王克俊

（白銀市景泰縣第三中學(xué) 甘肅 景泰 730400）

初中物理教育學(xué)中實驗是其重要的組成部分，通過實驗的形式，能夠讓學(xué)生更加形象直觀的認(rèn)知所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。為此，在教育教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗學(xué)習(xí)之中，深化對知識的認(rèn)知。而通過這種形式，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生融入到物理實驗之中，讓學(xué)生進(jìn)行知識的探究，強化學(xué)生的求知欲望，提升教育教學(xué)效率，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡上物理知識的學(xué)習(xí)。通過實驗教學(xué)形式的開展，引導(dǎo)學(xué)生在實驗之中進(jìn)行探索，也能夠讓學(xué)生更好的體會到實驗知識學(xué)習(xí)所具有的趣味性。除了可以提升學(xué)生的實踐能力之外，也能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，這對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有極為重要的作用和價值。

1.初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

初中物理對于學(xué)生來說是一門新興的學(xué)科，由于物理知識則涉及的知識內(nèi)容相對比較抽象，并不利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣，而在以往的課堂教學(xué)中，也僅僅是以教師為主導(dǎo)，很少能夠發(fā)揮實驗的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗知識的學(xué)習(xí)，這也就會在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實驗學(xué)習(xí)中，大多數(shù)都是通過語言傳授的方式，讓學(xué)生基于文字去想象實驗的過程。而這種教育教學(xué)方式并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識內(nèi)容。為此，在初中物理教學(xué)中，要能夠認(rèn)識到實驗教學(xué)中所存在的問題，基于所存在的問題采用相關(guān)的措施，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到物理學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化物理學(xué)習(xí)效果。

2.初中物理實驗中構(gòu)建趣味化課堂的必要性

初中物理教學(xué)中包括理論知識以及實驗兩個部分，理論知識是引導(dǎo)學(xué)生在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，屬于概念性的知識。而初中物理實驗的開展，是為了幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用。通過探究性實驗的方式，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加靈活的操作，直觀的感知物理概念，了解物理知識的來源。而且在探究性的實驗當(dāng)中也能夠更好的提升學(xué)生的自主性，讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)物理信息當(dāng)中所存在的問題，在對問題的分析解決中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。為此，在初中物理教學(xué)中，要能夠認(rèn)識到實驗教學(xué)所具有的重要性。通過實驗的形式，能夠便于學(xué)生對知識的認(rèn)知，也能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解，優(yōu)化教育教學(xué)效果。

3.新課程教學(xué)理念下初中物理實驗趣味化課堂的構(gòu)建措施

3.1 構(gòu)建情景激趣合作

初中物理教學(xué)中為讓便于學(xué)生更好的接受所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在物理實驗教學(xué)中，要能夠為學(xué)生設(shè)置一定的情景，在情景中激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，基于物理學(xué)科所具有的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到物理知識學(xué)習(xí)氛圍之中，在情景氛圍之中習(xí)得相關(guān)的知識，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“小孔成像”的實驗知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以先為學(xué)生尋找相關(guān)的資料，以故事或者是語言的方式引入到知識內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生基于內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)的問題進(jìn)行分析思考，小孔成像的原理是實像還是虛像，原因是什么？之后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實踐操作，引導(dǎo)學(xué)生在實驗室中觀察和分析。另外，還可以讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，與其他的同學(xué)進(jìn)行交流、體會、分享。通過這種方式，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)知所學(xué)習(xí)的物理知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。

讓學(xué)生以小組合作的方式參與到互動交流之中，而在這個過程中，可以讓學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位互動交流和分享。在實驗之后，還要能夠?qū)嶒灥慕Y(jié)果展示出來，進(jìn)行知識的講解。通過小組之間的互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，彌補自身的不足。另外，在實驗教學(xué)之前，要能夠讓學(xué)生掌握實驗操作的注意事項。在確保安全的基礎(chǔ)上，開展實驗。另外。在實驗之中，也要設(shè)置相關(guān)的評價，通過自我、小組、教師以及班級評價等多元化評價方式的應(yīng)用，對學(xué)生的實驗進(jìn)行多維度的評價，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)知自我，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升。如在學(xué)習(xí)“力的作用效果”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教學(xué)中可以將學(xué)生分成若干個小組，基于學(xué)生所存在的差異、身高、體重，讓學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)之中，如在實驗中可以給每個小組發(fā)放彈簧條。學(xué)生通過拉伸彈簧的方式，感受力的大小。教師在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生在實驗中認(rèn)真的觀察和發(fā)現(xiàn)。如力氣大的可以使得彈簧拉得更長，力氣小的只是輕微改變了彈簧的長度。通過這種實驗的形式，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受力的作用，也能夠便于學(xué)生深化對物理知識的學(xué)習(xí)。

