陳映雪
(廣東省東莞市經(jīng)貿(mào)學(xué)校 廣東 東莞 523000)
在新課改下,核心素養(yǎng)教育理念成為新一代教學(xué)的核心思想,尤其是在中職英語教學(xué)中,由于學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,基礎(chǔ)薄弱,課堂互動性低,教師教學(xué)方法單一以及教學(xué)未能與職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合等原因,導(dǎo)致核心素養(yǎng)教學(xué)理念沒有得到有效實(shí)施。為了能夠?qū)χ新殞W(xué)生商務(wù)英語視聽說能力進(jìn)行培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)有效的職業(yè)教育,就要對核心素養(yǎng)視域下開展實(shí)用性教學(xué)策略進(jìn)行探討[1]。
核心素養(yǎng)教學(xué)理念主要是指通過多種教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、自身發(fā)展的品德和能力,其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、家國情懷,社會意識,并提升自我發(fā)展能力、集體合作意識以及大膽創(chuàng)新和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)結(jié)合了學(xué)生的知識積累、技能操作、樂觀情感、積極態(tài)度、正確價(jià)值觀等多方面內(nèi)容。核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出反映了黨教育方針的具體化和宏觀教育理念,是回答 “立什么德、樹什么人”問題的答案。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中,要重視學(xué)生文化、自主性、社會性的培養(yǎng)。在培養(yǎng)過程中,文化是根和靈魂,自主性是體現(xiàn)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的根本屬性,社會性是本質(zhì)特征,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值,成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜薣2]。
現(xiàn)階段在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展商務(wù)英語教學(xué)過程中仍然存在各種問題。其一,學(xué)習(xí)氛圍較差,大部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正現(xiàn)象。存在上述問題其原因在于學(xué)生屬于較為調(diào)皮,對學(xué)習(xí)不上心的一類學(xué)生,在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中存在一定的逆反心理,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍差。其二,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,課堂互動性低。由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過程中,沒有打牢基礎(chǔ),導(dǎo)致到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏,在學(xué)習(xí)過程中無法與教師形成良好的互動,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差,不利于教師開展針對性教學(xué)。其三,教師教學(xué)方法單一。在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中,在傳統(tǒng)教學(xué)理念下,教師采用的教學(xué)方法大多以課堂授課的模式進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生被動的接受知識,導(dǎo)致英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生跟不上教師進(jìn)度。其四,教學(xué)未能與職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中,教師忽略了職業(yè)教育與普通高中教育的區(qū)別,在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中,忽略了商務(wù)英語在職業(yè)中的應(yīng)用,沒有將商務(wù)英語與學(xué)生的職業(yè)相結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生只掌握理論知識而缺乏實(shí)踐能力。因此,在中職學(xué)生商務(wù)英語教學(xué)過程中,引入核心素養(yǎng)教學(xué)理念,開展視聽說實(shí)用性教學(xué)是非常必要的。
在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下,對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生開展商務(wù)英語教學(xué)過程中,通過引入聽說實(shí)用性教學(xué)能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展,有效改善現(xiàn)階段中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。其中,具體策略主要包括:
在開展中等職業(yè)教育過程中,教師要明確教學(xué)目的,有目標(biāo)、有計(jì)劃開展教學(xué)工作。在此過程中,首先要做好優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)的工作,在進(jìn)行教學(xué)之前,做好相應(yīng)的課程設(shè)計(jì),基于教材內(nèi)容,結(jié)合商務(wù)英語學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過程中,教師要充分在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的內(nèi)容,并結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語課程改革要求,按照教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)置之后,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有機(jī)的優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),制定針對性的教學(xué)策略,落實(shí)核心索養(yǎng)視域?qū)χ新毶虅?wù)英語教學(xué)目標(biāo),細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。例如在進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)過程中,教師要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容,從語言能力、文化素養(yǎng)、思維理解、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力五個(gè)方面思考,有效優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),落實(shí)英語核心素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)要求。
在開展中職學(xué)生商務(wù)英語視聽說實(shí)用性教學(xué)過程中,教師基于核心素養(yǎng)教學(xué)理念,通過引入合作學(xué)習(xí)模式,有效提升學(xué)生合作互動能力。在中等職業(yè)教育過程中,對培養(yǎng)學(xué)生合作能力的要求更高,要求學(xué)生能夠通過鍛煉自己的合作能力,能夠在今后職業(yè)工作中更好的參與到工作中,實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作?;谥械嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)目的時(shí)為社會培養(yǎng)專業(yè)的、職業(yè)的人才,對學(xué)生的合作能力要求較高。通過引入合作學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提升自己與同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作能力,有效提高教學(xué)效率。例如在開展小組專題學(xué)習(xí)過程中,教師通過分組學(xué)習(xí)模式,通過布置學(xué)習(xí)主題,使學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)的方式,通過預(yù)習(xí)、查找資料、分工合作等方式,實(shí)現(xiàn)組員間相互促進(jìn)的效果。在小組分配過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力,搭配學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,形成有效的互助學(xué)習(xí)模式,有效落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)要求。
