陳媛媛

（武都區(qū)鐘樓小學(xué) 甘肅 隴南 746000）

課堂教學(xué)是獲得良好教學(xué)成果的主要途徑，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性對全面提高教學(xué)效率、增強學(xué)生素質(zhì)具有極為主要的意義。在教學(xué)過程中，教師一再強調(diào)需要以學(xué)生發(fā)展為本進(jìn)行課堂活動，促使學(xué)生的綜合發(fā)展能夠逐漸落實，導(dǎo)致課堂教學(xué)不再是只讓學(xué)生單純的獲取知識這一教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中，需要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、興趣、素養(yǎng)以及綜合發(fā)展等等為主要教學(xué)任務(wù)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛

創(chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛主要能夠從兩點開始入手。其一，教師在傳授知識過程中需要尊重學(xué)生，將學(xué)生放在與自己相同的位置，采用友善、和諧的態(tài)度去面對學(xué)生，組織各種教學(xué)活動的時候也是一樣的，積極、主動去增進(jìn)和學(xué)生之間的距離，在課堂上需要不斷鼓勵學(xué)生與肯定學(xué)生，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)氣氛[1]。在傳統(tǒng)、老式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師一再展現(xiàn)出自身的“威嚴(yán)”，采用嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生長時間處在這種氣氛下，就會不敢和教師表達(dá)自身的觀點與想法，而且課堂教學(xué)氣氛是枯燥、乏味、呆滯的，這種教學(xué)環(huán)境對學(xué)生主動思考、主動探究具有很大的影響，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；其二，教師在傳授知識過程中需要展現(xiàn)出學(xué)生的主體位置，為學(xué)生提供一些能夠表達(dá)想法與觀點的時間，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上與教師進(jìn)行互動與交流，學(xué)生之間能夠深入探討問題，創(chuàng)造出一種積極向上、陽光快樂的教學(xué)氣氛。

比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版一年級上冊第四單元認(rèn)識物體和圖形：1.《長方體、正方體、圓柱、球》這一課程的時候，教師就可以將學(xué)生分成4-6人為一小組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，具體教學(xué)方法如下：

教師：同學(xué)們，老師的一位好朋友“智慧姐姐”今天給你們帶來了一份小禮物，你們好奇是什么嗎？

學(xué)生：好奇。（此時學(xué)生的注意力全部集中在課堂上）

教師：哈哈，老師覺得你們一定會喜歡，現(xiàn)在請每一小組出來一名同學(xué)到老師這里來領(lǐng)取吧！但是“智慧姐姐”有一個小要求，就是需要同學(xué)們將形狀一樣的物體擺放在一個位置。

學(xué)生開始在小組當(dāng)中討論與互動，教師此時需要注意觀察與巡視。兩分鐘后進(jìn)行小組匯報。

教師：同學(xué)們，你們都是怎樣擺放的呢？可以分享出來嗎？

學(xué)生：老師，我們小組是這樣擺放的，第一組是長長方方的、第二組是四方的、第三組像一個柱子、最后一組像一個球。

……

教師：教師此時需要拿出實物并揭示各個圖形的概念，并將它們的名稱寫在黑板上面。

教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅能夠創(chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛，而且還可以與學(xué)生之間進(jìn)行很好的互動與交流，拉近彼此之間的距離，與此同時，學(xué)生在其中還能夠注意力集中的將教材知識掌握牢固，真正做到了以學(xué)生發(fā)展為本為原則，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.以教學(xué)活動為基礎(chǔ)，不斷豐富與完善教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，是發(fā)展學(xué)生全面素養(yǎng)的主要教學(xué)手段。對處在小學(xué)階段的學(xué)生，活動對他們的認(rèn)知與實踐具有極為主要的價值?；顒咏虒W(xué)經(jīng)過在課堂上組織各種教學(xué)活動，既能夠讓學(xué)生放松、愉悅的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能夠讓學(xué)生收獲良好的課堂學(xué)習(xí)感受。同時也可以對所學(xué)知識進(jìn)行有效鞏固與應(yīng)用，憑借活動過程中的創(chuàng)造出的各種情景，有助于學(xué)生進(jìn)行深入分析[2]。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識過程中需要不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，積極、主動的探究出新鮮、有趣的并具有教育意義的各種教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動融入到課堂活動當(dāng)中，并進(jìn)行深入思考。另外，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的時候需要注意以下幾點因素。其一，教師設(shè)計出的教學(xué)活動需要和教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容緊密相連。假如教師設(shè)計出的活動脫離了教學(xué)方向，就會嚴(yán)重影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法收獲到數(shù)學(xué)知識以及喪失實踐的機會，最終后果就是課堂教學(xué)以失敗告終。其二，教師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，需要注意做到張弛有度，活動時間以學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為限，時間過長很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，不利于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版一年級下冊第五單元認(rèn)識人民幣：1.《認(rèn)識人民幣》這一課程的時候，教師就可以為他們創(chuàng)設(shè)出一個模擬購物的教學(xué)活動，教師在做課前準(zhǔn)備工作的時候，需要提前準(zhǔn)備一些人民幣，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬活動。教師可以挑選幾名同學(xué)到講臺上扮演超市收銀員與超市消費人員，扮演超市消費人員的同學(xué)經(jīng)過仔細(xì)挑選物品就需要到收銀員處進(jìn)行結(jié)賬，然后兩名同學(xué)共同計算一共消費了多少錢，并能夠正確認(rèn)識人民幣。如：第一名同學(xué)拿了一個面包2元、牛奶3元、鉛筆1元，一共是幾元錢？收銀員與消費者共同計算，先算正確的學(xué)生教師就可以獲得積分，因為積分能夠在教師那里兌換禮物，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會額外高漲。教師采用這種教學(xué)模式不僅僅能夠激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，對鞏固知識也具有一定的價值。

