劉海梅

（慶陽市西峰區(qū)團結(jié)小學(xué) 甘肅 慶陽 745000）

課堂上學(xué)生的表現(xiàn)需要教師靜下心來，耐心的點撥。課堂上如果不靜下心點撥，讓學(xué)生認真想一想，就不能做到精準創(chuàng)新。所以課堂上教師要避免急躁，靜下心來等一等。這也不是僅僅追求課堂的精彩，而是一切為了學(xué)生。當我們把點撥后的思考時間還給學(xué)生時，也就是給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.情感點撥，可以讓學(xué)生體驗到成功

學(xué)生的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關(guān)懷，會改變一個學(xué)生的行為，反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

班里有個學(xué)生陳浩軒，他三天兩頭不寫作業(yè)，還有一個壞毛病，經(jīng)常偷同學(xué)和家里人的錢。我找他談了幾次話，教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣做人。他雖然表示一定改正錯誤，但過了幾天，老毛病又犯了。竟然又不寫作業(yè)，狀告到我這兒。我聽了火冒三丈，氣不打一處來，就大聲對他吼，你真是個狗改不了吃屎的家伙。我決心放棄他，同學(xué)們也開始疏遠他，他情緒一落千丈，對我敬而遠之，不敢跟我說話有時路上遇見我繞道而行，難道我就像老虎嗎？我反思自己的一言一行原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點的學(xué)生不能耐心教育，因此態(tài)度粗暴教育方法過于簡單，我想對于成績差有缺點的學(xué)生絕不能讓他們掉隊。

今天課前我提前五分鐘來到了教室門口，由于學(xué)生還沒有回到教室，我就在門口等孩子們，這時班里的調(diào)皮蛋趙展德走到了我跟前，說：“老師，你怎么不進教室呢？”我說：“同學(xué)們還沒全部回到教室呢，你先進去準備課堂的東西吧。”趙展德說：“老師，我已經(jīng)準備好了，我現(xiàn)在想陪你站一會兒，可以嗎？”我點了點頭，于是他就站在我跟前和我聊了起來。從他的話語中，我聽出來他很喜歡我這位老師。上課時間到了，我們一起走進了教室，課堂上我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)聽課特別認真，本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容講的是角的分類，劉海梅這個孩子課后總結(jié)時他都能講出來。下課后我就在想，我們面對學(xué)困生總是束手無策，那么我們怎么不試著讓這些學(xué)生先喜歡上我們呢。學(xué)生只有喜歡這位老師，他才會喜歡這位老師所教的課程。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對本學(xué)科感興趣了，我們的教學(xué)才會更輕松。

多一些情感表揚點撥，少一些批評，孩子會在老師傳遞的正能量的驅(qū)使下，一點一點的慢慢的進步，所以作為教師，學(xué)會“欺騙”可能才是教育的最高境界。一年級的學(xué)生剛進學(xué)校，一些日常行為規(guī)范還沒有養(yǎng)成，這是難免的，這不我們班的楊子恪又在做小動作。我正想發(fā)火，馬上靜下心來告訴自己不要急，慢慢來，剛開學(xué)的一個月里。別著急完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要注意對學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課能力的培養(yǎng)。于是我換了一種語氣，老師相信楊子恪能坐的最端正，老師相信你是最棒的，對于這個愛開小差的孩子來說是很有效的。他馬上停下來，然后集中注意力，認真聽課，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

我認為孩子要表揚，讓孩子在表揚中學(xué)，在表揚中玩，表揚中成長，但表揚也要有策略，要表揚出價值來，表揚出好的習(xí)慣來?？凑l做得最端正。某某小朋友聽得可認真啦。誰誰誰是我們學(xué)習(xí)的好榜樣之類的話，多一些表揚，少一些批評，會讓你有意想不到的效果。經(jīng)過我的多次鼓勵，楊子恪同學(xué)最近的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)勁頭也是更足了?？吹剿倪M步，作為老師我打心眼替他感到高興。

2.知識點撥，可以讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)

對于知識的難點，學(xué)生消化起來需要一定的時間，這時教師就要慢下腳步，多一點耐心，等待學(xué)生從自己的思維角度出發(fā)，逐步找到適合自己的探親方式，例如。在教學(xué)搭配的規(guī)律時，我給出了一道習(xí)題，給你兩件上衣和三條褲子，想一想可以有多少種搭配方式，將方案用自己喜歡的方式表達出來。這個習(xí)題的難點是讓學(xué)生在搭配時注意把握三個方面，一是有序，二是不重復(fù)，三是不遺漏。為此，教師等待學(xué)生給出反饋，學(xué)生分組討論，總結(jié)出四種方法：

一是畫圖法，即用直觀圖表示上衣和褲子進行搭配；

二是連線法即用符號表示上衣和褲子然后連線搭配；

三是列舉法，即用文字表達出搭配的方式；

四是用算式解決問題，即2乘3等于6。

到底哪一種方案更完整、更準確呢？教師讓學(xué)生從交流體驗中滲透有序的數(shù)學(xué)思維方法。并結(jié)合計算方法實現(xiàn)問題解決。以上教學(xué)，我在難點處耐心等待，給學(xué)生提供了足夠的思考空間和時間，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成了解決此類問題的經(jīng)驗。當學(xué)生靈光一閃，腦中有了新的想法。一個獨特的理解，然后表達出來，得到了老師和同學(xué)的肯定和欣賞，這對孩子的激勵是非常大的。

