書(shū)名：《人文精神視閾下高校體育教學(xué)模式的理論構(gòu)建》

作者：張麗蓉 等

出版社：中國(guó)紡織出版社

ISBN：978-7-5639-6608-0

出版時(shí)間：2019 年1 月

定價(jià)：89 元

我國(guó)當(dāng)前的高等教育發(fā)展建設(shè)以培養(yǎng)和提升大學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)為主要目標(biāo)。在這樣的背景下，體育教育愈發(fā)受到師生的廣泛關(guān)注，體育學(xué)科教育在高校教育教學(xué)工作中的地位也得到了明顯的提升。就當(dāng)前高校教育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，體育教育仍然圍繞應(yīng)試教育開(kāi)展，即過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程不重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程不夠全面，不能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。尤其是針對(duì)大學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作不夠到位，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)教研工作的和諧開(kāi)展。由張麗蓉等編著，中國(guó)紡織出版社出版的《人文精神視閾下高校體育教學(xué)模式的理論構(gòu)建》一書(shū)介紹了體育教學(xué)和人文教育融合的途徑，希望給廣大高校體育教師的教育教學(xué)工作以啟示。

該書(shū)共包含十個(gè)章節(jié)，內(nèi)容緊緊圍繞“人文精神”這一主題，歸納來(lái)說(shuō)，該書(shū)共計(jì)分為三個(gè)部分：“理論部分”“需求部分”“創(chuàng)新部分”。其中，1-4章屬于“理論部分”，該部分站在人文精神的高度上對(duì)高校體育教學(xué)模式理論現(xiàn)狀進(jìn)行了討論，系統(tǒng)性地介紹了高校體育教學(xué)內(nèi)涵、價(jià)值和目標(biāo)，同時(shí)分析了高校體育教育中，人文精神教學(xué)所存在的不足；5-6 章屬于“需求部分”，這部分強(qiáng)調(diào)了高校體育教學(xué)中，構(gòu)建人文精神的重要性；7-10章屬于“創(chuàng)新部分”，該部分將人文精神的構(gòu)建聚焦在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體四個(gè)方面，最終形成了具有一定全面性和系統(tǒng)性的高效體育教學(xué)模式。除此之外，該書(shū)本著激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、健全學(xué)生人格品質(zhì)，要求在教育教學(xué)工作中，教師要選擇有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能、文化和觀念、情感和態(tài)度的和諧發(fā)展，保證可以達(dá)到科學(xué)和人文的有效統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中人文精神價(jià)值的重新塑造。

筆者基于吉林省高等教育教學(xué)改革研究課題2020 年度重點(diǎn)課題：立德樹(shù)人背景下普通高校體育課程改革研究與實(shí)踐（2020285809A0030）的研究結(jié)合該書(shū)認(rèn)為，在高校體育教育教學(xué)工作中，體育教師應(yīng)該有意識(shí)地將各種人文精神要素融合在其中，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。該書(shū)指出，想要真正地實(shí)現(xiàn)“人文精神”在高校體育教學(xué)價(jià)值重塑，首先必須先明確人文精神的價(jià)值取向，然后圍繞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”兩個(gè)維度，以中西方體育價(jià)值觀念相互統(tǒng)一為基礎(chǔ)，達(dá)成體育教學(xué)中人文精神的構(gòu)建目標(biāo)。

教學(xué)工作中，教師扮演著非常重要的角色，發(fā)揮的作用不可替代。因此，作為高校體育教師，首先必須正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任和作用。要想有效地培養(yǎng)和提升廣大學(xué)生人文精神，必須保證學(xué)生可以更好地理解和掌握日常教學(xué)中的各種教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教師在開(kāi)展各類體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往要求學(xué)生模仿自己的動(dòng)作，學(xué)生始終保持的是被動(dòng)地接受狀態(tài)，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì)少之又少，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，從某種角度來(lái)說(shuō)，限制了高校體育教學(xué)中人文精神的有效培養(yǎng)和提升。為此，在實(shí)際的高校體育教學(xué)中，體育教師必須始終堅(jiān)持以人為本，積極應(yīng)用各種多媒體、信息化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的、更加有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面地掌握體育學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生人文精神素養(yǎng)水平。為了更好完成人文精神教學(xué)和高校體育教學(xué)的有效融合，教學(xué)前教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，確?？梢愿脤⑷宋乃枷肜砟钜氲骄唧w的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善和優(yōu)化，讓體育教學(xué)形式可以得到根本的轉(zhuǎn)變。組織各種活動(dòng)，幫助學(xué)生總結(jié)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的不足，同時(shí)讓學(xué)生具備人文精神理念，只有這樣學(xué)生才能以更好的狀態(tài)投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。人文思想理念為體育教師的日常教學(xué)工作提供了科學(xué)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。在體育教學(xué)中，人文思想的融入可以讓體育教學(xué)過(guò)程變得更加豐富，同時(shí)有利于營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍。以人文本的教學(xué)理念，可以促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利有序完成，還可以有效調(diào)動(dòng)參與程度較低的學(xué)生的積極性，促進(jìn)所有的學(xué)生身心都可以獲得良好的發(fā)展。作為高校體育教師，也要積極努力學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確?？梢愿咝瓿筛咝ｓw育教學(xué)任務(wù)。

《人文精神視閾下高校體育教學(xué)模式的理論構(gòu)建》一書(shū)主題新穎明顯、邏輯清晰，應(yīng)用系統(tǒng)的資料和縝密的思維對(duì)人文思想的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，為高校體育教育教學(xué)指明了方向，保證了高校體育教學(xué)改革發(fā)展的有效性，值得參考和借鑒。