李金潤

（云南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院 云南 昆明 650000）

1.時事政治教育概述

1.1 時事政治與時事政治教育的內(nèi)涵

時事政治是指在某一時間內(nèi)發(fā)生在本國國內(nèi)或國際社會當(dāng)中能夠引起人們廣泛關(guān)注，具有重大影響的有關(guān)國家政策、政治、經(jīng)濟、文化以及外交等方面的社會熱點事件；而時事政治教育指的是在思想政治教育當(dāng)中，教育者能夠結(jié)合理論知識，準(zhǔn)確合理的利用上述的時事熱點事件對受教育者進行思想政治教育，幫助受教育者關(guān)注國家大事、國際大事，樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。

1.2 時事政治教育與高中思想政治課的關(guān)系

時事政治教育與高中思想政治課相互補充，時事政治教育作為一種重要的課程資源，可以豐富思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，彌補教材內(nèi)容的滯后，同時開展時事政治教育，有利于體現(xiàn)高中思想政治課活動型學(xué)科課程的課程性質(zhì)，增強思想政治課的活動性。

2.高中思想政治課中時事政治教育的價值探析

2.1 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其積極性

提到高中思想政治課，大部分學(xué)生對其產(chǎn)生了刻板印象，認(rèn)為其枯乏味，晦澀難懂，這是因為高中思想政治課本身是一門理論性很強的課程，而且在傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容主要源于教材，教學(xué)活動圍繞著教材而展開，教學(xué)方式以講授為主，比較單一。同時，高中階段的學(xué)生承擔(dān)著高考的壓力，面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極性難以調(diào)動。在這樣的情況下，時事政治熱點作為一種鮮活的課程資源，具有貼近學(xué)生生活實際的優(yōu)勢，學(xué)生對其感興趣，有強烈求知的欲望，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，將時政熱點與教材理論知識有效融合，將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性和主動性，使得高中思想政治課堂具有生機與活力。

2.2 有利于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增加知識儲備

時事政治根源于社會生活，社會生活是包羅萬象，變化萬千的，每一天都有不同的時事新聞出現(xiàn)，而且這些新聞事件涉及到不同的領(lǐng)域，如有關(guān)國家大政方針的頒布、國際國內(nèi)重大會議的召開、國與國之間的矛盾沖突等等。這些時事政治內(nèi)容的出現(xiàn)，相較于教材中選取的事例而言，更具有時效性和吸引力，有利于拓寬高中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助他們聚焦于社會生活熱點話題，了解國家的大政方針，了解世界各國的發(fā)展態(tài)勢。此外，近年來高中思想政治學(xué)科的高考命題多取材于時事政治熱點話題，時事政治教育的融入有利于增加學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生更好的應(yīng)對高考。

2.3 有利于學(xué)生樹立正確的政治方向，增進政治認(rèn)同

高中思想政治課是一門為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)的課程，強調(diào)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，它有著幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用。就高中生而言，此階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別是非的能力，但是尚未形成獨立且完整的人格，而且我們身處的時代物欲橫流，魚龍混雜，如果沒有正確的思想引導(dǎo)和方向引導(dǎo)，高中生很有可能會受不良思想的影響而迷失政治方向，喪失理想信念。時事政治教育與高中思想政治課相融合，能夠向?qū)W生輸出正能量，幫助學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途命運，增進政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.4 有利于理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)活動型學(xué)科課程的課程性質(zhì)

根據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，高中思想政治課是一門活動型學(xué)科課程，強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)要通過思維活動和社會實踐活動等方式來呈現(xiàn)，實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”和“活動內(nèi)容課程化”①。時事政治教育在高中思想政治課中的開展正好體現(xiàn)了這一課程性質(zhì)，一方面時事政治教育重視與教材內(nèi)容相結(jié)合，向?qū)W生講授系統(tǒng)的理論知識，強調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，另一方面時事政治教育著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實生活中的熱點問題進行討論思考，走進生活、走向社會，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.5 有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補教材內(nèi)容的滯后性

任何學(xué)科都有其特定的教學(xué)內(nèi)容，高中思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科相比變動性大，具有很強的時代性，需要隨時代的不斷發(fā)展而進行修改和補充，然而作為教學(xué)的基本教材，高中思想政治教材也有其體系結(jié)構(gòu)，不能隨意且頻繁的變動，因此高中思想政治教材內(nèi)容仍然具有一定的滯后性。通過開展時事政治教育可以有效的緩解這一矛盾，有利于及時的補充和豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補教材內(nèi)容的滯后性。