3.2 強化求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教育教學(xué)中，只有學(xué)生對一件事情感興趣，才會努力的完成它。學(xué)習(xí)也是如此，為此，在初中物理實驗教學(xué)，要注重激發(fā)學(xué)生參與其中的興趣，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)。而且，在初中物理實驗教學(xué)中，要能夠?qū)⑴d趣作為其主要的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展物理教學(xué)，在教育教學(xué)中，將抽象的知識以直觀形象的方式展示。讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣。同時，也讓學(xué)生更加積極主動地參與到物理實驗之中，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生開展“玻璃酒杯吸重物”的實驗，首先。要能夠基于實驗內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的器材：玻璃酒杯、硅膠墊。通過簡單的實驗裝置，利用玻璃酒杯吸40千克的重物。將兩根木棍用螺絲釘固定，將酒杯固定在兩根木棍上，往酒杯里灌滿水，然后再吸住之后掛上重物。以此不斷的增加重物的質(zhì)量，以此激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的好奇心。而通過這個實驗的形式，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的原理，掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。

另外，初中物理教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的參與到知識學(xué)習(xí)之中，在激發(fā)動機的基礎(chǔ)上，也能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到知識學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在初中物理教學(xué)中將“智取瓶塞”以及“徒手玩火也不傷手”等這樣的物理實驗融入到課堂教學(xué)中。在第一個實驗之中，需要喝完的紅酒瓶，將瓶塞放入塞入酒瓶之中。讓學(xué)生思考如何在不打碎酒瓶的情況下，將里面的瓶塞取出來。有的學(xué)生思考之后說，用鑷子將其取出來。有的同學(xué)想著用釘子釘住瓶塞之后再拉出來。當(dāng)學(xué)生有了這些想法之后，要為學(xué)生提供驗證的機會和平臺。當(dāng)學(xué)生驗證之后發(fā)現(xiàn)，以上方法都沒有將瓶塞取出來。此時，教師可以為學(xué)生提供簡單有效的實驗方法，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實驗，最后學(xué)生很快的將瓶塞取出來。通過這種有趣的實驗方式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。

3.3 在鞏固反思中，深化知識認(rèn)知

初中物理實驗教學(xué)中僅僅有45分鐘的時間來開展教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教育教學(xué)中還要能夠再結(jié)合實驗知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開展適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好的認(rèn)知所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。但是，在當(dāng)前實驗教學(xué)中，很少有教師能夠讓學(xué)生動手實踐操作。另外，實驗中的教學(xué)器材并不是很充足，為此，這就需要在課下對于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到實驗學(xué)習(xí)所具有的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的開展實驗學(xué)習(xí)。另外，還要注重開展多樣化的實驗比賽，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化教育教學(xué)效果。如初中物理教學(xué)中可以為學(xué)生開展“自制潛望鏡”、“趣味肥皂泡”等相關(guān)的實驗活動內(nèi)容。通過這種方式激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育學(xué)效率。

初中物理實驗教學(xué)開展的目的是為了得到實驗結(jié)果，而在實驗結(jié)果之后，也要對結(jié)果進(jìn)行分析，再總結(jié)與反思當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生完成探究性的實驗內(nèi)容，并與相關(guān)的物理知識相互對接。在這個過程中，教師更多的是為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助，不可過多的干擾學(xué)生。為此，在教育教學(xué)中要能夠引導(dǎo)學(xué)生融入其中，充分激發(fā)學(xué)生融入到其中的氛圍之中，從而讓學(xué)生更好的感受到物理知識學(xué)習(xí)所具有的魅力，優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，初中物理教學(xué)中要盡可能的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，優(yōu)化物理學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總之，初中物理教學(xué)中要能夠為學(xué)生設(shè)置一定的情景，在情景中激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，基于物理學(xué)科所具有的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生參與到物理知識學(xué)習(xí)氛圍之中，在情景氛圍之中習(xí)得相關(guān)的知識，優(yōu)化教育教學(xué)效果。要能夠?qū)⑴d趣作為其主要的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開展物理教學(xué)，在教育教學(xué)中，將抽象的知識以直觀形象的方式展示。讓學(xué)生感受到物理知識學(xué)習(xí)所具有的樂趣。為學(xué)生營造輕松、愉悅的氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的開展實驗學(xué)習(xí)。另外，還要注重開展多樣化的實驗比賽，引導(dǎo)學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化教育教學(xué)效果。初中物理教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)措施，以此促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。