喬連桂

（臨夏市臨夏縣井溝初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨夏 731100）

我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的快速發(fā)展需要各類復(fù)合型人才，這就對(duì)人才的素質(zhì)和數(shù)量的要求越來越高，所以擁有良好的計(jì)算機(jī)能力的復(fù)合型人才是各個(gè)單位急切需要的。在現(xiàn)階段我國對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求量大，學(xué)校要培養(yǎng)一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)人才并讓其能勝任社會(huì)的工作，并且能滿足用人單位對(duì)專業(yè)人才的需要。計(jì)算機(jī)作為初中教學(xué)中的組成部分，也是學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)的階段，教師要抓住這一階段學(xué)生特性展開教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1 教學(xué)具有針對(duì)性

教師在教學(xué)過程中充分考量學(xué)生的特性，且教師自身對(duì)教材有著自己的理解，教師從一些客觀的角度研究課程并進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣能很好的解決教學(xué)過程中的一些突出性問題，保證自己教學(xué)的流暢性和完整性，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師可多參與一些聽評(píng)課、觀摩課，這樣可以取長補(bǔ)短，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)課的時(shí)候應(yīng)遵守一些原則，進(jìn)行評(píng)課時(shí)要與課程內(nèi)容相結(jié)合，帶有目的性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在不同階段其教學(xué)呈階段性特征，這時(shí)需提出合理建議，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

1.2 能加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，特別是在初中生能力不強(qiáng)的情況下，教師應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)法制教育，使學(xué)生失去自我，學(xué)習(xí)信息技術(shù)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育；對(duì)于參差不齊的網(wǎng)絡(luò)世界要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生信息評(píng)價(jià)的能力，讓學(xué)生對(duì)不良信息的出現(xiàn)說不。在教育過程中要讓學(xué)生形成一個(gè)觀念就是在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的今天，也需樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

1.3 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程多是學(xué)生通過教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，思考、操作并嘗試創(chuàng)建一個(gè)流程。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有用創(chuàng)造性的學(xué)科教學(xué)才能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造性，教師在教學(xué)過程中具有重要意義。要善于組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握教材的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生存在疑惑的部分教師及時(shí)的給予幫助解決，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)。同時(shí)滿足每個(gè)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及探索精神，扎扎實(shí)實(shí)的將初中信息技術(shù)學(xué)好掌握牢，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1.4 教學(xué)方式呈多元化

隨著信息時(shí)代的到來，教師的教學(xué)方式也越來越多樣化，新時(shí)代的到來也更新了教師的教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中不僅僅是說講了，還利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行展示，來輔助課堂的有序開展。在一定程度上可以節(jié)約時(shí)間，又可以利用廣泛的教學(xué)資源豐富課堂提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)模式的多樣化讓課堂教學(xué)更具有實(shí)用性和可操作性，這就需教師不僅要掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)和超高的專業(yè)技能，促使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上順利開展，幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)。

1.5 教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

俗話說熟能生巧，學(xué)生在教師講解中接收到知識(shí)并對(duì)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，久而久之學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中具有成就感和榮譽(yù)感，在教學(xué)過程中將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心和成功的體驗(yàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能不斷提升自己的能力，同時(shí)也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

1.6 中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)在理解基礎(chǔ)之上的知識(shí)記憶

中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，和轉(zhuǎn)化知識(shí)，而且其中最主要的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)并不在于他們當(dāng)前的社會(huì)生活實(shí)踐的直接需要，而是為未來參加社會(huì)作準(zhǔn)備。因此，在學(xué)習(xí)過程中必須有一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程。這個(gè)轉(zhuǎn)化過程包含兩層意義：其一是知識(shí)的記憶基礎(chǔ)上的理解；其二是知識(shí)的掌握及其應(yīng)用。

