任洮琴

（臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園 甘肅 臨洮 730500）

區(qū)域活動(dòng)是在幼兒教育期實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑，而且在實(shí)際教學(xué)中，活動(dòng)的內(nèi)容與形式都十分豐富多元。在活動(dòng)的時(shí)候，幼兒可以根據(jù)自己的喜好與能力選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，在更為輕松、愉快的環(huán)境中，找到適合自己學(xué)習(xí)和玩耍的方式，有助于提高幼兒的探索能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

1.進(jìn)行幼兒區(qū)域活動(dòng)的意義

1.1 有利于幼兒個(gè)性化的發(fā)展

在區(qū)域活動(dòng)中，因?yàn)閬?lái)自于成人的壓力減少，幼兒可以根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)的方式和材料，同時(shí)也能決定是自己玩還是選擇和伙伴一起，有利于培養(yǎng)幼兒的主觀意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。

1.2 促進(jìn)幼兒人際交往能力的發(fā)展

區(qū)域活動(dòng)期間，幼兒的交往范圍相對(duì)于在課堂內(nèi)會(huì)增加很多，而且在活動(dòng)時(shí)不免會(huì)出現(xiàn)和其他幼兒一起完成任務(wù)或者需要其他人幫助的時(shí)候，這樣可以鍛煉幼兒的交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，在互相幫助中收獲友誼，獲得成就感。

1.3 有利于磨煉幼兒的意志，提高面對(duì)挫折的承受力

在區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中，可以培養(yǎng)幼兒的自主性，讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，不再依賴他人。如果幼兒可以獨(dú)立并主動(dòng)的處理問(wèn)題，就可以感受到個(gè)人的價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的信心，讓幼兒認(rèn)識(shí)到即使遇到了困難，也需要耐心和堅(jiān)強(qiáng)的意志，不退縮，依靠個(gè)人的努力去解決困難，提高面對(duì)挫折的承受力，磨練意志，有助于促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

1.4 便于老師觀察幼兒行為，改進(jìn)教學(xué)方法

在幼兒活動(dòng)時(shí)，老師要把握教育實(shí)際，仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，分析幼兒學(xué)習(xí)和探索的情況，必要時(shí)采取一定的指導(dǎo)。老師要觀察幼兒在活動(dòng)中對(duì)哪些事物更感興趣，分析幼兒行為的原因，了解在操作時(shí)是否遇到什么難題，這樣可以清晰的看到幼兒的差異和發(fā)展水平。另外，老師也要觀察幼兒是否對(duì)活動(dòng)環(huán)境感興趣，能否主動(dòng)使用各種材料或者和伙伴合作完成任務(wù)。通過(guò)觀察幼兒的各種表現(xiàn)，可以讓老師了解在課堂之外幼兒具備哪些能力，性格差異有哪些，觀察結(jié)果可以幫助老師改進(jìn)教學(xué)方式，更好的因材施教，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性。

2.簡(jiǎn)述幼兒區(qū)域活動(dòng)存在的問(wèn)題

部分幼兒園在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)過(guò)于注重形式主義，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)沒(méi)有把幼兒放在活動(dòng)的中心位置，而過(guò)度關(guān)注老師的意愿，使得幼兒在活動(dòng)時(shí)常需要老師的引導(dǎo)才能順利完成任務(wù)。另外，在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有制定完善的規(guī)則或者幼兒未能熟記規(guī)則，導(dǎo)致幼兒的狀態(tài)過(guò)于松散，沒(méi)有遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)。其次，在幼兒活動(dòng)的時(shí)候老師始終過(guò)度的參與，導(dǎo)致幼兒不得不在老師的指導(dǎo)下完成各種任務(wù)，不利于培養(yǎng)幼兒的自主性[1]。

2.1 對(duì)激發(fā)幼兒興趣予以忽視

開(kāi)展教育工作中，可能會(huì)受到各種因素的影響，當(dāng)下的教育設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)更為注重，而對(duì)激發(fā)幼兒的興趣愛(ài)好予以忽視，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中難以實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效。

2.2 活動(dòng)內(nèi)容良莠不齊

當(dāng)下開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)各種方法對(duì)幼兒的需要進(jìn)行滿足，并沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)域活動(dòng)能否對(duì)幼兒身心健康起到促進(jìn)作用也沒(méi)有客觀證明。如何對(duì)區(qū)域活動(dòng)的多種內(nèi)容和類(lèi)型進(jìn)行正確的選擇，也是需要對(duì)幼兒教師深入研究的課題內(nèi)容?，F(xiàn)階段區(qū)域活動(dòng)還存在著一定的偏差，如果只是按部就班的與教學(xué)計(jì)劃相結(jié)合推動(dòng)教育的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性是無(wú)法提供保障的，很難真正的展現(xiàn)出區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值所在。

2.3 區(qū)域活動(dòng)投放的材料缺少合理性

想要幼兒在區(qū)域活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)自主性，對(duì)幼兒興趣愛(ài)好進(jìn)行激發(fā)也是較為關(guān)鍵的因素之一，只有這樣才能讓幼兒克服各種困難，順利開(kāi)展自主活動(dòng)。但是當(dāng)下還有部分教師對(duì)于材料投放環(huán)節(jié)存在問(wèn)題，限制了幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓培養(yǎng)幼兒自主性的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性的措施

