書(shū)名：《高校課程思政建設(shè)與人文精神的培養(yǎng)》

作者：王昕曄，謝錚，宿哲騫

出版社：北京工業(yè)大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5639-6608-0

出版時(shí)間：2014 年10 月

定價(jià)：50 元

大學(xué)生是連接校園文化和社會(huì)文化的橋梁，如何利用課程思政建設(shè)將高校思政教育融入教學(xué)和實(shí)踐中，以此來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)是當(dāng)下值得探索的議題。由王昕曄、謝錚及宿哲騫編著，北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《高校課程思政建設(shè)與人文精神的培養(yǎng)》一書(shū)基于課程思政建設(shè)內(nèi)容，探索思政教育與人文精神相融合的發(fā)展路徑，為提升大學(xué)生的人文精神素養(yǎng)提供思考借鑒。

該書(shū)共分為六章。首先，辨析了思政課程與課程思政的概念區(qū)別，探討了高校課程思政建設(shè)的改革方式與途徑。其次，作者闡述了人文精神的培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)意義并分析了當(dāng)代大學(xué)生的人文精神現(xiàn)狀，為高校學(xué)生人文精神的培養(yǎng)提出實(shí)踐途徑。最后，作者探究了課程思政建設(shè)與高校人文教育相融合的路徑，將校園文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)以及高校法律素養(yǎng)培育等手段納入大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)路徑中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人文精神與實(shí)踐的融合。筆者在開(kāi)展2021 年江蘇省高等教育教改研究一般課題“‘立德樹(shù)人’視域下基于‘一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)’的高職語(yǔ)文課程思政建設(shè)研究”（2021JSJG540)、2021年江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程思政研究專(zhuān)項(xiàng)課題“‘立德樹(shù)人’視域下基于‘一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)’的課程思政建設(shè)研究——以《人文素質(zhì)養(yǎng)成與溝通》課程為例》”（GYSZ202106）的階段性研究成果并結(jié)合該書(shū)內(nèi)容，從以下三點(diǎn)對(duì)課程思政和學(xué)生人文精神進(jìn)行探討。

一、堅(jiān)持“以生為本”，創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式。高校思政課程教育是幫助大學(xué)生提高思想政治覺(jué)悟和指引人生道路的重要途徑。隨著時(shí)代的發(fā)展課程思政教育開(kāi)始在高校展開(kāi)探索。課程思政教學(xué)模式的創(chuàng)新首先要樹(shù)立“以生為本”的教育理念，傳統(tǒng)教學(xué)模式只是教師單方面的教學(xué)輸出,教學(xué)效果欠佳。但是“以生為本”的教學(xué)理念堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)人意志和信念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，馬克思主義育人觀點(diǎn)是讓每位學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展，因此教師在思政教育時(shí)要關(guān)注到每位學(xué)生的不同特質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生思政知識(shí)的學(xué)習(xí)提高其人文素養(yǎng)。最后，教師可以結(jié)合學(xué)生需求優(yōu)化思政教學(xué)方式，采用更靈活有趣的教學(xué)方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。高校課程思政改革創(chuàng)新要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性以此來(lái)提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，更利于大學(xué)生人文精神的進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高校教師人文素質(zhì)建設(shè)，打造積極健康的教師隊(duì)伍。在新時(shí)代新形勢(shì)下，開(kāi)展大學(xué)生人文精神活動(dòng)建設(shè)，思政教師隊(duì)伍的人文精神建設(shè)至關(guān)重要。但是目前一些院校思政教師隊(duì)伍面臨人文綜合素質(zhì)欠佳，教學(xué)理念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。首先，高校應(yīng)積極引進(jìn)人文社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，補(bǔ)充人文教師師資力量。其次，高校要為教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，定期為教師開(kāi)展人文知識(shí)培訓(xùn)課程以及高校間要加強(qiáng)交流合作，為教師提供更多的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。最后，高校思政教師要加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)能力，及時(shí)轉(zhuǎn)變課程思政教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，高校要打造積極健康的思政教師隊(duì)伍，以其過(guò)硬的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的人文社科知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)和人文精神的培養(yǎng)。

三、營(yíng)造校園學(xué)術(shù)文化氛圍，全面提升大學(xué)生的人文精神。正如該書(shū)作者所述，高校是文化傳播的重要場(chǎng)地，除了課堂教學(xué)幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)外，校園文化建設(shè)也是重要一環(huán)。首先，高校可以定期舉辦人文學(xué)術(shù)講座幫助學(xué)生了解人文社科知識(shí)理論，在各種學(xué)術(shù)講座中豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)科視野并引發(fā)學(xué)生的思考和交流。其次，高?？梢砸劳行畔⒓夹g(shù)搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立人文素質(zhì)專(zhuān)題網(wǎng)，對(duì)思政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行積極引導(dǎo)回應(yīng)，進(jìn)而傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信。最后，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)和公益服務(wù)型社團(tuán)并為社團(tuán)提供優(yōu)秀指導(dǎo)老師來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。高校通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造積極向上的人文學(xué)術(shù)氛圍，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，全面提升高校學(xué)生的人文精神。

從思政課程到課程思政蘊(yùn)含著完全不同的教育理念和教學(xué)理論。因此，課程思政的建設(shè)需要高校及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式；及時(shí)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的人文精神培養(yǎng)，為課程思政建設(shè)提供人才儲(chǔ)備；更要關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生人文精神的發(fā)展現(xiàn)狀，積極開(kāi)展人文教育活動(dòng)。全面促進(jìn)高校大學(xué)生課程思政和人文精神的融合發(fā)展，為時(shí)代培養(yǎng)既具現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)又具人文精神素養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。