何利軍

（隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746033）

隨著課程改革的不斷深化，對于教師教學(xué)活動的評價也在不斷更新，打造高效課堂更符合學(xué)生的發(fā)展需求，能更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。首先，打造高效課堂保證了學(xué)生的主體地位，學(xué)生們從被動學(xué)習(xí)知識變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，能夠在課堂中主動的獲取自己所需要的知識，豐富知識儲備，提高學(xué)習(xí)能力。其次，教師不再是苦苦的教書匠，以往的教學(xué)活動中，教師占據(jù)了絕對主導(dǎo)的地位，披星戴月和學(xué)生一同奮戰(zhàn)，教師和學(xué)生都很辛苦，但效果卻不理想；教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多主動思考的空間，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中獲得能力提升。最后，高效課堂更符合當下教育的發(fā)展需求，能夠有效提高教學(xué)活動的實效性，重視學(xué)生的長遠發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

1.打造高效課堂，科學(xué)制定教學(xué)流程

第一，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。一個好的教學(xué)設(shè)計，能夠大大的課堂效率，教學(xué)設(shè)計是從教材內(nèi)容出發(fā)的，是課堂教學(xué)活動的“大綱”，打造高效課堂，需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，完善教案內(nèi)容。每一個環(huán)節(jié)都要精雕細琢，滿足學(xué)生的發(fā)展需求；教案要有自己獨特的風(fēng)格，更能吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中；除此之外在設(shè)計教案的過程中還要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生留一定的自主探究時間[1]。

第二，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。一個好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂的趣味，在課堂導(dǎo)入設(shè)計的過程中，要從本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點，設(shè)計導(dǎo)入情境，滿足學(xué)生的心理需求；課堂導(dǎo)入要依托于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能與教學(xué)內(nèi)容脫離；課堂導(dǎo)入部分不適宜過長，應(yīng)當短小精悍，具有趣味性。

第三，有效的課堂管理。在強調(diào)學(xué)生主體地位的情況下，也引發(fā)了一些問題，比如在課堂中有些教師過于強調(diào)學(xué)生的主體地位，課堂大部分內(nèi)容都交給學(xué)生自己處理，這就導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)習(xí)效率低下。打造高效課堂，首先教師要管理時間，要明確教師是教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者，要將課堂時間有機協(xié)調(diào)，讓各部分活動結(jié)合，在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時間，鼓勵學(xué)生思想交流。其次教師要管理自己，就是要學(xué)會不搶學(xué)生的話，很多教師在課堂上，總?cè)滩蛔∠肴ジ深A(yù)學(xué)生的思維，因為學(xué)生說不到點子上而去搶話，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不會主動思考，也不利于學(xué)生的表達，只有鼓勵學(xué)生說話，鼓勵學(xué)生思考，才能真正實現(xiàn)高效課堂。

第四，優(yōu)化總結(jié)評價。課堂上的總結(jié)評價能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也會讓學(xué)生對課堂知識有個全面的梳理，教師要鼓勵學(xué)生多說多總結(jié)，及時的給予肯定，這樣可以激發(fā)學(xué)生的動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中獲得滿足感。

第五，優(yōu)化課后反思。教師在每日教學(xué)工作結(jié)束后，要針對本節(jié)課的學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)目標完成情況、教學(xué)方法等內(nèi)容進行反思總結(jié)，歸納出有效的內(nèi)容和低效的部分，在后期的教學(xué)過程中加以改善，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.打造高效課堂，教師要端正教學(xué)態(tài)度

端正教學(xué)態(tài)度要求教師做到以下兩點：第一，要尊重教材，教學(xué)活動要講究科學(xué)事實，要從教材內(nèi)容出發(fā)，客觀的看待教材內(nèi)容，不能以個人意識為主更改教材內(nèi)容。第二，要真情實感，這要求教師要認真對待教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n，做好課堂內(nèi)容拓展等活動，在教學(xué)中抒發(fā)真實情感，帶動學(xué)生參與到課堂中來。第三，要因材施教，學(xué)生因為自己條件和環(huán)境因素的影響，在學(xué)習(xí)的過程中會表現(xiàn)出能力參差不齊的情況，作為教師要做到因材施教，充分的照顧到每一個學(xué)生的能力水平，在課堂中設(shè)置難易程度不同的問題引導(dǎo)學(xué)生參與問答，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓每個能力水平的學(xué)生都能獲得能力上的提升[2]。

3.打造高效課堂，教學(xué)計劃要有效落實

前文我們說到，一個好的教學(xué)設(shè)計，能夠大大的課堂效率，在教學(xué)設(shè)計中，我們要科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標，要思考教學(xué)目標能否有效實現(xiàn)；要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，要求教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求；要反復(fù)考量所選用的教學(xué)方法，是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生揭示知識本質(zhì)。只有做到這些，教師所設(shè)計的教學(xué)方案才能有效實施，才能達成所設(shè)置的教學(xué)目標。

在以往很多學(xué)科的教學(xué)過程中，教師們更加關(guān)注的是如何把教材內(nèi)容教會給學(xué)生，在一些環(huán)節(jié)中耗費大量的時間精力，這就導(dǎo)致在一節(jié)課結(jié)束后，教師才會發(fā)現(xiàn)課堂中遺漏了哪些內(nèi)容，所設(shè)計的教學(xué)計劃根本沒有一一落實，教學(xué)目標也沒有完全實現(xiàn)，沒有充分落實、發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的重要作用。特別是對于一線教師來說，工作量較大，班級管理也需要耗費一定精力，在授課的過程中往往遺漏了教學(xué)設(shè)計中的多個環(huán)節(jié)。