2.6 有助于思想政治課教師教學(xué)能力的提升

在高中思想政治課中開展時事政治教育對思想政治教師來說是一種挑戰(zhàn)，有利于思想政治教師教學(xué)能力的提升。首先，時事政治素材并不是憑空出現(xiàn)在課堂教學(xué)之中的，需要思想政治教師在日常生活中保持對時政熱點的關(guān)注，同時選擇適合課堂教學(xué)的時政熱點話題；其次，思想政治教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，對時政熱點進行深入的研究分析，加強理論聯(lián)系實際，以便更好的組織教學(xué)內(nèi)容；此外，思想政治教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知特點和實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)時間點對學(xué)生進行時事政治教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進行思考。

3.高中思想政治課中有效開展時事政治教育的對策分析

3.1 思想政治教師要保持較高的政治素養(yǎng)

時事政治教育的有效開展需要思想政治教師自身保持較高的政治素養(yǎng)。首先，思想政治教師要具有正確的政治立場、政治信念和政治觀點，不得與社會主流思想背道而馳。如果思想政治教師自身的價值觀念發(fā)生了偏差，在時事政治教育中向?qū)W生傳遞這種錯誤的價值觀念，必然會影響學(xué)生的健康成長，會使時事政治教育產(chǎn)生巨大的消極作用，因此，思想政治教師必須嚴(yán)格要求自己，堅定政治方向，樹立正確的政治信仰。其次，思想政治教師要具有較高的政治敏銳性和政治鑒別力，要知道并不是所有時事政治素材都能進入課堂教學(xué)當(dāng)中，思想政治教師需要時刻關(guān)注生活中的時事政治新聞，要保持較高的政治敏銳性和政治鑒別力，對時事政治素材進行篩選和組織。

3.2 思想政治教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高中思想政治課本身就是一門理論性很強的課程，傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)熱衷于理論的空談和說教，與社會生活的大課堂相脫離，使得高中思想政治課教學(xué)不能很好地走進學(xué)生的生活與心靈。針對這種情況，時事政治教育的開展要求思想政治教師必須要轉(zhuǎn)變以知識傳授為主的灌輸式、封閉式的教學(xué)理念，要樹立教學(xué)生活化、開放化和以人為本的教學(xué)理念，思想政治教師只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，才能更好地將時事政治教育與高中思想課教學(xué)結(jié)合起來。

3.3 組織學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)

思想政治教師對學(xué)生的時事政治教育不能僅停留在表層，也就是說不能僅讓學(xué)生了解近期國際國內(nèi)社會政治、經(jīng)濟、文化等方面發(fā)展的趨向態(tài)勢，更要結(jié)合思想政治課的教材內(nèi)容來深入剖析這些現(xiàn)象背后的原因以及可能造成的影響。為了達到這個目標(biāo)，思想政治教師需要組織學(xué)生針對具體的時事政治熱點話題而展開探究式學(xué)習(xí)，通過開展探究活動，鼓勵學(xué)生進行獨立思考和合作交流，學(xué)生能夠富有個性地表達自己的觀點，也可以對他人的觀點發(fā)出質(zhì)疑，整個教學(xué)過程具有生機與活力，教學(xué)氛圍民主開放，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力。

3.4 時事政治素材與導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量，思想政治教師可以將篩選出的時事政治素材與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相融合，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氛圍活躍等優(yōu)勢，進而對學(xué)生進行時事政治教育。導(dǎo)入的方法多種多樣，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)來開展時事政治教育需要結(jié)合時事政治素材的內(nèi)容、本堂課教學(xué)的具體內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況來選擇最佳的導(dǎo)入方法，同時還要掌握好導(dǎo)入的時間。

3.5 時事政治素材與課堂練習(xí)、課外練習(xí)相融合

一般情況下，在一框、一課或者一單元的教學(xué)任務(wù)完成后，思想政治教師會布置相應(yīng)的課堂練習(xí)和課外練習(xí)來對學(xué)生進行過程性評價，以便更好的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時也能幫助學(xué)生更好的理解和鞏固所學(xué)知識。思想政治教師在選擇或編寫練習(xí)題時，可以充分利用好時事政治熱點素材，將這些素材賦予練習(xí)題當(dāng)中，以習(xí)題的方式呈現(xiàn)，以習(xí)題的方式滲透，使學(xué)生在做題的過程中了解社會生活中近期發(fā)生的熱點時事事件，同時還能提升學(xué)生的自主思辨能力，以及分析問題和解決問題的能力。

3.6 充分利用多媒體進行時事政治教育

在高中思想政治課教學(xué)中開展時事政治教育，需要思想政治教師充分利用好多媒體這一教學(xué)工具，多媒體的合理運用能夠幫助思想政治教師提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師口頭的講述是有局限性的，不能使教學(xué)內(nèi)容更加的形象化和具體化，而利用多媒體教學(xué)工具可以展示與時事政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻和視頻，調(diào)動了學(xué)生的感官，增強了教學(xué)的直觀性。

【注釋】①《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）：人民教育出版社。