羅婧劼

（中南民族大學 湖北 武漢 430070）

隨著時代的發(fā)展，新媒體技術和傳統教育行業(yè)的互補是推進教學改革的核心舉措。現代化社會推動了教學改革，信息技術的飛速發(fā)展加大了線上線下教學方式的混合力度。線上線下混合式教學給舞蹈教學帶來了全新機遇，讓學生可以從不同角度思考舞蹈知識、訓練舞蹈技能、研究舞蹈內涵，但同時也帶來了許多挑戰(zhàn)。針對這些機遇和挑戰(zhàn)，大學舞蹈教師要借助網絡平臺，拓展教學思維，實現教學資源共享；要依托線上和線下混合式教學課堂，發(fā)揮學生的主觀能動性作用，提高學生的自主學習效果和教師的引領性指導作用。

1.線上線下混合式舞蹈教學的現狀分析

1.1 線上線下混合式舞蹈教學的優(yōu)勢和機遇

“互聯網+”技術的發(fā)展和應用突破了傳統教育的局限，同時創(chuàng)新實現了更加有效可行的線上教育模式。在時代的大環(huán)境下，線上教學模式保證了教育教學的可持續(xù)性發(fā)展，大大降低了新冠疫情所帶來的影響，保障了更適應于線下教學的大學舞蹈課程的教學內容，但同時也給舞蹈實踐類課程迎來了新的機遇與挑戰(zhàn)。通過互聯網授課，學生在家中就可以實現可視化教學，提升了學生的自我約束力和控制力，保障了正常的教學活動。在新時代中，肯定線下傳統模式的同時，我們也需要思考，是否應該在定式化、模式化教與學中更多的培養(yǎng)專業(yè)大學生的反思能力。傳統模式添加新時代的新鮮元素是必然趨勢。學生可以通過充分利用多媒體設備，在不影響傳統教學模式的面對面教學互動性過程中，能有效提高學生對于課程的興趣，提高課程的感染力和生動性。對于學生來說，通過電腦、手機等互聯網設備的使用，實現不局限于環(huán)境、時間的學習，提高學生獨立學習和自主學習的能力?；ヂ摼W技術的應用是線上教學能夠正常進行的關鍵和核心，線上教學模式能夠彌補傳統線下教學模式的不足，實現教學模式的全方面高效率地創(chuàng)新和改革，如今社會正處于互聯網信息技術的高速發(fā)展期，抓住時代機遇，全面應用和深化教育改革，是時代發(fā)展和教育發(fā)展的必然要求。

1.2 線上線下混合式舞蹈教學的劣勢和挑戰(zhàn)

在多種原因的影響下，線上線下混合式教學還未實現全方位、系統化的應用和覆蓋，在此可大致歸類為三種。

其一是傳統線下教學模式的深刻影響?；ヂ摼W新技術雖然應用較早，但線下教學模式仍然是延續(xù)的教學方式，且線下教學具有針對性、互動性等的教學優(yōu)勢是不可忽視的，在線上舞蹈教學過程中，教師的能動性在一定程度上被束縛，所發(fā)揮的作用也被大大局限。舞蹈教學不同于一般的理論課程教學，不能完全依照書本進行片面化的教學，這也正體現了線上教學最主要的弊端，并且大多數學生的自控意識比較弱，習慣于傳統的教師授課，自我獨立式的學習方式反而不利于學習目標的達成。

其二是教師主觀教學方式的影響。教師作為最直接的授課人，其教學方式有各自的特點。習慣于傳統教學模式的教師偏重線下教學，忽視利用新媒體技術，導致學生課堂下不能實現更高效的獨立學習的目的，從而拉慢教學進度，學生自身也不能得到更好的發(fā)展。習慣于互聯網教學的教師在線上教學中會花費更多的時間，從而忽視舞蹈教學的實踐教學特征，學生在長期的線上教學中將會逐漸產生惰性，降低學習效率。線上線下混合式教學模式避免了單一教學模式帶來的弊端，是教育教學實現良性循環(huán)發(fā)展的重要措施。

其三是資源和成本問題。為了教學的便利，在線上教學過程中，仍然沿用傳統的教學模式，直接把課堂或者網絡教學視頻搬到了網絡上，導致課程形式、內容的僵化，脫離了教學責任和教學目的。其次，現有的移動通信技術還不能達到線上教學的高標準要求，例如不能滿足全方位網絡的覆蓋，學生在網絡課程的學習中容易造成斷網、網絡擁堵等問題，造成了時間的浪費和教學效率的降低。

2.舞蹈教學實現線上線下混合式教學的策略探究

2.1 建設網絡平臺，實現教學資源共享

在全球信息化時代大背景下，大學教師要想提升學生的舞蹈知識水平，保障學生整體的綜合素質和審美價值觀的提高，需要先提升自身的專業(yè)知識能力。教師自己需要拓寬知識貯備，豐富知識面，深入研究線上線下混合教學模式，根據研究得出來的結論提高信息技術的應用意識。其次了解網絡信息化技術平臺的優(yōu)勢，積極應用信息網絡技術并借助網絡平臺構建網絡教學模式，利用多元化網絡豐富舞蹈教學資源。舞蹈教師應當利用網絡信息技術平臺的開放性優(yōu)勢，第一時間獲取最優(yōu)質的教學資源，利用先進的資源對各個國家的舞蹈理念和民族風情進行理解和傳達，引導學生利用網絡信息技術登錄教學平臺，對名校舞蹈教學課程和社會上專業(yè)的舞蹈演出進行觀摩和學習。教師要了解學生的學習特點，明確學生的學習需求，觀察學生的學習能力，根據其個性發(fā)展和學習特點的規(guī)律，運用線上線下的混合互動教學的模式來對舞蹈課程方案進行優(yōu)化設計，利用移動互聯網技術平臺的諸多優(yōu)點來搭建起一系列的網上舞蹈互動教學平臺，利用移動互聯網技術平臺強大的信息交互性能力來組織學生進行互動交流訓練舞蹈技巧。這類融合了傳統課堂教學模式與現代信息技術模式的線上線下的混合式網絡課堂，改善了學生網絡交流現狀，激發(fā)了學生的舞蹈學習興趣，調動了學生的創(chuàng)新意識，擴展了學生自身眼界，提升了其信息技術應用能力和舞蹈知識水平。

