張秀麗

（白銀市會(huì)寧縣北關(guān)小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730700）

在社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的今天，小學(xué)勞動(dòng)教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全新的發(fā)展階段，但小學(xué)仍舊有很多學(xué)生，他們勞動(dòng)意識(shí)不足，不喜歡參加勞動(dòng)，不能了解勞動(dòng)的重要價(jià)值，也不會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，缺乏一定的自理能力。由此可知，義務(wù)教育階段，小學(xué)必須要開展勞動(dòng)教育，通過勞動(dòng)教育讓學(xué)生明白美好生活不是憑空出來的，而是通過無數(shù)人民的偉大勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。同樣的，對(duì)于小學(xué)生來說，如果對(duì)勞動(dòng)充滿興趣，主動(dòng)參與到各類勞動(dòng)中，那么在離開學(xué)校的時(shí)候會(huì)更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。因此，小學(xué)教育過程中，必須增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)這一門課程的重視程度，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展所起的促進(jìn)作用，為學(xué)生的持續(xù)健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，為了滿足小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)校必須促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的綜合成長(zhǎng),注重勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，能在課堂改革中針對(duì)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行規(guī)范,使得小學(xué)生可以通過參加勞動(dòng)教育進(jìn)行全面拓展,在勞動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化素質(zhì)教育。

1.小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育的價(jià)值

勞動(dòng)教育能夠讓學(xué)生感受到生活的快樂，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天，小學(xué)更要注重開展勞動(dòng)教育，把相應(yīng)理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中[1]。首先，勞動(dòng)教育能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。眾所周知，勞動(dòng)不但可以鍛煉人的身體，還可以鍛煉人的精神，當(dāng)前小學(xué)生參加的勞動(dòng)大都為義務(wù)勞動(dòng)，不會(huì)獲得報(bào)酬，所以積極性不高，通過勞動(dòng)教育，教師能夠?qū)W(xué)生思想進(jìn)行糾正，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮這一觀念，強(qiáng)化學(xué)生奉獻(xiàn)精神。同時(shí)在勞動(dòng)過程中，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成不怕困難，積極向上的好品質(zhì)。其次，勞動(dòng)教育可以開發(fā)學(xué)生智力。從表面來看，勞動(dòng)過程中僅僅需要付出體力，但實(shí)際并不這樣，勞動(dòng)過程中人的各部分技能要合作運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，學(xué)生在打掃衛(wèi)生的時(shí)候，大腦先發(fā)出指令，然后眼睛通過觀察收集信息，大腦收到信息后形成打掃計(jì)劃，指揮身體完成動(dòng)作。簡(jiǎn)單的過程中包含了很多復(fù)雜程序，在勞動(dòng)過程中，學(xué)生可以提高捕捉信息能力、邏輯思維能力以及信息處理能力，也就是說學(xué)生通過勞動(dòng)可以開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)[2]。

2.小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育的意義

新課標(biāo)思想的不斷深入,推動(dòng)著學(xué)校勞動(dòng)教育的發(fā)展,這也是對(duì)學(xué)校全面實(shí)施新課標(biāo)思想所提出的現(xiàn)實(shí)需要。特別在當(dāng)前教學(xué)形式下,學(xué)校素質(zhì)教育水平受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)心與重視,而學(xué)生勞動(dòng)技能也受到了關(guān)注。由于在學(xué)校的課堂教育活動(dòng)中,老師們過分強(qiáng)調(diào)教育理論知識(shí)的介紹,往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的訓(xùn)練,使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能并未獲得較好的發(fā)展。特別是現(xiàn)階段,隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越劇烈化,社會(huì)上對(duì)人力資源的發(fā)展有越來越高的要求,因此需要學(xué)生具有一定的綜合技能。鑒于此,在小學(xué)乃至于更高階段的學(xué)校開展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還可以提高學(xué)生體質(zhì)和智力的雙重發(fā)展。又由于勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的項(xiàng)目之一,教師應(yīng)該高度重視,加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目的開展,給孩子創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái),讓他們掌握初步的勞動(dòng)技能,同時(shí)要注意培養(yǎng)他們的毅力,促使他們健康成長(zhǎng)。

