許立群
(撫順市順城區(qū)將軍第二小學(xué)校 遼寧 撫順 113006)
拼音是保證小學(xué)生能夠良好識(shí)字的基礎(chǔ),漢語(yǔ)拼音是小學(xué)教學(xué)中極為重要且學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容,了解每一個(gè)漢字的歷史,學(xué)習(xí)和使用漢字,同時(shí)也可以幫助孩子們掌握一定的文學(xué)基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,拼音對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展起著不可或缺的重要作用,也是所有語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)與開始,成功的拼音教學(xué),能夠幫助孩子們可以通過(guò)自己來(lái)認(rèn)識(shí)一些他們不會(huì)讀以及還沒(méi)有學(xué)過(guò)的漢字,小學(xué)生的身心尚未發(fā)育成熟,而且他們十分愛(ài)玩好動(dòng),比較活潑,難以集中注意力,教師如果希望通過(guò)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握這些拼音知識(shí)是比較有難度的,教師需要去思考,去創(chuàng)新,找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法,從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。
在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,拼音教學(xué)是所有教學(xué)的開始與基礎(chǔ),學(xué)好拼音可以幫助孩子們認(rèn)識(shí)生字和會(huì)讀生字。但是在我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中,拼音教學(xué)存在著一些缺陷與不足,最主要的問(wèn)題就是老師們?cè)诮毯⒆觽兤匆魰r(shí),老師們教給孩子們的發(fā)音并不準(zhǔn)確。這一現(xiàn)象存在的主要原因是老師們自身對(duì)于拼音發(fā)音的不準(zhǔn)確,有些老師本身前后鼻音與平翹舌音不分,造成這一現(xiàn)象的原因有很多,其中最主要的是因?yàn)槲覈?guó)面積很大,幅員遼闊,很多地方有自己的方言,存在語(yǔ)言上的較大差異。有的語(yǔ)文老師受方言的影響比較嚴(yán)重,比如在我國(guó)南方的一些省份的地區(qū)H和F的發(fā)音相同,受這些種種原因的影響,老師們的拼音也不是非常標(biāo)準(zhǔn),所以在教學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候比較困難,學(xué)生們的學(xué)習(xí)也受到了很大影響。
我國(guó)的教育一直存在著一個(gè)比較大的問(wèn)題,就是教育主要目的是為了應(yīng)付考試,應(yīng)試教育對(duì)人們的思想產(chǎn)生了一些根深蒂固的影響。雖然我國(guó)目前在教育方面實(shí)行全新的改革,也就是所謂的新課改,這要求老師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)方法做出改變,但是新課改并沒(méi)有完全解決我國(guó)日久以來(lái)應(yīng)試教育的問(wèn)題,這就導(dǎo)致了在我國(guó)很多地方的小學(xué)拼音教學(xué)中,老師們對(duì)孩子拼音“讀”出聲的能力并不夠重視,只是關(guān)注孩子們拼音的拼寫能力。這導(dǎo)致我們?cè)S多孩子對(duì)拼音的學(xué)習(xí)只重視拼音的書寫而不重視拼音的發(fā)聲,這對(duì)孩子的拼音學(xué)習(xí)造成了比較大的影響。
對(duì)于還處在小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō),由于身心尚不成熟,所以他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)受到很多方面的影響,這就包括學(xué)校、社會(huì)與家庭等一些因素,其中家庭因素對(duì)于處在小學(xué)階段的孩子們的影響是十分大的。家庭不僅是孩子們生活的空間,也是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要區(qū)域。小學(xué)生的年齡還比較小,很容易受到父母這個(gè)生活中榜樣的影響,所以在日常的生活環(huán)境中孩子們的發(fā)音很容易受到家長(zhǎng)發(fā)音習(xí)慣的影響。因此,在我們的孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中,孩子的爸爸媽媽應(yīng)該要注意自己在日常生活中的發(fā)音習(xí)慣,改正自己的錯(cuò)誤發(fā)音,同時(shí)在日常生活中對(duì)孩子們的發(fā)音進(jìn)行特別的關(guān)注與訓(xùn)練[1]。