2.初中計(jì)算機(jī)課程的重要性

計(jì)算機(jī)在上個(gè)世紀(jì)80年代就出現(xiàn)在我們的生活中，那時(shí)人們就已經(jīng)感受到計(jì)算機(jī)功能作用的強(qiáng)大，但由于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和科技條件制約了其發(fā)展，所以那個(gè)時(shí)候計(jì)算機(jī)在我國并不常見，其僅存在部分大型事業(yè)單位或政府部門，后隨著全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)也實(shí)現(xiàn)質(zhì)地飛躍，信息電子等相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展，這時(shí)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)在大眾視野，人們開始認(rèn)識(shí)并了解它，并且利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些操作處理事務(wù)，人們認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)其重要性。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在各大中小學(xué)中也設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，如今計(jì)算機(jī)在我們的生活中隨處可見，人們的生活和工作都離不開計(jì)算機(jī)，所以當(dāng)今初中生學(xué)好計(jì)算機(jī)是必需的。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展隨著時(shí)代進(jìn)步不斷更新，我們也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)步，做到愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教。作為一名微機(jī)教師，要緊跟時(shí)代的步伐，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他課程教學(xué)存在一定的差異性，如數(shù)學(xué)計(jì)算方式不論是過去還是現(xiàn)在其過程都不會(huì)發(fā)現(xiàn)改變，語文亦是如此，其字的寫法并不會(huì)發(fā)生改變。但計(jì)算機(jī)其是不斷發(fā)展的，越來越先進(jìn)、科學(xué)和方便。教師要及時(shí)更新自己的知識(shí)庫，這樣才能更好的為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這就要求教師在教學(xué)過程中勤奮、主動(dòng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)自己也要不斷進(jìn)步，不斷提升自己的專業(yè)水平。在不斷的學(xué)習(xí)過程中，教師要提高自己的思想覺悟、知識(shí)理論水平和專業(yè)技能水平，從而更好的適應(yīng)工作所需，更好的為學(xué)生服務(wù)。計(jì)算機(jī)課程是初中生必須掌握的基礎(chǔ)性課程，因?yàn)樵撜n程與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在初中階段開始信息技術(shù)課程其主要目的就是要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有初步的了解，熟悉其基本操作流程，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)功能的強(qiáng)大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課標(biāo)的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被新的教學(xué)理念和教學(xué)策略所替代。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位也發(fā)現(xiàn)變化，作為學(xué)習(xí)的主體要積極探索學(xué)習(xí)過程中存在的問題，所以教師不能像以前一樣一味的灌輸知識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的有效傳授在于學(xué)生接收了多少知識(shí)，這才是教學(xué)中的關(guān)鍵，也是教學(xué)的目的。教師如果在講臺(tái)上講得天花亂墜，結(jié)果學(xué)生一句話沒有聽懂，這樣的教育是沒有任何意義的。部分教師為趕教學(xué)進(jìn)度將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生即可，也不管學(xué)生有沒有消化掉，這樣的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)的信心，降低學(xué)習(xí)興趣，慢慢的放棄學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。

時(shí)代在進(jìn)步社會(huì)在發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越普及，同時(shí)也已經(jīng)走進(jìn)家家戶戶，如今我們可以在超市、學(xué)校、醫(yī)院等地方看見其身影。計(jì)算機(jī)的硬件發(fā)展越來越迅速，智能水平也越來越高，其功能也越來越強(qiáng)大，且價(jià)格越來越親民。計(jì)算機(jī)雖然已走進(jìn)千家萬戶中，但對(duì)其并沒有很深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們而言計(jì)算機(jī)多是打字娛樂的工具，這些認(rèn)識(shí)都過于片面。所以對(duì)于剛升入初中的學(xué)生而言教師一定要對(duì)其講解計(jì)算機(jī)的適用范圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)要對(duì)他們的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行糾正，事物具有兩面性，在教導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)的同時(shí)要教導(dǎo)其使用其獲取積極向上的知識(shí)，讓計(jì)算機(jī)更好的為我們服務(wù)。

初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況可能影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，甚至影響其綜合能力。所以在教學(xué)過程中一定要更具學(xué)生的特性制定教學(xué)方案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)都沒有打好那么就很難適應(yīng)工作崗位，所以對(duì)初中生進(jìn)行有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)是十分重要的。