3.小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

3.1 對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不足

雖然在學(xué)校的培訓(xùn)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話中少不了談新課程的理念，少不了和廣大教師研討如何推行新課改的理念，但當(dāng)回到教學(xué)課堂時(shí)，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念幾乎停留在20年前，執(zhí)教老師依舊認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績(jī)，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下好的基礎(chǔ)。正是由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為勞動(dòng)是父母的事情，與自己沒什么關(guān)系，哪怕有一些學(xué)生想為父母做一些家務(wù)，但與文化知識(shí)學(xué)習(xí)相比，更傾向后者。值得注意的是，廣大家長(zhǎng)也抱著望子成龍的態(tài)度，對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度明顯不足，把注意力都集中到孩子的成績(jī)上，只要孩子成績(jī)好，其他教育都可以擱置。對(duì)勞動(dòng)教育的不重視，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的作用不能發(fā)揮出來，學(xué)生最終會(huì)形成錯(cuò)誤的勞動(dòng)觀念。在學(xué)校，勞動(dòng)教育課的由其他學(xué)科的老師兼任，既不專業(yè)，也不重視，學(xué)校的勞動(dòng)教育課程開設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀。

3.2 勞動(dòng)教育方式過于單一

目前，大多數(shù)小學(xué)開展勞動(dòng)教育的時(shí)候，仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教育方式，主要以課堂說教為主，教育方式形式化嚴(yán)重。同時(shí)，學(xué)校也沒有勞動(dòng)訓(xùn)練基地，也不能和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或村委會(huì)進(jìn)行溝通聯(lián)系，不能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.3 勞動(dòng)課的教法傳統(tǒng)化

勞動(dòng)課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是“綜合”和“實(shí)踐”,有著極其明顯的動(dòng)手特點(diǎn),與其他學(xué)科有著實(shí)質(zhì)上的不同。而個(gè)別老師在開展勞動(dòng)教育的過程中,卻將勞動(dòng)教育課程與語數(shù)外課程一樣進(jìn)行講授,卻從不注重學(xué)生“綜合”與“實(shí)踐”的參與度，勞動(dòng)教育課程效果收效甚微。

3.4 勞動(dòng)教育的軟硬件均相對(duì)缺位

受“主副科”教學(xué)思維的長(zhǎng)期影響,學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育課程的教學(xué)關(guān)注力度不足,也未意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性,因此忽視勞動(dòng)教育課程的設(shè)置,也缺乏專門的師資配置,學(xué)校也未能形成科學(xué)獨(dú)立的教學(xué)評(píng)估體系。即使開展勞動(dòng)教育活動(dòng),也不能對(duì)校內(nèi)和校外的勞動(dòng)教育資源進(jìn)行有效整合,更不能對(duì)校本的勞動(dòng)教育資源進(jìn)行研究和運(yùn)用。

