林勇靈

(廣西工商職業(yè)技術學院馬克思主義學院，廣西南寧，530008)

黨的十九大報告指出，就業(yè)是最大的民生。[1]高職院校的首要任務是為國家發(fā)展培養(yǎng)高層次的應用型技術技能人才。高職畢業(yè)生所從事的工作大多與技術創(chuàng)新緊密相連，因此，畢業(yè)生社會適應力主要體現在職業(yè)素質、創(chuàng)新意識等方面。當前，社會經濟發(fā)展對高職院校畢業(yè)生的社會適應力提出了新的要求。高職院校畢業(yè)學生如何提高綜合實力，提升社會適應能力，以實現順利就業(yè)，從走向社會到融入社會、服務社會，不僅是一個教育問題，更是一個社會問題。因此，畢業(yè)生個人、學校、家庭、用人單位、社會必須同時發(fā)力，形成“多位一體”的合力格局，只有這樣才能切實有效地提升畢業(yè)生的社會適應力。

一、個人層面

就業(yè)市場的競爭實際上是人才競爭，而人才的競爭，最終是綜合能力的競爭。因此，高職院校畢業(yè)生在校期間必須努力提升自身的綜合能力，按社會的需要塑造自己，在提升自己的學習能力、職業(yè)能力、交往能力、生活能力和心理能力等方面下功夫，提升社會適應力。

(一)學習能力

學習能力是指在學習活動中形成和發(fā)展起來的，是大學生運用科學的學習策略獨立地獲取信息、加工和利用信息、分析和解決實際問題的能力。[2]知識經濟和科學技術的迅猛發(fā)展極大地提高了人類社會知識總量的增加速度，同時提高了人們獲取知識、應用知識的能力，縮短了知識的更新周期。社會的快速發(fā)展要求人們不斷學習，豐富自己的知識和技能，增強競爭能力。因此，新時代的青年大學生必須具備自主學習能力，對學習有高度的自覺性和自律性，掌握科學的學習方法，努力提升自己的學習能力。

(二)職業(yè)能力

當前，職場競爭日趨激烈，個人要想在競爭中有出色表現，除了具備專業(yè)技能，還要有相對豐富的實踐經歷(如實踐鍛煉、實習經歷等)，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想(意識)、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能四個方面。大學生要有意識地增強自己的職業(yè)素養(yǎng)，充分利用各種機會和渠道參加校內外的各類活動，如“三下鄉(xiāng)”活動、社會調查等，以此鍛煉自己的語言表達、組織協調、人際溝通能力，尤其是分析和解決實際問題的能力，使自己能快速進入工作角色。另外，在參加這些活動的過程中，大學生還要培養(yǎng)自己的團隊精神和擔當意識，為未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實的基礎。

(三)交往能力

良好的交往能力不僅是畢業(yè)生個人生活的需要，更是其適應社會的需要。大學生在校期間是個人交往能力形成的關鍵階段。大學生要把握好這個黃金時期，有意識地尋找途徑或創(chuàng)造機會，培養(yǎng)和提升自身的人際交往能力、表達溝通能力、解決問題能力。學生可以通過選修人際溝通活動性課程或參加社團，在理論上掌握人際溝通技巧，在各種課外活動中運用理論，為自己提升人際溝通能力找到訓練的平臺，如辯論賽、演講比賽、社團活動、文藝活動、社會調查等。

(四)生活能力

大學生在校園內要有主人翁意識和獨立生活的能力。一方面，在校期間，將學校當作畢業(yè)前的社會“試驗地”，充分運用學校各種資源，積極融入學校的日常生活，從自己每天飲食起居和學習工作等方面體驗生活，在學習和生活中遇到困難和挫折時要學會正確面對，妥善處理學習、生活、人際交往之間的關系，努力提高自身的獨立生活能力和社會適應力。另一方面，在教師的指導和幫助下，學生可以通過網絡、書籍、報刊等多種渠道獲取生活知識，培養(yǎng)良好的生活習慣和獨立生活的能力，為畢業(yè)開啟職業(yè)生活做好準備。