在開展商務(wù)英語實(shí)用性教學(xué)過程中,教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在開展教學(xué)過程中,教師不能脫離教材內(nèi)容,而是要根據(jù)教材內(nèi)容的相關(guān)知識,結(jié)合核心素養(yǎng)相關(guān)要求,對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)商務(wù)禮儀相關(guān)的英語知識過程中,教師要結(jié)合核心素養(yǎng)中關(guān)于文化素養(yǎng)培養(yǎng)的要求,在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。通過講解不同國家的商務(wù)禮儀和英語用法等,結(jié)合我國的商務(wù)禮儀特點(diǎn),對比學(xué)習(xí)國內(nèi)外商務(wù)禮儀英語使用的異同,使學(xué)生意識到文化之間的差異,進(jìn)一步在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
在開展核心素養(yǎng)教學(xué)過程中,教學(xué)面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。作為職業(yè)教育的教師,在開展教學(xué)工作時(shí)不能歧視每一個(gè)學(xué)生,用長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生,并以學(xué)生為教學(xué)主體,面向全體學(xué)生開展教育教學(xué)工作。在開展商務(wù)英語教學(xué)過程中,部分同學(xué)的英語基礎(chǔ)較強(qiáng),但是大部分學(xué)生的英語水平較弱,教師在教學(xué)期間要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行針對性教學(xué),實(shí)現(xiàn)因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)愛和進(jìn)步,促使學(xué)生全面發(fā)展。
在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展商務(wù)英語教學(xué)時(shí),教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等實(shí)用技能為主,使學(xué)生得到綜合教育。在開展職業(yè)教育過程要遵從以服務(wù)為宗旨。以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念,針對教學(xué)內(nèi)容不同,采用不同的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。例如在商務(wù)英語教學(xué)過程中,教師針對單詞教學(xué)、語法教育、口語交際教學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容,開展不同的教學(xué)方法,在單詞教學(xué)中可以引入詞根詞綴教學(xué)法,在預(yù)防教學(xué)過程中可以結(jié)合初中時(shí)期的語法學(xué)習(xí)適當(dāng)加大難度,既起到復(fù)習(xí)的作用,又起到語法教學(xué)的效果,針對口語交際教學(xué),教師通過開展角色扮演等教學(xué)方式,通過小組互動、師生互動等方式,提高學(xué)生的口語交際能力。
在開展商務(wù)英語職業(yè)教育過程中,教師要從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生放眼未來。在教學(xué)過程中,商務(wù)英語教學(xué)要適應(yīng)職業(yè)要求,滿足學(xué)生就業(yè)需求,在教學(xué)期間,通過結(jié)合第二課堂、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)過程中能夠充分鍛煉自己的商務(wù)英語應(yīng)用能力,通過鼓勵(lì)學(xué)生開口交流,使學(xué)生的口語能力得到鍛煉。同時(shí),教師在教學(xué)過程中,要從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)有機(jī)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,針對學(xué)生的就業(yè)要求適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容。其次,教學(xué)還應(yīng)滿足學(xué)生的生存需求,通過改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生將英語當(dāng)作一項(xiàng)生活技能,滿足日常的交流。另外,在教學(xué)過程中還要鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生放眼未來,在激烈的競爭中不斷提升自己的綜合素質(zhì)和知識儲備能力,為今后職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)[3]。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力,教師在開展教學(xué)工作時(shí),要充分利用學(xué)生第三年學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)時(shí)間,通過帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí),結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容,加深和鞏固學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力。例如在實(shí)習(xí)過程中,通過嚴(yán)格遵照企業(yè)的上班制度,按照企業(yè)的工作要求,對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分配,使學(xué)生通過在實(shí)踐中掌握商務(wù)英語的正確用法,并不斷積累工作經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在遇到相似的問題時(shí),能夠及時(shí)的做出判斷,及時(shí)調(diào)整工作方式,使學(xué)生能夠提前適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí),教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)過程中,每天要通過開班會的形式,讓學(xué)生總結(jié)一天的工作情況,對工作中涉及到商務(wù)英語相關(guān)知識進(jìn)行總結(jié),對存在的問題進(jìn)行分析,并通過師生互動的方式提出相關(guān)的解決措施,幫助學(xué)生能夠盡快使用職場生活,為今后工作奠定基礎(chǔ),有效落實(shí)核心數(shù)養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。
綜上所述,在核心素養(yǎng)教育理念下能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),合作能力,學(xué)科素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。目前,中職院校商務(wù)英語專業(yè)在引入核心素養(yǎng)教育理念教學(xué)過程中仍存在一定的問題,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,基礎(chǔ)薄弱,課堂互動性低,教師教學(xué)方法單以及教學(xué)未能與職業(yè)培養(yǎng)緊密結(jié)合。為解決當(dāng)前中職學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,在核心素養(yǎng)視域下中職學(xué)生商務(wù)英語視聽說實(shí)用性教學(xué)策略主要包括優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),引入合作學(xué)習(xí)模式提升學(xué)生合作互動能力,從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),教學(xué)面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同教學(xué)方法,從職業(yè)培養(yǎng)角度出發(fā)改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容,英語教學(xué)必須滿足學(xué)生的生存需求以及鍛煉學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生放眼未來,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。