4.小學(xué)階段開展勞動(dòng)教育的策略

4.1 貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀

自主生活能力減弱和勞動(dòng)意識(shí)淡化既是勞動(dòng)文化教育缺位的主要因素,也是開展勞動(dòng)文化教育所存在的最大問題。因?yàn)閯趧?dòng)文化教育的實(shí)質(zhì)任務(wù)是培育學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀,所以,學(xué)校和家庭都要注意培育學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀。而根據(jù)馬克思主義的基本觀念,人是“社會(huì)關(guān)系的總和”，而勞動(dòng)價(jià)值也是人類全部社會(huì)財(cái)產(chǎn)的源泉,有著創(chuàng)新人才和歷史的重要含義。所以,將勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì)主義文化教育相結(jié)合的勞動(dòng)文化教育既符合社會(huì)主義人才培養(yǎng)的基本特點(diǎn),又是遵循社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)。因此,勞動(dòng)教育不只是全面落實(shí)黨的教育方針,也是社會(huì)主義教育區(qū)分于資本主義教育的本質(zhì)特點(diǎn)。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生端正的勞動(dòng)價(jià)值理念,讓學(xué)生了解勤勞代表的光輝面貌和崇高精神,從而培養(yǎng)學(xué)生端正的勞動(dòng)認(rèn)識(shí)：勤勞誠(chéng)實(shí)的勞作是生活最基本的技能，要尊重每一份勞動(dòng)成果，要對(duì)每一個(gè)崗位上勞動(dòng)者的創(chuàng)造性勞作從內(nèi)心產(chǎn)生敬仰之情。

4.2 分析勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，豐富勞動(dòng)教育內(nèi)涵

勞動(dòng)教育一直是我國(guó)教育的傳統(tǒng)特色,但由于多方面的限制,勞動(dòng)教育越來越被學(xué)校的語數(shù)外等文化課的學(xué)習(xí)所排擠。而進(jìn)入新時(shí)代,習(xí)近平總書記又對(duì)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)精神、人才培養(yǎng)政策作出了更加具體的要求。在改革開放之前，學(xué)校的勞動(dòng)教學(xué)具有小農(nóng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)性質(zhì),因此勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單調(diào);而改革開放以來,中國(guó)高速的工業(yè)化發(fā)展為充實(shí)和提高勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造了機(jī)會(huì),不但客觀地改善了勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也為勞動(dòng)教育的實(shí)施積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),有助于勞動(dòng)教學(xué)繼承傳統(tǒng)的先進(jìn)優(yōu)勢(shì)。在新形勢(shì)下,各類新變化、新概念、新科技、新模式層出不窮,隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、創(chuàng)新產(chǎn)品、個(gè)性化訂制產(chǎn)品等新型事物日益蓬勃發(fā)展,一方面勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式必須與時(shí)俱進(jìn)、充實(shí)豐富,另一方面勞動(dòng)教學(xué)也必須進(jìn)一步探求新規(guī)律和充實(shí)新內(nèi)容,注意挖掘勞動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性,積極調(diào)動(dòng)勞動(dòng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思想與創(chuàng)造力。綜上所述,強(qiáng)化新時(shí)代各學(xué)段的勞動(dòng)教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)的主要內(nèi)容,又是在全面深入貫徹黨的教學(xué)思想方針。

4.3 開展趣味勞動(dòng)，提升小學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是主要推動(dòng)力[3]。小學(xué)教育過程中，想要順利開展勞動(dòng)教育，需要從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置趣味活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生直接感受勞動(dòng)后的快樂。趣味活動(dòng)能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高自立能力，讓學(xué)生改變自己的壞習(xí)慣，使其能夠主動(dòng)約束自己，當(dāng)這一觀點(diǎn)形成后，學(xué)生就得到了進(jìn)步。與此同時(shí)，學(xué)生在勞動(dòng)過程中也可以感受到其他同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心，從而更加專注勞動(dòng)過程，形成良好的自我認(rèn)知。例如，教師要認(rèn)真分析校園布局，組織學(xué)生開展“小小試驗(yàn)田”活動(dòng)，為學(xué)生留出一片空地，鼓勵(lì)學(xué)生種植一些蔬菜和水果，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在勞動(dòng)中提高見識(shí)，學(xué)會(huì)合作。教師設(shè)置充滿趣味的勞動(dòng)內(nèi)容，可以最大限度提高學(xué)生積極性，為活動(dòng)的順利開展打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)水果蔬菜成熟之后，學(xué)生可以品嘗自己的勞動(dòng)成果，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，活動(dòng)成就感。在這個(gè)過程中，學(xué)生還可以按著客觀方式完成自身評(píng)價(jià)，提高對(duì)生活的熱愛之情。