3.以多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上將多媒體設(shè)備有效應(yīng)用到其中，非常符合當(dāng)下小學(xué)教學(xué)特點，更加適合小學(xué)階段學(xué)生的身心健康發(fā)展需求與發(fā)展規(guī)律。多媒體輔助教學(xué)簡單來講就是在課堂上應(yīng)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，多媒體具有視頻、聲音以及圖片等等功能，教師在應(yīng)用其教學(xué)的適合能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的注意力，并激發(fā)處學(xué)習(xí)興趣，更加有助于學(xué)生對所掌握的知識進(jìn)行鞏固[3]。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版三年級上冊第三單元四邊形4.《長方形和正方形的周長》這一課程的時候，教師就可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，促使學(xué)生可以對知識更深入的掌握與理解。具體教學(xué)方法如下：

教師：教師可以利用多媒體展示出一個長方形的游泳池，這樣能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們觀察一下多媒體展現(xiàn)出來的是什么？

學(xué)生：經(jīng)過觀察就能夠輕易的回答出是“長方形的游泳池”。

教師：同學(xué)們觀察的都很認(rèn)真，但是這個游泳池的主人想要在游泳池的最外圈安裝一些燈帶，每0.5米就安排一個燈帶，應(yīng)該怎樣計算買多少呢？同學(xué)們可以幫忙嗎？（教師此時就需要利用多媒體為游泳池繪畫出燈帶）

學(xué)生：陷入思考當(dāng)中。

此時教師就可以發(fā)揮出多媒體的作用，指出游泳池的最外一圈叫做周長，今天就和教師一起學(xué)習(xí)如何計算周長吧？

經(jīng)過教師前期利用多媒體的鋪墊，學(xué)生的注意力就會很好的集中起來，并對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的探究欲望。除此以外，多媒體教學(xué)過程中還出現(xiàn)了全新的教學(xué)方法——微課視頻教學(xué)。在短短的幾分鐘里，教師在線下再根據(jù)屏幕視頻或者圖片對知識進(jìn)行闡述。經(jīng)過視頻教學(xué)，學(xué)生可以快速的掌握知識點，對學(xué)生在大腦當(dāng)中創(chuàng)建知識結(jié)構(gòu)具有很大的幫助，微課同時還具有存儲方便、能夠反復(fù)播放的特點，能夠有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識。此種教學(xué)模式非常值得教師探究，并靈活應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，豐富與完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

4.有效利用提問的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授知識的過程中，靈活利用課堂提問的方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以更深入的掌握知識點，促使他們的邏輯思維能力不斷提高，而且還可以提高教師與學(xué)生之間的交流，教師在向?qū)W生提出問題的時候，需要以教學(xué)目標(biāo)為中心，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平、年齡與性格特點，不僅僅需要具有一定難度與挑戰(zhàn)性，而且還需要生動有趣具有啟發(fā)性，數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用各種各樣的方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)出問題情境，如：教師提出具有趣味性的問題能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；教師創(chuàng)設(shè)出具有開放性的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究；教師創(chuàng)設(shè)出生活化方面的問題情境能夠引導(dǎo)學(xué)生憑借生活實踐處理數(shù)學(xué)問題等等[4]。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解人教版三年級上冊第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識：1.《幾分之一》這一課程的時候，教師就可以采用講故事的模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：小豬佩奇的媽媽在超市買了一個大西瓜，回到家以后將西瓜平均分成了6瓣，小豬喬治看見媽媽在切西瓜，趕緊跑過來大吃起來，短短的兩分鐘就吃了2瓣西瓜，佩奇發(fā)現(xiàn)弟弟在吃西瓜，也過來吃了1瓣西瓜，豬爸爸和豬媽媽也分別吃了1瓣，請問西瓜還有嗎？還剩下多少呢？我們應(yīng)該用什么符號進(jìn)行表示呢？教師采用這種講故事的方法能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出他們的探究欲望，積極主動的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不斷提高[5]。

結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容的講解從中我們可以發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為本進(jìn)行設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，就需要遵循學(xué)生的情感發(fā)展過程，以他們的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)模式為根本，明確教學(xué)方向，挑選出合適的教學(xué)方法。這既符合新課改教學(xué)要求，又是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新精神的主要方法，更是提高教學(xué)有效的主要根本。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要不斷創(chuàng)造出民主課堂，營造出良好的教學(xué)氣氛，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，需要大膽與善于為學(xué)生創(chuàng)造出教學(xué)條件，適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生融入到課堂活動當(dāng)中，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。