李麗杰 吳昕儀

2020年教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出：“建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育‘兩張皮’問題?！盵1]課程思政教學體系包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程。其中，在社會實踐類課程教學中，教師要注重引導學生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合。

為了深入貫徹落實《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》精神，重慶科技學院在2020年出臺了《重慶科技學院全面推進課程思政建設(shè)工作的落實方案》（重科院委〔2020〕96 號），強調(diào)要將思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，多措并舉，扎實推進課程思政建設(shè)。根據(jù)重慶科技學院課程思政建設(shè)情況，本文主要對課程思政實踐教學模式、成效、存在的問題和解決問題的對策進行探討。

一、課程思政實踐教學模式

2020年，重慶教育委員會印發(fā)了《重慶市全面推進高等學校課程思政建設(shè)工作方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》強調(diào)：“高校要充分遵循課程思政建設(shè)規(guī)律，注重隱性教育引導，進一步拓展課程思政途徑與方法?！蓖瑫r，《方案》還指出：“強化第一課堂與第二課堂協(xié)同育人，構(gòu)建‘課內(nèi)’‘課外’相互結(jié)合的教育模式，充分利用重慶及周邊地區(qū)紅色文化資源，深入開展‘青年紅色筑夢之旅’‘大學生暑期三下鄉(xiāng)’等社會實踐、志愿服務(wù)、實習實訓活動，不斷拓展課程思政建設(shè)的新方法、新途徑。依托川渝地區(qū)雙城經(jīng)濟高校聯(lián)盟，聯(lián)合川渝高校打造‘川渝地區(qū)特色實踐活動體系’。積極吸引社會優(yōu)質(zhì)教育資源投入課程思政建設(shè)，將行業(yè)企業(yè)中的‘工匠’‘大師’請進課堂，用他們的價值理想、人生經(jīng)驗和人格魅力感染學生?！?/p>

（一）校內(nèi)課程思政實踐教學

第一，開展課堂實踐教學?！斗桨浮?指出：“深入推進課堂教學改革，積極引入優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源，廣泛應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC（大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程）等教學方法，構(gòu)建師生共生發(fā)展的課程學習共同體，在互動與討論中將價值教育內(nèi)容無形地傳遞給學生?！痹谡n堂實踐教學中，理論教學占有重要地位，但教師要避免“填鴨式”教學方式。為了充分調(diào)動學生學習的主體性、積極性，教師要充分利用課堂實踐教學，讓學生在積極參與的過程中，提高思維能力、語言表達能力和問題解決能力。同時，教師還可根據(jù)教學內(nèi)容播放提前準備好的教學資料，提出問題，讓學生思考和發(fā)表感想，用生動形象的影片激發(fā)學生觀看影片和思考的興趣，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。比如，在中國民俗文化課程教學中，教師可利用影片使學生認識人生中的幾個主要階段，即誕生、成年、婚姻、死亡，使學生了解不同國家、不同民族在這四個階段舉行的儀式，并學習和運用其中健康向上、可操作的民俗禮儀。采用教師講解、學生討論和課堂練習相結(jié)合的方式可以使學生切實感受到禮貌、禮節(jié)在學習和工作中的重要意義。

第二，開展第二課堂教學。教師可利用第二課堂圍繞學生政治修養(yǎng)和政治素質(zhì)等方面開展教育活動，把政治認同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)作為教學重點，對學生進行愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體等內(nèi)容的實踐教育。第二課堂的形式比較多樣化，比如征文活動、演講比賽、專題講座、歌詠大賽、圖片展、主題教育活動、座談會等。

在黨史主題教育實踐活動中，重慶科技學院工商管理學院不僅開展了以“人民就是江山，江山就是人民”為主題的黨史宣講活動，而且還邀請到了抗美援朝革命老兵王澤書做黨史學習匯報，向?qū)W生講述了他在抗美援朝戰(zhàn)場上親身經(jīng)歷的感人事跡，表達了對建黨百年的美好祝福，并對當代大學生提出了“好好學習，天天向上”的質(zhì)樸期望。

（二）校外課程思政實踐教學

第一，參觀考察。參觀考察是指學校利用地方紅色文化資源優(yōu)勢，組織學生到革命紀念館、抗日紀念館、名人故居或新時代下的鄉(xiāng)村、社區(qū)以及企業(yè)等實踐基地參觀學習。為了深入貫徹落實習近平總書記在重慶考察時提出的“重慶要運用這些紅色資源，教育引導廣大黨員、干部堅定理想信仰，養(yǎng)成浩然正氣”的要求，各學院利用重慶地區(qū)的紅色教育資源，積極開展校外教學實踐活動。