3.初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

3.1 部分計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)理念落后

目前學(xué)校開展計(jì)算機(jī)課程多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的教材內(nèi)容更新不及時(shí)，這種不及時(shí)性就導(dǎo)致學(xué)生無法很好的將學(xué)習(xí)到的技術(shù)應(yīng)用到生活和工作中去。在現(xiàn)階段，學(xué)生依舊是教學(xué)中被動(dòng)接收的一方，而這對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程，若在整個(gè)教學(xué)過程中不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作和實(shí)踐學(xué)習(xí)，這就很大程度上讓學(xué)生覺得課程過于乏味，降低其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教學(xué)效果也達(dá)不到期望值，且學(xué)生在考試中時(shí)也比較茫然。

3.2 學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性較低

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這課程是極其枯燥乏味的，但其實(shí)際操作性又特別大，這樣很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得這門學(xué)科過于無趣，尤其是初中生，他們起初會(huì)是信心滿滿，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)世界充滿好奇，但教師若不正確引導(dǎo)就會(huì)降低學(xué)生對(duì)其積極性。計(jì)算機(jī)課程就是將學(xué)習(xí)到的理念知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，在學(xué)習(xí)理論的時(shí)候?qū)W生若不能理解和體會(huì)其重要性，就無法實(shí)現(xiàn)實(shí)際操作，不會(huì)操作就導(dǎo)致學(xué)生情緒暴躁或低落，討厭學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不明白自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的意義是什么，遇到問題也不及時(shí)求助于老師或主動(dòng)解決，將問題一直擱置在那里，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會(huì)降低。

3.3 教學(xué)環(huán)節(jié)過于薄弱

在整個(gè)計(jì)算機(jī)課程開展過程中，教師講解理論知識(shí)的時(shí)間占課程總時(shí)間的80%，留給學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間僅有20%，有時(shí)候可能都沒有，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的動(dòng)手能力，在整個(gè)教學(xué)過程中過分重視自己的操作忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績和水平得不到提升，這也是很多學(xué)校出現(xiàn)的教學(xué)漏洞，信息技術(shù)課程理論講解就占一大半，實(shí)踐操作課程安排較少，讓學(xué)生喪失鍛煉的機(jī)會(huì)和途徑。

3.4 學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在差異

教師在教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力存在一定的差異，這主要與學(xué)生自身的經(jīng)歷相關(guān)，同時(shí)學(xué)生所接受的教育方式和內(nèi)容也不同就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)水平存在差異。大部分學(xué)生在進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)之前都接觸過計(jì)算機(jī)，但接觸計(jì)算機(jī)的方式和目的是不相同的，部分同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)是為了打游戲、追劇、網(wǎng)上聊天等，但這些單純的娛樂并無法讓學(xué)生真真正正的理解信息技術(shù)中所蘊(yùn)含的知識(shí)。所以在開展信息技術(shù)理論教學(xué)時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)格外的吃力，就拿甘肅版初中信息技術(shù)中第一節(jié)信息及信息技術(shù)，該章節(jié)理論知識(shí)為主，要求學(xué)生了解信息的含義、特點(diǎn)以及表達(dá)形式，了解發(fā)展歷程，學(xué)會(huì)真正的使用信息技術(shù)，當(dāng)老師提出“你們認(rèn)為的信息技術(shù)是什么樣子的呢？”學(xué)生的回答五花八門，但部分學(xué)生就會(huì)認(rèn)為信息技術(shù)就是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行娛樂，這就需要教師耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，幫助學(xué)生吸收理論知識(shí)，但這樣會(huì)導(dǎo)致教師無法在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

3.5 計(jì)算機(jī)課時(shí)安排較少

信息技術(shù)課程的開展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)操是相輔相成的，兩者在課程上的安排一定要是逐步遞進(jìn)的，在理論課程結(jié)束后即可安排實(shí)操課，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解掌握和運(yùn)用知識(shí)，但就現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)中依舊是重視理論知識(shí)的講解，輕視實(shí)操，導(dǎo)致學(xué)生不能將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用至實(shí)踐中，停留在“紙上談兵”上，教師無法知曉學(xué)生的實(shí)操水平，更別說幫助學(xué)生解決實(shí)操過程中遇到的困難，計(jì)算機(jī)實(shí)操課程較少導(dǎo)致無法有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，不能更好的理解信息技術(shù)的作用。