(五)心理能力

由于社會競爭激烈，職場人的工作壓力增大。從業(yè)者必須有敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣和抵抗壓力的能力，持續(xù)保持身心健康，這也是用人單位對職工的要求。畢業(yè)生在校期間可以從以下幾個方面努力。首先，要努力學習學校開設的心理健康課程，了解心理衛(wèi)生知識，掌握一些有效調控情緒的科學方法，在情緒波動時能及時調節(jié)情緒；其次，要適度接受一些挫折教育，在挫折中經受磨煉，嘗試找到擺脫困難的辦法，培養(yǎng)堅強的意志、樂觀的精神和從容的生活態(tài)度；最后，要塑造健康的人格，保持開朗的心境，積極上進，自覺遠離和抵制社會不良現象，加強自身品德修養(yǎng)，在社會適應的過程中形成適應性的人格特征，從而能夠解決所遇到的社會適應問題，達到心理健康和適應社會的目的。[3]

二、學校層面

高職院校要為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型專門人才。因此，高職院校必須切實踐行“以就業(yè)為導向”的教育方針，著力培養(yǎng)學生的組織溝通、團隊協作、履職就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即培養(yǎng)學生的社會適應力。培養(yǎng)和提升學生的社會適應力，實際上就是為學生將來的生活和發(fā)展奠定基礎。

(一)重視從課程教學走向課程教育

高職院校人才培養(yǎng)方案的制訂必須緊密結合社會對人才的需求，與社會發(fā)展趨勢相一致。但需要注意的是，各門課程的教學必須從教育的角度出發(fā)，服務學生的成長和發(fā)展，為培養(yǎng)學生的社會適應力服務。因此，課程要從教學走向教育，更全面地培養(yǎng)學生。

教學是在課堂上教師的教和學生的學共同構成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動，目的是讓學生掌握知識。狹義的教育專指受教育者在學校內所接受的各種教育活動。學校教育的力量具有引發(fā)學生精神的作用，可以為學生點亮人生。學校通過對學生進行教育，一方面讓他們切身感受到科學精神和人文精神的魅力，進而培養(yǎng)他們對真、善、美的不懈追求，另一方面培養(yǎng)他們正確的學習態(tài)度和科學的學習方法、良好的學風作風和高尚的品德修養(yǎng)，使他們在學習過程中體會到愉悅，從而形成對學習的熱愛和對知識的尊重。因此，教師在整合教學內容、選擇教學方式、組織教學設計、挖掘教學素材等方面都要注重傳道、授業(yè)、解惑，在教學中開展有趣有料的活動，讓學生在活動中領略知識的趣味，體會真理的魅力與價值，從而培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度和公平、利他的精神，使學生更好地適應社會、服務社會。

(二)重視素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校的人才培養(yǎng)要與社會同步發(fā)展，同向前行，學生畢業(yè)后才能適應社會需要，順利就業(yè)。因此，高職院校必須切實推進素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)社會所需要的人才。

一是在方向上把握教育的本質。教育的根本任務是立德樹人，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。大學生要適應社會發(fā)展的要求，成為社會主義建設者和接班人，擔當起為社會發(fā)展做貢獻的重任。因此，高職院校的辦學方向要緊跟社會發(fā)展的方向。素質教育對培養(yǎng)和提升大學生社會適應力有著促進作用。高職院校通過實施素質教育，能夠培養(yǎng)大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培育適應社會發(fā)展的高素質之才。[4]

二是在原則上遵循教育的規(guī)律。素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展必須遵循教育規(guī)律和市場經濟規(guī)律。高職院校要尊重教育規(guī)律，對學生進行科學的教育和培養(yǎng)，堅持以就業(yè)為導向的教育理念，尊重市場經濟規(guī)律，推進素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做到人才培養(yǎng)適應市場的需要。

(三)重視課外實踐活動

課外實踐活動對于培養(yǎng)和提高學生的社會適應能力有著重要作用。學生參與課外實踐活動有利于提高挫折承受力、問題解決力和行為自控能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而切實有效地提高社會適應能力。因此，學校要多為學生提供實踐機會，讓學生在實踐活動中培養(yǎng)和提高社會適應能力。

