王建軍

（定西市岷縣梅川鎮(zhèn)車路小學(xué) 甘肅 岷縣 748400）

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)小學(xué)生今后在科學(xué)文化學(xué)習(xí)方面起著至關(guān)重要的作用，對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)科學(xué)的追求奠定基礎(chǔ)。城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡化發(fā)展對(duì)于農(nóng)村學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)課帶來了前所未有的契機(jī)，是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校在科學(xué)課這一薄弱環(huán)節(jié)最佳時(shí)機(jī)，嶄新的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器急需發(fā)揮應(yīng)有的功能。目前農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課還存在許多亟待解決的問題，要徹底從根源上解決此問題就需要從多方面出發(fā)，最大程度發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。

1.目前農(nóng)村小學(xué)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)校、家長(zhǎng)培養(yǎng)觀念落后，仍只關(guān)注部分課程

由于農(nóng)村教育長(zhǎng)期只注重語數(shù)英教學(xué)成績(jī)，其余課程教學(xué)在學(xué)校教學(xué)工作中占的比重非常有限，無論是學(xué)校還是家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生所謂的主課成績(jī)，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面缺少重視。學(xué)校在教研方面很少提及科學(xué)課程，基本未舉辦科學(xué)課程方面的評(píng)比、培訓(xùn)活動(dòng)；家長(zhǎng)也不重視學(xué)生在科學(xué)方面的需求，有些家長(zhǎng)甚至阻止學(xué)生在科學(xué)方面的愛好，認(rèn)為小學(xué)生只有學(xué)好語數(shù)英才是學(xué)習(xí)是全部，把學(xué)生在科學(xué)方面的愛好是不好的嗜好。

1.2 專業(yè)教師不足經(jīng)驗(yàn)缺少，課堂秩序混亂

目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)量少，一百名學(xué)生以下的學(xué)校數(shù)居多，學(xué)校里的教師數(shù)大多在十人左右，對(duì)語數(shù)英課程基本能滿足，但是對(duì)于科學(xué)課就不太重視，部分學(xué)校的科學(xué)專業(yè)教師空白，由其他專業(yè)教師兼任。一般科學(xué)課的上課時(shí)間就被語數(shù)英擠壓，教師對(duì)于科學(xué)課也容易疏忽，對(duì)于開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間則更少甚至未開展。由于對(duì)于科學(xué)課程的疏忽導(dǎo)致教師在該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失，難以正常開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上時(shí)學(xué)生也領(lǐng)會(huì)不了太多的知識(shí)，因?yàn)榻處煹牟粚I(yè)導(dǎo)致課堂難以正常進(jìn)行，有些教師甚至只上半節(jié)課的科學(xué)，剩下的時(shí)間就讓學(xué)生自學(xué)或者寫其余課程的作業(yè)，基于長(zhǎng)期惡性循環(huán)，導(dǎo)致教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)重視不足，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)欠缺。

1.3 學(xué)生已有科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備少，動(dòng)手操作能力弱

由于農(nóng)村學(xué)校一貫輕視科學(xué)課程的教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生在科學(xué)方面接受的知識(shí)少，學(xué)生的科學(xué)知識(shí)多數(shù)是通過其余渠道獲得。學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)課開展少或未開展，無法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

基于以上原因，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展遲遲不前，多年一成不變的教學(xué)模式早已不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，也不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，更不能讓城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展配備的教育資源浪費(fèi)，農(nóng)村科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式應(yīng)該及時(shí)改進(jìn)。

1.4 多媒體教學(xué)手段運(yùn)用少，未能直觀呈現(xiàn)教學(xué)

目前學(xué)校已要求教師在授課期間盡可能使用多媒體授課，但是教師使用多媒體也主要在語數(shù)英課堂，其余課程是否使用多媒體授課也未明確要求，教師在科學(xué)課上只是依靠書本授課，學(xué)生也未能直觀的感受教師講授的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得教學(xué)效果大打折扣，完成不了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課程目標(biāo)。