4.4 多樣化開展勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉小學(xué)生的勞動(dòng)技能

在小學(xué)勞動(dòng)課的開展過程中，教師需要從校情、學(xué)情出發(fā)，研討勞動(dòng)實(shí)踐的可行性及活動(dòng)方案，盡可能要開展多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，在吸引小學(xué)生注意力和參與積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，班級(jí)的勞動(dòng)課可以組織開展“自理小達(dá)人”活動(dòng)，本活動(dòng)的主要目的是提高學(xué)生的自理能力。活動(dòng)過程中，教師可以采用形式多樣的競(jìng)賽如疊衣服比賽、整理書包比賽等。同時(shí)為了進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性，教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)勞動(dòng)態(tài)度表現(xiàn)優(yōu)秀的、完成效果好的、能夠積極進(jìn)行合作的學(xué)生可以進(jìn)行小小的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)課的熱愛[4]。

4.5 重視差異性教育,讓教育對(duì)象獲得勞動(dòng)成就感

學(xué)校的勞動(dòng)教育或綜合實(shí)踐活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主能力,讓小學(xué)生在自主活動(dòng)或參與活動(dòng)的過程中鍛煉能力,并使小學(xué)生在全身心投入的狀態(tài)下獲得自我能力提升的成就感。所以,小學(xué)的勞動(dòng)課老師在實(shí)施勞動(dòng)課程教育的過程中,必須重視每一位小學(xué)生在身體素質(zhì)和勞動(dòng)技能之間存在的差異性,并根據(jù)每一位孩子對(duì)勞動(dòng)課的思想認(rèn)識(shí)情況,采取合理手段引導(dǎo)他們進(jìn)行勞動(dòng)課程的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。譬如，我班有2名身體殘疾的學(xué)生，為了讓他們感知?jiǎng)趧?dòng)的快樂，在開展勞動(dòng)課程教學(xué)的過程中,老師組織學(xué)生進(jìn)行了課內(nèi)的趣味性的手工活動(dòng)：讓同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間準(zhǔn)備活動(dòng)的材料，如彩卡紙、膠水以及彩陶泥等；在勞動(dòng)教育的課堂上，老師利用多媒體又播放了一些有關(guān)工藝品設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)的視頻，使小學(xué)生重新對(duì)精美的工藝品制作過程進(jìn)行了了解和感知；然后，教師引領(lǐng)學(xué)生利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行自行制作；最后,老師為學(xué)生展現(xiàn)了帶有趣味性的詳細(xì)的勞作流程。整個(gè)活動(dòng)過程，讓全班小學(xué)生身心投入到活動(dòng)過程中，獲得了很好的教育效果。在勞動(dòng)教育課的開展中，還可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極地參與學(xué)校的家庭的各種勞動(dòng)。有條件的學(xué)?？梢砸I(lǐng)小學(xué)生參與社區(qū)的勞動(dòng)，從而為新時(shí)代的小學(xué)生提供多種參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣的勞動(dòng)教育，能將不同特征的學(xué)生都引領(lǐng)到勞動(dòng)課的學(xué)習(xí)之中，還能使小學(xué)生將實(shí)際生活和課堂的勞動(dòng)學(xué)習(xí)積極地聯(lián)系在一起，從而提升了小學(xué)生的勞動(dòng)成就感。