第二，研究型實踐教學。研究型實踐教學是指在實踐教學中，教師要指導學生將所學理論知識用到分析實際問題的過程中。教師應(yīng)確定實踐課題，引導學生進行實地考察，搜集相關(guān)資料，撰寫研究論文或調(diào)研報告。因受到師資、經(jīng)費、交通、安全保障等因素的影響，參觀考察的實踐教學模式會受到一定的現(xiàn)實條件限制，所以研究型實踐教學模式具有較大的應(yīng)用優(yōu)勢。

第三，節(jié)假日社會實踐活動。節(jié)假日社會實踐活動就是學校利用節(jié)假日時間，組織學生開展的深入群眾、了解社會、服務(wù)社會、拓展自我的社會實踐活動。節(jié)假日社會實踐活動主要由學校、班主任和政治課教師負責完成。各高校應(yīng)根據(jù)自身的特點和優(yōu)勢，整合資源，建立長期的實習基地和活動地點，有針對性地開展學生節(jié)假日社會實踐活動。在每年的暑假期間，重慶科技學院都會開展學生“三下鄉(xiāng)”活動。如在2021年暑假期間，重慶科技學院工商管理學院暑期“三下鄉(xiāng)”黨史學習實踐團奔赴重慶市綦江區(qū)扶歡鎮(zhèn)安育村，開展以“青年學黨史，奮斗踐初心”為主題的黨史學習教育活動，實地走訪了安育村返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)示范基地和帶貧致富先進單位——康爾藍莓有限公司，以更好地傳承紅色基因，擔當時代責任，譜寫振興華章。

第四，社會公益活動。高校應(yīng)將實踐活動與社會公益活動結(jié)合起來，鼓勵學生積極參與社會公益活動，培養(yǎng)學生的公益精神。比如，高校可組織義務(wù)支教活動，或者引導學生積極走進社區(qū)，走進敬老院，同時開展志愿服務(wù)活動，增強學生的社會責任感。在2021年暑假期間，重慶科技學院工商管理學院組織學生成立實踐團，慰問重慶市綦江區(qū)扶歡鎮(zhèn)安育村的留守兒童，并為他們準備了豐富多彩的活動。首先，實踐團以“滿懷希望，展望未來”為主題進行宣講，帶領(lǐng)孩子們了解祖國的大好河山與知名高校，了解國家的發(fā)展變化，激勵他們樹立遠大目標，努力學習，學有所成，報效國家。其次，實踐團帶領(lǐng)孩子們唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，以加強青少年黨史學習，讓孩子們愛黨敬黨，一心跟黨走。最后，實踐團帶領(lǐng)孩子們做心理團輔游戲，為他們送去作業(yè)本、三角尺以及祝福賀卡等小禮物，拉近了實踐團與留守兒童之間的情感距離，增進了留守兒童之間的友誼。

二、課程思政實踐教學成效

（一）提高了課程思政教學效果

傳統(tǒng)的教學模式以教師為主體，采取“灌輸式”的教學方法，師生之間缺乏互動，而且教學內(nèi)容脫離實際，理論內(nèi)容比較抽象、枯燥，缺乏感染力、吸引力和說服力。因此，高校應(yīng)加強實踐教學，使學生主動參與其中，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，提高學生學習的主動性。在實踐教學中，教師可將課堂上的抽象理論與社會現(xiàn)實聯(lián)系在一起，增進學生對書本內(nèi)容和抽象理論的理解，從而提升課程思政教學的針對性和實效性。

（二）促進了大學生良好政治素質(zhì)和修養(yǎng)的培養(yǎng)

2021年9月，習近平總書記在《用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈，努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績》一文中指出：“紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，在我國960 多萬平方公里的廣袤大地上紅色資源星羅棋布，在我們黨團結(jié)帶領(lǐng)中國人民進行百年奮斗的偉大歷程中紅色血脈代代相傳。”[2]因此，在課程思政實踐教學中，教師應(yīng)利用當?shù)丶t色資源，組織學生到革命紀念館、抗日紀念館、烈士陵園、歷史遺跡、名人故居等地參觀學習，利用感人的事跡使學生受到深深的震撼，從而增強學生愛黨、愛國、愛社會主義的信念，促進大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）實踐教學提高了教師的綜合素質(zhì)