2.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性

興趣是最好的教師，要讓學(xué)生能學(xué)好一門課程，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)此課程的興趣，小學(xué)科學(xué)課程對(duì)學(xué)生以后在科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展起到啟蒙的作用，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看具有鼓勵(lì)性的視頻，了解科學(xué)對(duì)于人類或者國(guó)家發(fā)展中起到重要的作用，觀看科學(xué)家對(duì)社會(huì)作出重大貢獻(xiàn)的視頻，讓學(xué)生樹立榜樣的作用，正確的人生觀和價(jià)值觀。從內(nèi)心喜歡和熱愛科學(xué)課程。增加師生之間、學(xué)生之間的相互對(duì)話，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能帶來教師的肯定還能使自己的價(jià)值能夠體現(xiàn)出來。目前小學(xué)六個(gè)年級(jí)都設(shè)有科學(xué)課程，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生特征設(shè)計(jì)了不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一、二年級(jí)主要以演示實(shí)驗(yàn)為主，三至六年級(jí)主要突出學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，在各階段教師都要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，把課堂的主題地位最大程度還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，讓行為記憶代替認(rèn)知記憶，以最大程度顯現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.2 聯(lián)系城區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，補(bǔ)充教師教學(xué)知識(shí)

城區(qū)學(xué)校在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上發(fā)展相比較農(nóng)村學(xué)校要先進(jìn)許多，教師在知識(shí)方面儲(chǔ)備量大，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面已積累全面，對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過程處理得當(dāng)。

建立農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)學(xué)校的結(jié)對(duì)幫扶，可以采取“來指導(dǎo)、去學(xué)習(xí)”的幫扶模式，城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀教師來農(nóng)村學(xué)校實(shí)地指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校教師可以從以下幾個(gè)方面開展幫扶工作：

（1）備課。備課是開展教育教學(xué)的基礎(chǔ)，只有認(rèn)真扎實(shí)的備好一節(jié)課才能順利進(jìn)行教學(xué)，不流于形式的備課對(duì)進(jìn)行工作起到非常重要的作用。備課時(shí)可以讓城區(qū)教師指導(dǎo)農(nóng)村教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析學(xué)生學(xué)情、吃透教材內(nèi)容。

（2）上課。上課是開展教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握主要取決課堂教學(xué)效果。根據(jù)對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)問卷調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)采用的教學(xué)方法主要還是教師講授法，只通過教師的講讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分知識(shí)的缺失。城區(qū)優(yōu)秀教師上一節(jié)示范課，讓農(nóng)村教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂模式，課后請(qǐng)教繼續(xù)補(bǔ)充教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其次農(nóng)村教師授課讓城區(qū)教師點(diǎn)評(píng)，課后及時(shí)指出存在的問題并幫助其盡快改進(jìn)。

（3）課后作業(yè)及輔導(dǎo)。給學(xué)生布置課后作業(yè)及輔導(dǎo)也是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，如何科學(xué)的完成此項(xiàng)工作也非常重要。調(diào)查顯示目前農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)基本沒有布置或者布置后沒有及時(shí)輔導(dǎo)，由學(xué)生獨(dú)自完成，教師也沒有及時(shí)了解學(xué)生的完成程度，大多數(shù)學(xué)生在課后都學(xué)習(xí)語數(shù)英作業(yè)，很少涉及科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的作業(yè)。城區(qū)學(xué)校在學(xué)生課后科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的輔導(dǎo)和農(nóng)村學(xué)校相比較重視程度高，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升快，由城區(qū)教師指導(dǎo)農(nóng)村教師開展學(xué)生課后作業(yè)和輔導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課后鞏固有很大幫助。

（4）跟崗學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)?？梢园凑諈^(qū)域劃分，一個(gè)區(qū)域的學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)系一所城區(qū)學(xué)校形成結(jié)對(duì)幫扶聯(lián)盟，利用聯(lián)盟平臺(tái)農(nóng)村學(xué)校的教師可以到城區(qū)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，根據(jù)自己所授課年級(jí)可以跟某一個(gè)教師，也可以跟某一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)城區(qū)學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念和優(yōu)秀教師的上課策略，教師數(shù)量緊張的學(xué)校可以參加已學(xué)習(xí)教師返回崗位后組織的二次培訓(xùn)來提升自己的教學(xué)水平。