4.6 開展生活化的勞動(dòng)，提升小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

小學(xué)階段勞動(dòng)課程的實(shí)施,往往是以學(xué)生的生活實(shí)踐為前提的。讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活也是老師們舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育的起點(diǎn)和最后的歸宿。更具體地說,就是在舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)教育的同時(shí),老師還要走進(jìn)學(xué)生,收集生活資料,同時(shí)還要引導(dǎo)他們走向生活,并利用所積累的勞動(dòng)技能知識(shí)處理生活中所遇到的各種生活難題。在勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的過程中,小學(xué)生常常能夠達(dá)到主觀認(rèn)識(shí),并把這些認(rèn)識(shí)內(nèi)化成行動(dòng)。所以,當(dāng)我在學(xué)校開展勞動(dòng)教育或舉辦綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,我會(huì)引領(lǐng)小學(xué)生走向生活。譬如以“十歲成長(zhǎng)禮”為例,該綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉辦意在引領(lǐng)學(xué)生重溫母親的關(guān)愛,向母親們傳達(dá)對(duì)自我的關(guān)愛?；诖?我在舉辦此活動(dòng)的同時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生回到家庭,對(duì)自己母親的工作、在家庭的勞動(dòng)情況進(jìn)行認(rèn)真觀察,并選取對(duì)自己影響最深的一個(gè)片斷進(jìn)行書寫。在課堂上,學(xué)生根據(jù)老師的要求,提供圖片或自己書寫的文章,介紹自己母親的勞動(dòng)情況。在這樣的觀察和敘述過程中,小學(xué)生自然的能夠感受到母親對(duì)自己強(qiáng)烈的關(guān)愛。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我勉勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约阂鯓訌男∈麻_始報(bào)答母親的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生們暢所欲言后,我要求學(xué)生們從小事開始關(guān)心母親,并把關(guān)心母親的故事以圖文形式記錄了下來。如此開展了勞動(dòng)教育活動(dòng),不但實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)教育的教學(xué)要求,還讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)生活的過程中,提升了勞動(dòng)素養(yǎng)。

4.7 加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)想要更好地開展勞動(dòng)教育，僅僅依靠校園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要延伸到家庭，父母也要在勞動(dòng)教育中發(fā)揮出自己的作用。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況，很多學(xué)生有一顆想勞動(dòng)的心，但卻不知道從哪做起。因此學(xué)校要加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)重視勞動(dòng)教育，把示范、表揚(yáng)與鼓勵(lì)結(jié)合起來，確保勞動(dòng)教育落到實(shí)處。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的興趣愛好，教孩子簡(jiǎn)單的家務(wù)活。如用電飯鍋煮飯時(shí)確定水位的方法，傳授孩子垃圾分類知識(shí)，手把手教學(xué)生家務(wù)活，讓學(xué)生慢慢掌握基本的勞動(dòng)技能。同時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果給予足夠的尊重?？春⒆釉趧趧?dòng)過程中都遇到什么困難，是如何解決的，在這個(gè)過程中感受如何。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其多動(dòng)手、多動(dòng)腦，通過反復(fù)訓(xùn)練掌握勞動(dòng)技能，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.8 構(gòu)建常態(tài)化的勞動(dòng)教育，提升小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

孩子高尚的靈魂是勞作中培育出來的,最重要的孩子從小參與勞作,使得勤勞變成人的性格和良好習(xí)慣。小學(xué)階段的孩子勞作良好習(xí)慣尚未形成,其思想仍處于初始發(fā)展時(shí)期,所以老師們必須加強(qiáng)對(duì)勞作教學(xué)的常態(tài)化,而唯有這樣,當(dāng)勞作變成了孩子的天性與良好習(xí)慣之后,老師方可提高對(duì)孩子的勞動(dòng)意識(shí)與形成的鞏固性和可持續(xù)發(fā)展性。

結(jié)束語

綜上所述，雖然學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展將伴隨著學(xué)生終身,但個(gè)人能力的全面訓(xùn)練也無法脫離學(xué)校整體實(shí)施,所以,通過勞動(dòng)教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的全面訓(xùn)練是十分重要的,也是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,尤為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)勞動(dòng)教育變得越來越重要，在學(xué)生成長(zhǎng)路上發(fā)揮了重大作用。鑒于勞動(dòng)教育的重要性，學(xué)校和教師必須要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，認(rèn)真分析勞動(dòng)教育中存在的問題，制定有針對(duì)性的勞動(dòng)教育策略，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生逐漸形成愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)成果的優(yōu)秀品質(zhì)。