2.2 借助傳統課堂，發(fā)揮教師引導作用

一直以來，學生模仿、教師手把手糾正，這種通過言傳身授式的傳統舞蹈方式為我們國家社會培養(yǎng)輸送出來了國內外許多的優(yōu)秀的舞蹈人才，同時這也進一步印證出了這種傳統教學舞蹈方式存在的意義。在新時代背景下的當今，實踐類舞蹈課程的傳統課堂模式固然要延續(xù)，但網絡平臺的多元、開放也需要我們進行有機結合，信息技術的飛速發(fā)展加快了線上線下混合式教學的進程。線上線下混合式教學給舞蹈教學帶來了較大機遇，在不脫離傳統課堂教學的情形下可以拓寬學生的視野，學生們隨時隨地可以登錄校園網絡平臺接受舞蹈知識技能的學習，不再單純地聽從教師對舞蹈的介紹，而是可以根據線上教學自主思考舞蹈技能，透過舞蹈挖掘舞蹈文化、內涵和素養(yǎng)。對此，大學舞蹈教師們需要積極研究線上線下混合式教學給舞蹈教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)，結合傳統課堂應用信息技術，展現學生主體發(fā)揮自身引導作用。

線上線下混合式教學下，教師們需要繼續(xù)發(fā)展言傳身教的傳統。言傳就是傳遞舞蹈內在思想中蘊含的神韻；身教則是對舞蹈外在肢體的形態(tài)進行彰顯。大學舞蹈教師要不斷地引導學生和督促學生，進行網絡舞蹈教學和訓練。在網絡信息技術平臺上，對課前預習任務和相關的舞蹈資料進行發(fā)布，利用手機、iPad等設備錄制或直播專業(yè)的教學視頻，解析舞蹈知識重點。學生們則利用信息技術平臺觀看視頻，主動學習獨立思考，認知舞蹈動作要領和節(jié)奏細節(jié)。學生通過錄制回課的形式，上傳提交作業(yè)，無形中鍛煉了學生自我比對視頻觀察、審視自己舞蹈動作的能力。教師可以利用網絡技術平臺遠程操控，對舞蹈教學活動進行傳遞，組建教學實踐模擬，針對性地對每一個學生的舞蹈組合進行引導和點評。利用線上線下混合式教學，一方面培養(yǎng)學生自主學習意識，加強學生對舞蹈知識技能的觀看了解；另一方面發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揮言傳身教的關聯輔助作用，提升學生的舞蹈內涵。

2.3 依托線上課堂，凸顯學生主體地位

網絡信息化技術教學課程的學習環(huán)境具有強烈的開放性，其以信息技術為主，遵循學生主體的教育理念，重點在于加強對學生自主學習的引導，使其利用網絡平臺學習更多的優(yōu)質資源，優(yōu)化舞蹈學習和自我管理。線上線下混合式教學給舞蹈教學帶來的機遇和挑戰(zhàn)包括了對翻轉課堂的應用。作為大學專任教師在開展線上線下混合式的舞蹈教學時，應當依托線上課堂，凸顯學生主體，應用翻轉課堂，構建完整的舞蹈教學體系。利用網絡信息技術對翻轉課堂進行設計，學生們可以利用QQ微信、微博釘釘、超星學習通、藍墨云班課等平臺，課前預習，課中跟隨教師學習，課后鞏固復習。

對舞蹈知識進行自主學習和管理，對學習過程中的問題進行思考分析，在解析問題后優(yōu)化思維，變被動的學習轉變?yōu)橹鲃拥膶W習，對音視頻資料進行反復觀看學習后再加強舞蹈練習。學生們同時還希望能夠通過在線上學習過程中，加強自己與班上其他的同學們和授課老師之間的交流互動和探討，拓展自己原本就有限的知識面。由于翻轉課堂突破了教學時間和地點的局限性，所以不僅讓舞蹈教學變得更加自由，給予學生自主選擇資源和學習時間的權利；還可以通過線上教學作用的發(fā)揮，給學生樹立自主學習意識。除此之外，在線上線下混合式的舞蹈教學中，大學教師還可以借助強大的網絡儲存空間和信息處理器構建網絡監(jiān)督平臺，發(fā)揮該平臺功能，記錄下學生日常的考勤打卡簽到，也可以在網絡上布置任務，進行教學直播，指導學生討論話題。整合線上教學記錄，調整線上教學模式。亦或者線上開展聽課階段測試，指導學生參與線上舞蹈知識競賽。進一步發(fā)揮線上教學的強大功能，提升學生的舞蹈理論知識水平。

結束語

綜上所述，時代的信息化促進和發(fā)展了教育教學信息化，教學信息化決定了線上線下混合式的實際應用，為舞蹈實踐教育課提供了新的思路模式。大學專任教師研究教學信息化是必然趨勢，應該根據教學標準改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學手段，應用信息化的教學工具，對新的教學模式進行積極探索和應用。有效地融合線上和線下的教學方式，利用線上線下混合式實現舞蹈教學理念的創(chuàng)新改革，提升教學效益是舞蹈教育和舞蹈教師實現可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。