4.提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法與途徑

4.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

（1）營造良好的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在開展計(jì)算機(jī)課程中教師可充分利用現(xiàn)代技術(shù)多媒體展開教學(xué)，將枯燥乏味的理論知識(shí)利用生動(dòng)的畫面展示在學(xué)生面前，學(xué)生在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行快樂有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解“flash動(dòng)畫”的時(shí)候，可以播放學(xué)生感興趣的畫面，吸引學(xué)生的注意，適當(dāng)提出問題“你們想不想制作這樣的動(dòng)畫呢？”抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而引出該章節(jié)的內(nèi)容展開教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅注意力高度集中，其學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

（2）將抽象事物具體化。初中的信息技術(shù)課程單調(diào)且乏味，但有要求學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，但初中生在理解某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候存在一定困難，對(duì)于學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)也很難被消化，這樣一來就極大程度上降低了學(xué)生的自信心，降低課堂效率。所以在計(jì)算機(jī)課程開展過程中教師一定要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的具體情況，對(duì)于學(xué)生難以理解或難以消化的知識(shí)可以使用一些更為簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行講述，讓學(xué)生更好的掌握和運(yùn)用。

4.2 提供實(shí)操機(jī)會(huì)，鍛煉實(shí)踐能力

信息技術(shù)是一門實(shí)操性較強(qiáng)的學(xué)科，主要考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作能力。在授課過程中教師過分重視理論部分的講解，忽視學(xué)生實(shí)際操作。但在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際操作相結(jié)合，解決實(shí)操過程中遇到的問題。所以對(duì)于初中生教師一定要加強(qiáng)其計(jì)算機(jī)的實(shí)操能力，在教學(xué)過程中教師可對(duì)學(xué)生機(jī)械能分組，把對(duì)計(jì)算機(jī)處于不同層面以及水平不同分在同一小組，講究取長補(bǔ)短，拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探討并操作解決，當(dāng)然組內(nèi)的成員可進(jìn)行任務(wù)分配，每個(gè)學(xué)生各自進(jìn)行自己部分的操作，兼顧學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)學(xué)生之間溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.3 教師要更新教學(xué)方法

（1）抽象比喻法。對(duì)于信息技術(shù)課程中一些抽象的理論知識(shí)，很多學(xué)生是無法進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)且對(duì)其進(jìn)行理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握理論知識(shí)還有學(xué)會(huì)實(shí)操，對(duì)其存在一定的挑戰(zhàn)，光是記住某些名詞就比較費(fèi)力，所以教師要適當(dāng)采用一些生動(dòng)形象的比喻，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)生的聽課興趣。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻可有助于學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和掌握，就如我們?cè)谌粘Ｉ钪锌蓞^(qū)分兩個(gè)很像的學(xué)生相對(duì)困難，但是其名字和身份證號(hào)是不一樣的，在計(jì)算機(jī)中為對(duì)其進(jìn)行有效區(qū)分也有域名和IP兩者，IP地址是可以指定唯一一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而域名則是指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)，這樣有利于學(xué)生更好的理解。

（2）根據(jù)學(xué)生的特性制定教學(xué)方案。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)存在一定的差異性，這就要求教師在教學(xué)過程中要充分了解學(xué)生的個(gè)性特征制定合適的教學(xué)方案，展開有效教學(xué)，可以成立互幫小組，由計(jì)算機(jī)掌握牢靠的人員輔導(dǎo)較差人員，不僅增加學(xué)生之間的交流，也很大程度上提高了教學(xué)效率。

4.4 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)綜合化

評(píng)價(jià)學(xué)生作為計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要考核之一，不能僅停留在理論成績之上，評(píng)價(jià)的好壞影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是成績還應(yīng)包括綜合能力和邏輯思維能力，重視對(duì)學(xué)生日常實(shí)操中的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力且發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過全方位的評(píng)價(jià)后了解自身不足，發(fā)揮自己的長處，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用至日常生活中，做到學(xué)以致用。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于初中生開展計(jì)算機(jī)教學(xué)是大勢(shì)所趨，為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批具有理論和技能水平在線的復(fù)合型人才。所以教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)到課程的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。