2.3 通過組織大課間，成立興趣小組

目前農(nóng)村學(xué)校為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基本都設(shè)有大課間，在大課間開展興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)，通過課外活動(dòng)提升學(xué)生各方面的能力。農(nóng)村學(xué)校成立科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展方面意義重大，農(nóng)村環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)部分科學(xué)知識(shí)具有得天獨(dú)厚的條件，有些研究對(duì)象在城區(qū)很難找到，但是農(nóng)村卻很常見。例如三年級(jí)上冊(cè)里面學(xué)習(xí)動(dòng)物和植物時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)?；蛘咧苓厰U(kuò)展了解課外知識(shí)并觀察記錄。也可以通過教師的指導(dǎo)學(xué)生在家完成觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣與能力。

2.4 重視教學(xué)綜合評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展

根據(jù)問卷調(diào)查顯示，學(xué)校對(duì)學(xué)生在科學(xué)課程進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)比較單一，教師和學(xué)生都無法全面掌握學(xué)生在科學(xué)課程方面的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于教師和學(xué)生在此方面的評(píng)價(jià)都比較模糊。農(nóng)村小學(xué)在科學(xué)課程中的評(píng)價(jià)只有一學(xué)期一次考試，且1-2年級(jí)還不組織考試，無法體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合水平的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，應(yīng)設(shè)置多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。農(nóng)村家庭甚至整個(gè)農(nóng)村對(duì)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況比較重視，學(xué)生在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)也很有榮譽(yù)感，學(xué)生獲獎(jiǎng)后家長(zhǎng)之間互相聊天時(shí)經(jīng)常會(huì)提及相關(guān)話題，把獲獎(jiǎng)作為學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的肯定，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。近幾年農(nóng)村學(xué)校逐漸提升了對(duì)科學(xué)課程的重要性的重視程度，但是考試成績(jī)的呈現(xiàn)方式為等級(jí)制，沒有以前分?jǐn)?shù)制對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)感官?zèng)_擊強(qiáng)，因此要提高農(nóng)村學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，學(xué)校（學(xué)區(qū)）應(yīng)組織開展科學(xué)理論評(píng)比和實(shí)驗(yàn)操作技能評(píng)比活動(dòng)，試題或者操作要求由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況命題，也可邀請(qǐng)城區(qū)學(xué)校教師組織評(píng)比活動(dòng)。

2.5 開放式實(shí)驗(yàn)課，定期向家長(zhǎng)開放

為了提高學(xué)校教學(xué)的透明度，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校教學(xué)情況，以便開展家校共育工作，農(nóng)村學(xué)校課定期向家長(zhǎng)開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)室。通過讓家長(zhǎng)參觀學(xué)校實(shí)驗(yàn)室，了解學(xué)校在城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展下實(shí)驗(yàn)設(shè)備提升力度，讓家長(zhǎng)肯定學(xué)校在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課硬件力量。由于農(nóng)村學(xué)校每個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)都比較少，大多在每班20人左右，有的甚至在10人左右，所以可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，一方面可以理解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，以便學(xué)生在家時(shí)候家長(zhǎng)可以針對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)教育學(xué)生；另一方面家長(zhǎng)也可以根據(jù)教師的授課情況給科學(xué)教師提意見，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)；同時(shí)家長(zhǎng)在教室時(shí)候也是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

2.6 加大運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)融合

在城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展期間，幾乎所有的學(xué)校都配置了教學(xué)一體機(jī)，具有了開展多媒體教學(xué)的能力，只是以前就科學(xué)實(shí)驗(yàn)未使用多媒體授課，教師在運(yùn)用多媒體授課已積累了較多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此采用多媒體授課對(duì)提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果有積極作用。

目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展已相當(dāng)成熟，在各方面的應(yīng)用都比較全面，國(guó)家對(duì)于教育發(fā)面網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展投入也很大，由很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可是供教師在日常教學(xué)中使用。如：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、甘肅省智慧教育云平臺(tái)等都是非常好的平臺(tái)，里面的教育資源比較全面，在平時(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生可以直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。