shí)候，注重投籃姿勢(shì)和力度，教師也可以參與其中，打造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生初步掌握籃球知識(shí)后，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)，教師可以借助籃球比賽視頻，進(jìn)行展示比如麥迪的35秒13分，科比的單場(chǎng)81分，教師可以借助NBA的比賽視頻進(jìn)行解說(shuō)，分析籃球運(yùn)動(dòng)員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)動(dòng)作，向?qū)W生展現(xiàn)體育中的體態(tài)美，同時(shí)教師還可以適當(dāng)進(jìn)行視頻對(duì)比，展現(xiàn)經(jīng)常體育運(yùn)動(dòng)和不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的人員形，體之間的差距，使學(xué)生感受形體美，教師還可以提出相關(guān)的問(wèn)題：在比賽視頻中，我們都看到了什么美？學(xué)生回答：形體美、體態(tài)美、實(shí)踐美。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，隨后說(shuō)道：在體育課程中利用美學(xué)資源，還應(yīng)該具備一定的對(duì)美的鑒賞能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間鍛煉，同時(shí)觀看相應(yīng)的視頻，選擇自己認(rèn)為不錯(cuò)的視頻和技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿，并及時(shí)向教師反饋，教師在課上和學(xué)生一起欣賞，評(píng)選出好的視頻，并對(duì)學(xué)生的技巧進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。在這個(gè)過(guò)程中教師還可以借助音樂(lè)，舞蹈等其他方面，為體育教學(xué)增添氣氛，促使學(xué)生知曉即便是小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)，彼此之間也是互通的，在感受藝術(shù)熏陶的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，幫助學(xué)生真正確立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.4 鼓勵(lì)結(jié)組對(duì)抗，感受體育競(jìng)技美

體育更多是以競(jìng)技為主，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)組對(duì)抗，在競(jìng)賽中掌握具體的體育技巧，在實(shí)踐中感受體育美資源的開(kāi)發(fā)利用，在競(jìng)技中感受體育的競(jìng)技精神，教師也可以積極參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，學(xué)生也逐漸從競(jìng)技比賽中理解團(tuán)隊(duì)精神，在敬繼忠對(duì)學(xué)生的意志和毅力進(jìn)行培養(yǎng)。

例如在講述《足球》內(nèi)容時(shí)，作為世界三大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)之一，教師可以就其中的射門(mén)、過(guò)人技術(shù)進(jìn)行講解，結(jié)合球場(chǎng)講述足球規(guī)則，此外為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以適當(dāng)結(jié)合動(dòng)漫《足球小將》進(jìn)行展示，有能力的教師可以向?qū)W生展示倒掛金鉤，此外還可以融合世界杯比賽講述一些足球明星，比如“魔笛”莫德里奇、“門(mén)鋒”諾伊爾，通過(guò)比賽讓學(xué)生感受到足球運(yùn)用的熱情，隨后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行結(jié)組練習(xí)，學(xué)生之間相互指點(diǎn)，教師還可以進(jìn)行足球比賽，讓學(xué)生在比賽中獲得樂(lè)趣。學(xué)生也逐漸理解體育中的競(jìng)技精神，感悟體育競(jìng)技美，學(xué)生還可以就自己的球場(chǎng)表現(xiàn)，寫(xiě)下相應(yīng)的心得，彼此之間進(jìn)行交流，教師也可以布置相應(yīng)的課下任務(wù)，學(xué)生對(duì)足球的顛球、點(diǎn)球、角球進(jìn)行練習(xí)，在課下感受足球的實(shí)踐美，學(xué)生還可以借助足球鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)性以及靈活性，從中感受體育的體態(tài)美，教師還可以借助一系列足球小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外作為教師還應(yīng)該注意及時(shí)和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行配合，雙方進(jìn)行共同監(jiān)督，家長(zhǎng)在生活中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，學(xué)生也要積極反饋，就相關(guān)美學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用提出自己的看法，教師多方采納，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)體育中融合美育教學(xué)是當(dāng)下的教學(xué)要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。而若想達(dá)到這一目的首先需要教師在課上宣傳體育文化，引導(dǎo)學(xué)生理解體育內(nèi)涵，樹(shù)立正確觀念；其次還應(yīng)注重實(shí)踐，講述相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，注重體現(xiàn)人體外在美、體態(tài)美，學(xué)生理解體育實(shí)踐美；同時(shí)教師還應(yīng)借助信息網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)體育競(jìng)技的比賽過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美；最后教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)組對(duì)抗，在競(jìng)爭(zhēng)中感受體育的競(jìng)技美。