書名：《對分課堂：中國教育的新智慧》

作者：張學(xué)新

出版社：科學(xué)出版社

ISBN：9787-030-50843-0

出版時間：2020 年12 月

定價：69 元

思政理論課是當(dāng)代大學(xué)生進行思想政治學(xué)習(xí)的主要聚集地，承擔(dān)著貫徹落實馬克思主義，堅持社會主義教學(xué)，貫徹我國教育理念方針，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的中國特色社會主義接班人，樹立當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的艱巨任務(wù)?？梢?，思政課在高校具有重要的教學(xué)地位。然而，面對當(dāng)今飛速發(fā)展的信息化時代，高校思政課教學(xué)模式面臨著重大難題。因此，筆者將結(jié)合張學(xué)新編著的《對分課堂：中國教育的新智慧》，分析當(dāng)下思政理論課的教學(xué)現(xiàn)狀，從創(chuàng)新方面探索教學(xué)模式，將此研究作為當(dāng)代教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，以此提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。

科學(xué)出版社于2020 年12 月出版的《對分課堂：中國教育的新智慧》，認為高校思想政治教育課可使學(xué)生了解并掌握我國國情，建立馬克思主義信仰，樹立積極的人生觀與價值觀；對其教學(xué)模式進行創(chuàng)新，可使高校教育管理者通過交流互動式的方法與手段，提高學(xué)生適應(yīng)社會要求的素質(zhì)和能力，進而為高校的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。該書是值得深究的優(yōu)質(zhì)理論書籍，作者是復(fù)旦大學(xué)知名心理學(xué)系教授，被評為新教育家和教育十佳突出人物。該書在整體框架和內(nèi)容組建時，均從高校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以學(xué)生為主體，全方位、系統(tǒng)化地探索教學(xué)模式創(chuàng)新策略，高校教師可在全面閱讀此書的基礎(chǔ)上，建立適合時代發(fā)展的教學(xué)模式。

對分課堂也稱為PAD 課堂，其突出特點在于其教學(xué)模式從根本上發(fā)生了改革和創(chuàng)新，表現(xiàn)為課堂時間科學(xué)化、合理化的利用。具體操作是老師利用一半時間進行傳道解惑，剩下的一半時間即由學(xué)生自己支配，進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的溝通交流與深入學(xué)習(xí)。此教學(xué)模式強調(diào)加強交流學(xué)習(xí)和互動協(xié)作。以上三個過程各自獨立又相互依賴，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、討論交流為載體進行教學(xué)活動成為較為突出的特點和創(chuàng)新之處。對分課堂在高校思政課堂教學(xué)中運用，顯著提高了學(xué)生的自信心和參與度，增進了師生關(guān)系，提高了教學(xué)水平，實現(xiàn)了高校思想政治課教育觀念由被動向主動的轉(zhuǎn)變，因此，高校教學(xué)質(zhì)量得到了飛躍式的改善。新媒體時代，高校思想政治教學(xué)問題亟待解決。眾所周知，課堂作為教學(xué)的主要場所，其質(zhì)量的好壞嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。在當(dāng)今時代下，高校學(xué)生知識來源多樣化，這就使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式單一化的短板突出；很多教師引入了諸多與教學(xué)無關(guān)的知識，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)；倘若繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行知識的灌輸，便會逐漸迷失初衷、使教學(xué)變得更加枯燥無味。該書針對以上問題，從以下兩方面探究思政教學(xué)中的創(chuàng)新策略：

首先，作者針對當(dāng)下教學(xué)課堂所遇問題，將傳統(tǒng)課堂與討論式課堂進行優(yōu)勢互補，形成了對分課堂教學(xué)新模式，加強了交流學(xué)習(xí)和互動協(xié)作。此教學(xué)模式不是單純地將時間一分為二，而是將講授和討論有機結(jié)合，將以人為本作為主要思想理論，讓學(xué)生有充足的討論交流時間及安排自我學(xué)習(xí)。對分課堂教學(xué)模式由課前預(yù)習(xí)、課堂授課、課后復(fù)習(xí)、課堂討論、成績考核五個階段組成，以使學(xué)生完成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。此模式是一種全新的教學(xué)模式，不能僅從單方面對其進行評價，而要從整體流程來深入了解、評價。

其次，此教學(xué)模式注重理論密切聯(lián)系實際，特別關(guān)注學(xué)生的需求問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，它將對學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為重心。在教學(xué)方法上，此教學(xué)模式強調(diào)知識組織意義和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，此教學(xué)模式認為學(xué)習(xí)是主動形成和認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，且認知結(jié)構(gòu)形成是一個漫長過程，這就體現(xiàn)了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。在效果評價上，它反映以人為本的發(fā)展思想，注重學(xué)生的感受。此教學(xué)模式下，學(xué)生通過不斷的自我教育和學(xué)習(xí)達到終身教育的目的，符合學(xué)生自主發(fā)展的社會理念。此教學(xué)模式優(yōu)點凸顯于以下三方面：一是授課者層面，此教學(xué)模式可明顯降低教師的工作量，提高其教學(xué)效率，解放教師群體思想；二是學(xué)生層面，此教學(xué)模式可提高學(xué)生的主動性，提高其學(xué)習(xí)成就感，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將其革新為新時代的互動性、合作性學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)；三是教學(xué)層面，此教學(xué)模式給學(xué)生和教師提供了科學(xué)、開放、平等的合作平臺，促成教師和學(xué)生之間建立起伙伴合作關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系。

總之，該書框架和內(nèi)容從教師和學(xué)生的需求出發(fā)，力求全面且系統(tǒng)，可為我國的思想政治課程教學(xué)革新提供理論指導(dǎo)和借鑒。