因此我們在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，要有計劃、有步驟的一一落實，還要引導(dǎo)學(xué)生跟住教師的思路，更好的完成教學(xué)計劃。教師要掌握學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識儲備，調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能夠跟住教師的思路，靈活運轉(zhuǎn)，在教師的引導(dǎo)下對問題進行探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多個角度去思考問題，帶領(lǐng)學(xué)生通過動手實踐、查閱資料等方式，獲得知識，并掌握新的學(xué)習(xí)方法與技能。

4.打造高效課堂，個體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)

在目前教學(xué)活動中，學(xué)生們最愿意的學(xué)習(xí)方式有兩種：個體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)。個體學(xué)習(xí)就是學(xué)生獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對習(xí)得的知識內(nèi)容會二次理解消化，真正的掌握知識點并學(xué)會運用。在個體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對于知識內(nèi)容會進行再次思考，掌握知識原理，靈活運動，在遇到問題的時候能夠充分調(diào)動知識儲備解決問題；而不是機械的記憶，一旦相同的知識換了一種表達方式就不會了[3]。

但是個體學(xué)習(xí)也有一定的不足，在個體學(xué)習(xí)的過程中，更加重視學(xué)生個體的發(fā)展，學(xué)生以自我意識為中心，會依據(jù)個人喜好產(chǎn)生知識偏愛的問題，因此就需要小組合作學(xué)習(xí)來進行平衡，通過小組合作交流學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間思維的碰撞，引出新的思維火花；小組之間的競爭比賽，還能夠提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在比賽的過程中促進學(xué)生更加主動的探索，達到高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)有著不可替代的優(yōu)勢：第一，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，學(xué)生之間取長補短，達到自己最佳的水平，將學(xué)習(xí)熱情推向高潮。第二，小組合作學(xué)習(xí)能夠帶動學(xué)生之間的交流，使其獲得學(xué)習(xí)、交往、情感交流等多方面的滿足，促使同學(xué)之間形成互幫互助的氛圍。第三，小組合作學(xué)習(xí)減少了學(xué)生的溜號現(xiàn)象，合作過程需要每一名學(xué)生的參與，彼此都有不同的任務(wù)，小組榮譽感迫使學(xué)生提高專注度，運用所學(xué)的知識和輔助資料的幫助，快速準確的解決問題。

5.打造高效課堂，合作中提高學(xué)生競爭意識

有競爭才有提高，有合作才能共贏。競爭學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是相輔相成的，在課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生以小組的身份參與進來，不僅是為了自己獲得能力與成就，更要為整個小組的榮譽而努力[4]。每一個個體存在的意義，是以被別人感知為基礎(chǔ)的，只有一個人有存在感的時候，他的價值才能夠有效體現(xiàn)。對于一個學(xué)習(xí)小組來說，每一個組員都要為小組的榮譽付出努力，承擔責任，強烈的集體榮譽感促使他們?yōu)榱思w而戰(zhàn)。競爭雙方在集體榮譽的催動下，各自為了目標而努力奮斗，竭盡全力，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，力爭達到制約對手的目的。從構(gòu)建高效課堂的角度來看，競爭意識充分激發(fā)了學(xué)生們的主動性，主動進行分析探究，學(xué)習(xí)能力明顯提升。

6.打造高效課堂，教師要提高自身修養(yǎng)

作為教學(xué)活動的組織者，教師對教材知識要有深刻的理解與感悟，在授課的過程中要有親和力，能夠拉近師生的距離，并且能夠感染學(xué)生情緒，專注于課堂學(xué)習(xí)中。高效課堂要求教師能夠整體把握課堂進度，有效化解課堂中的突發(fā)情況，教學(xué)內(nèi)容豐富，采用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的吸收知識內(nèi)容。越來越多年輕的教師走上了教育崗位，雖然與老教師相比教育經(jīng)驗不足，但是更具個人魅力，年輕教師思維活躍，有活力，與學(xué)生互動性較強，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，深受學(xué)生的喜愛。

這也要求年輕教師，要想獲得學(xué)生的喜愛與尊重，不僅要提高自己的教學(xué)能力，還要做到謙虛，虛心接受他人的意見，千萬不能不懂裝懂，有活力、有思想、謙虛好學(xué)、積極上進的老師，更能獲得學(xué)生的喜愛。學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都對學(xué)生有著深遠的影響，教師只有不斷的完善自我、教育自我，才能夠教育好學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量。

結(jié)語

打造高效課堂，提高教學(xué)效率，不僅是新課改的要求，更是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，也是當前教育改革中的重要內(nèi)容，是課堂教學(xué)活動的最終目標。為了達到這一理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的課堂時間，就需要教師先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)的過程中，要端正教學(xué)態(tài)度、不斷的優(yōu)化教學(xué)目標、豐富教學(xué)方式、創(chuàng)新課堂形式，能夠不斷的充實自己的專業(yè)知識，為學(xué)生樹立良好的榜樣，帶動學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。