部編版教材與其它版本教材的學(xué)習(xí)模式是不同的,其它版本教材是傳統(tǒng)的先學(xué)拼音后學(xué)漢字的學(xué)習(xí)模式,而部編版教材是讓孩子們?cè)谙到y(tǒng)學(xué)習(xí)拼音之前,對(duì)認(rèn)字有一個(gè)自己的體驗(yàn),安排認(rèn)字這一單元,讓孩子們可以學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的在日常生活中會(huì)見(jiàn)到的漢字,通過(guò)這種方式,來(lái)讓孩子們感受到認(rèn)字的快樂(lè)感與成就感。通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí),可以激發(fā)起孩子們對(duì)拼音學(xué)習(xí)的熱情,也可以發(fā)揮漢字對(duì)于拼音學(xué)習(xí)的輔助作用,可以減弱單獨(dú)學(xué)習(xí)拼音的難度。
部編版教材的拼音教學(xué),每一章節(jié)每一課都是用一個(gè)生活化的圖片來(lái)表示的。這些圖畫不僅能夠幫助孩子們學(xué)習(xí)拼音的讀聲,還能非常有趣的展示出每一個(gè)拼音的書寫特點(diǎn)。比如在“a,u,v,w” 等字母的教學(xué)中會(huì)在課本中穿插一些鄉(xiāng)間的孩子們生活的場(chǎng)景,再比如在字母在拼音“d,t,n,l”的學(xué)習(xí)中會(huì)融入一些比較生活化的圖片。這些生活化的圖片不僅能夠很好地幫助孩子們建立字母拼音的發(fā)音與拼寫之間的關(guān)系,而且能夠更好地幫助孩子們通過(guò)字母的形象來(lái)記住字母,搭建了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,在降低學(xué)習(xí)難度的同時(shí),會(huì)提升孩子們對(duì)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣興趣。
對(duì)于處在小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō),他們的年齡比較小,無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)一件事情保持注意力,而且小學(xué)階段的語(yǔ)文課程是比較基礎(chǔ)的教育,對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)的孩子們來(lái)說(shuō),是比較枯燥乏味的。所以在我們小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分重視小學(xué)生的心理特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程之中,充分重視學(xué)生的興趣及積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中,使其能夠積極的參與進(jìn)來(lái)。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中可以采取一些有趣的拼音教學(xué)策略,提升孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在開展拼音教學(xué)的過(guò)程中,我們不僅可以多使用多媒體設(shè)備等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,用一些新穎的高科技的技術(shù)方法來(lái)幫助老師們?nèi)ノ龑W(xué)生的注意力,提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且我們可以采用一些課堂的小游戲,通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)來(lái)幫助孩子們更好地識(shí)記拼音的發(fā)音和拼寫,比如在學(xué)習(xí)字母“W”時(shí),利用課文插畫,讓學(xué)生玩“猜一猜”的游戲,圖中有哪些圖案像“W”,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能快速找到插畫中的屋頂和“W”很像,當(dāng)學(xué)生回答出來(lái)時(shí),教師就可以把正確的發(fā)音教給學(xué)生,這樣學(xué)生就會(huì)加深印象,從而在根本上讓學(xué)生喜歡上拼音的學(xué)習(xí),提升拼音的學(xué)習(xí)效率[2]。
部編版教材在對(duì)拼音進(jìn)行編排時(shí)都插入了一些有趣的圖片,通過(guò)這些圖片,不僅能夠展示拼音的書寫方式,還與生活中的物品有了一定的聯(lián)系,這種生動(dòng)有趣的編排方式可以極大地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也可以提升孩子們對(duì)于拼音的拼音學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)樂(lè)趣。對(duì)于處在小學(xué)一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),拼音的學(xué)習(xí)要先以興趣和以讀出拼音為主,所以語(yǔ)文老師在拼音的教學(xué)中要多多用到課本當(dāng)中的圖畫。首先可以積極引導(dǎo)孩子們通過(guò)自主觀察課本當(dāng)中的圖畫,發(fā)現(xiàn)圖畫中的一些拼音元素;其次,可以讓孩子們根據(jù)課本中圖畫的信息來(lái)編一些與拼音有關(guān)的小故事,這樣可以很好地激發(fā)其孩子們學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣,同時(shí)也可以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果。