1.校內實踐活動

校內實踐活動是指在校園里由學校組織舉辦或由學生自發(fā)組織的利用課余時間開展的各類活動，涉及文化、娛樂、體育活動等。這些校內實踐活動是學生校園生活的重要組成部分，對學生拓寬文化視野、提升組織能力等方面具有促進作用。教師要鼓勵和組織學生積極參加校內的課外實踐活動，并充分利用校內的實踐活動對學生進行教育，著力培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)、人際交往能力、溝通表達能力、身體素質和心理素質等。

2.校外實踐活動

為了讓學生在畢業(yè)進入社會前能多方面了解社會，并掌握一些與社會接觸的基本素質和能力，學校需要讓學生參加社會實踐活動，實現知行合一，促進全面發(fā)展。高職院校應做好兩個方面的工作：一要引導和鼓勵學生大膽地走出校園參加社會勞動、專業(yè)實習等活動，做一些與專業(yè)相關的工作，把自身所學的知識和技能有效地運用到工作中；二要結合人才培養(yǎng)目標和就業(yè)定位，設計合適的專業(yè)實習計劃，做好學生實習實訓動員工作，讓學生切實參與到實踐活動中，鍛煉和提高學生在社會中處理挫折和困難的能力，不斷積累適應社會的經驗，提升社會適應能力。

三、社會層面

畢業(yè)生就業(yè)問題不僅是一個教育問題，也是一個社會問題。因此，提高畢業(yè)生社會適應力，促進畢業(yè)生順利就業(yè)，離不開畢業(yè)生在校學習期間自身的努力和學校的重視，也離不開家庭、用人單位多方發(fā)力，在就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)支持、心理健康等方面搭建服務保障平臺，為學生提供適應社會的支撐，提升畢業(yè)生社會適應力。

(一)建設就業(yè)服務平臺

社會各方力量(如企業(yè))可聯合高職院校共同建立畢業(yè)生就業(yè)服務中心。一要做好畢業(yè)生就業(yè)前的指導和服務工作。服務中心的專職人員可以根據市場和學生需求開設就業(yè)指導課程，并積極與市場對接，掌握市場對人才的需求情況，廣泛收集招聘信息，匯總整理后提供給畢業(yè)生，為他們拓寬就業(yè)渠道。二要做好特殊學生群體的指導和服務工作。對于一些特殊學生群體要進行仔細排查和認定，并予以重點關注，如家庭條件困難的學生、身體有殘疾的學生、心理有障礙的學生等。服務中心可以對這些學生采取經濟資助、心理輔導、技能培訓等多種幫扶形式，提高他們的就業(yè)能力。

(二)建設創(chuàng)業(yè)平臺

在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，國家積極鼓勵、引導和幫助有條件的大學生創(chuàng)業(yè)，并出臺了一系列的配套政策和保障措施助力大學生自主創(chuàng)業(yè)。社會各方力量可以為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)開路搭橋、保駕護航，為畢業(yè)生出臺創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，提供創(chuàng)業(yè)孵化場地、創(chuàng)業(yè)啟動金，開展創(chuàng)業(yè)競賽，為畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)插上翅膀。

(三)建設心理健康教育平臺

目前，激烈的就業(yè)競爭環(huán)境給大學生帶來了較大的心理壓力。此外，少數大學生存在一些不良觀念，影響其順利就業(yè)。因此，社會各方力量要建立健全大學生心理健康教育平臺，重視對學生的就業(yè)心理指導教育工作。例如，系統(tǒng)性持續(xù)性地對學生進行就業(yè)心理指導：重點對學生進行就業(yè)心理指導和教育，開展就業(yè)心理咨詢工作，培養(yǎng)學生積極健康向上的就業(yè)心理，進而讓他們形成正確的就業(yè)觀念；鼓勵有條件的學生利用業(yè)余時間走入社會，去一些企業(yè)進行應聘，在實踐中檢驗和提高自己；引導學生鼓勵自己、相信自己，正視自我，正視挫折，善于在失敗中反思和總結經驗，有針對性地彌補自己的不足，從而增強適應性，提高就業(yè)能力。