數(shù)學(xué)教師要善于慢下來，用生活中舉例子為學(xué)生引路。舉例子可以將呈現(xiàn)的知識具體化，這不僅可以使課深入淺出，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也有很大的益處。我擔任的是數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我注意理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動手操作，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，充滿著無窮的樂趣。在平時的課堂教學(xué)中，我的做法是學(xué)習(xí)新知，盡量用不同的方式去幫助學(xué)生理解，盡量讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用聯(lián)想法學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)不累，效果還會更好。

在以往的教育教學(xué)中。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較弱的環(huán)節(jié)基本上是由于沒有做足夠的練習(xí)題而導(dǎo)致的。但是過多的練習(xí)又會使學(xué)生對作業(yè)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，喪失學(xué)習(xí)興趣會適得其反。絕大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，最大的愿望就是每天沒有作業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用將全班同學(xué)分成若干組進行比賽。做作業(yè)的時候我會進行比賽，比速度、比成功率、比書寫美觀，這樣學(xué)生在玩中就自然學(xué)到了知識。

3.愛心點撥，可以讓孩子感受到力量

每個孩子都是一朵花，是一束火把，需要老師用愛心澆灌、點燃。多年的教學(xué)經(jīng)歷使我明白，快樂是一種巨大的情緒力量，可以喚醒孩子求知的欲望。班上有個學(xué)生天資聰明，但是上課不認真聽課，經(jīng)常磨蹭不交作業(yè)，多次批評也收效甚微。家長也很無奈，總是找我訴苦，尋求解決的辦法?？粗议L無奈的樣子，心里也很不是滋味。反思自己的教育教學(xué)，教師愛優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛特殊的學(xué)生難，只有為其難，才顯珍貴。

我試著改變粗暴簡單的教學(xué)方法，將愛心、信任、評價、獎勵納入教學(xué)的全過程，給予學(xué)困生恰當?shù)娜轿坏脑u價，同時增加獎勵的力度。對他們付出了真正的愛，每當他擔心說錯而不敢發(fā)言時，我鼓勵他，老師相信你一定能行。如果你能大聲說出答案，老師就獎勵你一枚獎?wù)?，如果他能回答很好的話我會對她說，你真會動腦筋，我要向你學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)時我會有意走近他的座位關(guān)注他的學(xué)習(xí)情況，及時給予輔導(dǎo)。

有一次做作業(yè)時，我走到他的座位前，發(fā)現(xiàn)他做作業(yè)的速度比平時快了一點，于是我向他豎起了大拇指，他做得更起勁兒了，第二圈我又一次走近她發(fā)現(xiàn)她計算的準確率挺高的，快要下課了，班里有兩位同學(xué)拿著作業(yè)本來交，我有意讓這兩個學(xué)生將作業(yè)拿下去再次檢查，為的是把這個第一名的獲獎機會留給他，兩分鐘后董佳豪的作業(yè)在我的注視下完成了。課后，我立即把他的進步通過微信的方式告知了家長。

其實每個孩子都是這樣，渴望的是鮮花和掌聲的鼓勵，需要的是老師的關(guān)注，更需要潤物細無聲的愛，哪怕是微不足道的一個微笑。在此后的教學(xué)過程中，為了能讓他在課堂上投入更大的學(xué)習(xí)熱情，我將教材進行改變。例如，教學(xué)應(yīng)用題時，我會講題目中人物的名字，改寫成班中孩子的名字，孩子們看到含有本班同學(xué)名字的問題時，學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當中。課后，我也會找董佳豪當我的小老師，向他請教電腦操作方面的知識。在學(xué)習(xí)過程中，我會詢問他最近口算練習(xí)的情況，他高興的說，我昨天三分鐘完成了八十五道口算題。我摸了摸他的頭說，“你真厲害哦，作業(yè)進步真大呀，老師真替你高興?！眴査瓿煽谒憔毩?xí)后又做了什么，他說，跟著爸爸到超市買了自己喜歡吃的零食，回來后又陪媽媽看了一會兒電視。看著孩子臉上快樂的表情，我也真為她開心。

經(jīng)過一段時間的磨合，我發(fā)現(xiàn)他的確有了進步，于是我把小組長的工作交給他，每天收作業(yè)、查作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生干得有模有樣。陶行知先生說過，捧著一顆心來，不帶走半根草去?？梢?，教師的愛是多么的重要。董佳豪同學(xué)的進步讓我堅信，有愛的奉獻，就會有愛的收獲。

面對學(xué)生日常生活，也許我們要有一雙明察秋毫的眼睛，但是在教育孩子的時候，我覺得我們老師最好睜一只眼閉一只眼，用睜開的眼睛看到孩子的長處、長處、潛力。如果我們能對孩子的缺點、不足和問題視而不見，那些缺點、不足和問題就不存在了。生活中有那么多孩子在老師的欺騙下一直努力，最后成績越來越好。老師用這種方法欺騙每個孩子，讓他們認為自己是最聰明的。想想我們經(jīng)歷過的教育教學(xué)過程。后進生每天都在煎熬，厭倦教學(xué)。

教學(xué)中面對后進生，我們往往很無奈，打罵，心煩，找父母，但還是收效甚微。相反，如果老師能給予孩子正能量，孩子會在老師傳遞的正能量的驅(qū)動下一點一點進步，作為老師，學(xué)會“作弊”也許是教育的最高境界。