拼音教學(xué)一般在小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)課程中,而一年級(jí)的孩子年齡在六到七歲,他們的思維與邏輯以形象思維為主,而且他們的共同特點(diǎn)是喜歡玩耍,喜歡有趣的東西,所以孩子們對(duì)一門課有沒(méi)有興趣,可以直接決定他們?cè)谡n程中的積極性與表現(xiàn)。因此,語(yǔ)文老師要根據(jù)自己所在班級(jí)孩子的特點(diǎn),在課堂上設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié),可以讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。以下是在教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)的幾種游戲:
第一,比一比。語(yǔ)文老師可以在課程中引導(dǎo)孩子們使用自己的手來(lái)比出拼音的形狀,老師可以通過(guò)編寫一套手指操來(lái)幫助孩子們更好的記憶。孩子們?cè)诒葎澠匆魰r(shí),有的拼音需要與小伙伴之間共同合作才能完成。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以提升孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣,還能培養(yǎng)與提高同學(xué)們之間的合作能力。
第二,擺一擺。在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)完一遍拼音的每一個(gè)字母之后,語(yǔ)文老師可以先讓孩子們?cè)囍ツ钜荒钫n本中擺出來(lái)的字母,然后將學(xué)生們分成三到四人一組,每個(gè)小組給他們發(fā)放一些小棒或者毛線,讓他們可以根據(jù)自己所讀出來(lái)的拼音來(lái)擺出自己所讀出來(lái)的字母。通過(guò)擺一擺的方式,可以對(duì)一些比較難的字母,比如說(shuō)“b-d;p-q”有很好的辨別。
第三,貼一貼。孩子們可以制作一些拼音的卡片給自己喜歡的東西,比如自己的鉛筆盒、桌子、椅子以及家里的冰箱、電視沙發(fā)等物品上貼上自己所制作的標(biāo)簽,不僅可以讓孩子們的學(xué)習(xí)融入到生活中,而且可以提升孩子們的動(dòng)手能力,讓孩子們體驗(yàn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
總而言之,這些簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)不僅可以激起孩子們學(xué)習(xí)拼音的熱情與積極性,而且可以在很大程度上幫助孩子們學(xué)好拼音,提升學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
語(yǔ)文教師可以將拼音教學(xué)滲透到學(xué)生的生活過(guò)程之中,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)拼音,在生活之中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。首先,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用向?qū)W生滲透,在生活過(guò)程之中尋找拼音的蹤跡,例如,家庭中各個(gè)常見(jiàn)的物品,孩子們可以將自己所學(xué)到的拼音應(yīng)用到生活之中讀出來(lái),如:水杯,房間,垃圾等,學(xué)生可以通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程之中。在這樣的情況之下,學(xué)生可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)拼音的范圍,增加學(xué)習(xí)拼音的時(shí)間,強(qiáng)化拼音學(xué)習(xí)的效果,提升拼音學(xué)習(xí)的效率。
綜上所述,拼音對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文水平與素養(yǎng)的發(fā)展有著不可或缺的重要作用,因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分重視拼音的重要作用,通過(guò)采用各種拼音教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生拼音水平的發(fā)展。所以語(yǔ)文教師要盡快改變自己的思維觀念,提升自己的教學(xué)能力,不斷改進(jìn)拼音教學(xué)的方式方法,使學(xué)生體會(huì)到拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,使其有吸引力,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音,在學(xué)習(xí)中得到提升。在這樣的情況之下,學(xué)生不僅能夠更好地掌握知識(shí),還可以享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)[3]。