實踐教學應(yīng)以學生為主體，教師為主導，教師要發(fā)揮引導者作用。因此，教師不僅要具備較強的教學能力，還要不斷提高實踐指導能力。比如在實踐教學活動中，教師要考慮實踐活動的程序、學生的思想狀況、注意事項等，還要具備處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力。此外，在指導學生開展實踐活動的過程中，教師要積極學習新知識，獲取新信息，完善自身的知識體系。長此以往，在實踐教學中，教師可以學到許多課堂教學中未曾遇到的知識，并且自身的綜合素質(zhì)得到了不斷的提高。

三、提升課程思政實踐教學成效的措施

（一）提升教師的綜合素養(yǎng)

承擔課程思政實踐教學的教師不僅要具備一般教師的基本素質(zhì)，如學術(shù)造詣、責任感、人格魅力、教學能力等，同時還要有廣闊的社會見識、深厚的理論功底、生動形象的教學語言以及較高的政治素養(yǎng)等。因此，教師要不斷提高自身素養(yǎng)，既要掌握扎實的理論知識，又要具有廣闊的視野和強烈的責任心。

（二）堅持整體性原則

教師應(yīng)將課堂教學與實踐教學作為一個整體看待，根據(jù)教學內(nèi)容的漸進性和學生認知水平的梯度性，制定出課程思政的課堂教學計劃、實踐教學計劃及實施方案。

（三）實踐教學制度化

高校各學院的教學管理部門應(yīng)針對實踐教學制定規(guī)范的管理制度。首先，高?？蓢@教學目標，在教學計劃和教學任務(wù)中對實踐教學作出硬性規(guī)定，并且教師要努力完成實踐教學任務(wù)。其次，在授課期間，教師應(yīng)組織好實踐教學活動。教師是實踐教學的主要執(zhí)行者，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況組織好校內(nèi)實踐教學和校外實踐教學活動。最后，高?？衫煤罴?、節(jié)假日組織校外實踐教學活動。教師應(yīng)依據(jù)理論教學內(nèi)容設(shè)計社會實踐內(nèi)容，引導學生參與社會實踐活動，并在實踐活動結(jié)束后讓學生撰寫論文或調(diào)查報告。

（四）建立穩(wěn)定的實踐教學基地

為了提高課程思政教學水平，增強思政元素的吸引力，高校需建立穩(wěn)定的、與教學實際相符的實踐教學基地，如愛國主義教育基地、新時代文明實踐基地、愛心實踐基地、志愿者實踐基地等。高校要與實踐基地部門作好協(xié)調(diào)與溝通，使實踐教學基地能充分滿足教學需要。

（五）加強監(jiān)督管理，避免實踐教學形式化

實踐教學的教學效果與教學的監(jiān)督管理力度密不可分。在實踐教學中，無論是討論、演講，還是觀看視頻資料談或?qū)懜邢?，教師都要管理好課堂，加強引導和總結(jié)。在校外社會實踐教學中，教師要對學生進行全程追蹤、管理和約束，并且實踐教學過程應(yīng)具有一定的規(guī)范性。第一，實踐活動應(yīng)有明確的主題和目的。實踐活動主題要與課程理論知識相關(guān)，教師要特別關(guān)注當下的社會熱點、難點問題。第二，實踐方案要具備可行性。在開展實踐活動的過程中，教師應(yīng)考慮人力、物力、活動場地等相關(guān)因素的影響，不能方案很完美，但操作層面難以得到落實。第三，實踐教學要具備有效性。在實踐教學結(jié)束后，學生要進行總結(jié)與交流，教師要進行適當點評，從而實現(xiàn)實踐教學的預期目標。

（六）加大資金投入

在現(xiàn)有政策、條件允許的范圍內(nèi)，高校應(yīng)加大資金投入，滿足課程思政實踐教學對人力、物力的需求。高校應(yīng)制定相應(yīng)的政策，保障實踐教學經(jīng)費。同時，在師資配備、教研室設(shè)置上，高校要充分考慮課程思政實踐教學需求，完善教學設(shè)施配置。

總之，通過開展高校課程思政實踐教學，學生觀察和分析社會現(xiàn)象的能力能得到不斷提升，并能形成較強的愛國熱情、政治責任和社會意識。為了更好地提升課程思政實踐教學效果，高校還需要不斷地補齊課程思政實踐教學中存在的短板，以進一步提升課程思政實踐教學效果。