3.1 創(chuàng)設(shè)自由、輕松的活動(dòng)環(huán)境

為了確保區(qū)域活動(dòng)可以高效的完成，培養(yǎng)幼兒的自主性和探索能力。老師首先要在保證安全的情況下為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、輕松的活動(dòng)環(huán)境。環(huán)境的設(shè)置要充分考慮幼兒的年齡特征，興趣愛(ài)好等其他特點(diǎn)。在環(huán)境中可以讓幼兒充分的通過(guò)眼睛觀察，手指觸摸等直觀的方式了解事物的特征，能讓幼兒在環(huán)境中自然、主動(dòng)的參與探究各種事物，實(shí)現(xiàn)自主性的培養(yǎng)[2]。

為了增加活動(dòng)環(huán)境的多元性，可以讓幼兒有更多的體驗(yàn)，老師可以設(shè)置多個(gè)開(kāi)放性的互動(dòng)區(qū)域，比如手工區(qū)、表演區(qū)和繪畫(huà)區(qū)等，也可以將各種區(qū)域進(jìn)行結(jié)合。例如，讓幼兒在手工區(qū)制作表演過(guò)程中需要的道具，這樣不僅為幼兒開(kāi)發(fā)了更大的探索空間，而且通過(guò)各區(qū)域之間的活動(dòng)交流為幼兒提供更多可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。

3.2 為幼兒提供豐富多樣的活動(dòng)材料

幼兒老師在選擇區(qū)域活動(dòng)的材料時(shí)，需要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和喜好、水平等各種因素，這樣才會(huì)達(dá)到更好的教育效果。比如，在手工制作區(qū)可以給幼兒提供紙箱、礦泉水瓶、一次性紙杯等；在繪畫(huà)區(qū)可以提供彩色鉛筆、蠟筆和水粉畫(huà)顏料等，讓幼兒在創(chuàng)作時(shí)可以發(fā)揮無(wú)限的想象，用充足的材料完成作品。

為了讓幼兒認(rèn)識(shí)植物，老師可以在活動(dòng)區(qū)分別設(shè)置陸生植物區(qū)和水生植物區(qū)，之后根據(jù)植物的科、屬等類(lèi)別再次進(jìn)行劃分，為了讓幼兒加深對(duì)植物的印象，老師可以在植物擺放區(qū)放置繪畫(huà)工具，讓幼兒在觀察后可以有機(jī)會(huì)畫(huà)出來(lái)，也鍛煉了幼兒的記憶力和區(qū)分植物特點(diǎn)的能力[3]。或者在讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的時(shí)候，為了避免部分幼兒不敢直接接觸動(dòng)物，老師可以提前劃分好動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)和標(biāo)本區(qū)，這樣給害怕動(dòng)物的幼兒也提供可以近距離觀察動(dòng)物的機(jī)會(huì)，了解動(dòng)物的特征。為了增加活動(dòng)的趣味性，老師可以準(zhǔn)備關(guān)于動(dòng)物的紀(jì)錄片，讓幼兒了解在自然環(huán)境中動(dòng)物的習(xí)性和生活狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束后，老師要做好總結(jié)，教育幼兒平時(shí)要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，同時(shí)可以采取行動(dòng)影響身邊的人也愛(ài)護(hù)動(dòng)植物[3]。

3.3 制定完善的規(guī)則，尊重幼兒的主體地位

在制定規(guī)則時(shí)，可以讓幼兒參與討論共同與老師制定規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中老師要做好引導(dǎo)，讓幼兒明白制定規(guī)則是為了讓每一個(gè)同學(xué)都可以安全、順利的參與活動(dòng)，這樣也會(huì)提升幼兒的自覺(jué)性，并在活動(dòng)中互相監(jiān)督。因?yàn)橛變耗挲g尚小，對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)不夠，所以有時(shí)候他們并不是刻意違反規(guī)定。并且，在制定規(guī)則后，老師要讓幼兒可以明確規(guī)則，知道哪些事情可以做，哪些不可以，在活動(dòng)中約束自己的行為[5]。比如，幼兒在手工制作時(shí)需要剪刀裁剪紙箱，如果出現(xiàn)兩人同時(shí)需要剪刀的情況，為了避免爭(zhēng)搶發(fā)生危險(xiǎn)，就需要老師在活動(dòng)開(kāi)始前和幼兒說(shuō)清要求，誰(shuí)先找到剪刀誰(shuí)先使用，避免幼兒出現(xiàn)爭(zhēng)搶的危險(xiǎn)狀況。

3.4 建立活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化幼兒自主能力

制定規(guī)則可以讓幼兒知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，但是建立評(píng)價(jià)體系會(huì)讓幼兒更清楚怎么做會(huì)更好，對(duì)幼兒的發(fā)展有積極的導(dǎo)向作用。因此，教育者可以建立老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒自主評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣在老師對(duì)幼兒做出客觀的評(píng)價(jià)后，也給幼兒提供自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒自主性的提升。在老師評(píng)價(jià)時(shí)，可以建立作品和行為的雙重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果一個(gè)幼兒的作品很好，但是活動(dòng)中的表現(xiàn)不突出，老師可以給出更確切的評(píng)價(jià)。在幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，也可以結(jié)合自我評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)，增加幼兒間交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.5 老師及時(shí)的引導(dǎo)與鼓勵(lì)

為了區(qū)域活動(dòng)可以高效的完成，老師對(duì)幼兒的引導(dǎo)也是不可或缺的，不過(guò)老師要注意時(shí)機(jī)，盡量作為觀察者或者參與者的身份給幼兒提出建議、幫助或者鼓勵(lì)，而不能以活動(dòng)主導(dǎo)者的身份指導(dǎo)幼兒完成任務(wù)。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)比較小，在活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)總是會(huì)遇到難以處理的問(wèn)題，屢次受挫。為了避免幼兒的自信心遭受打擊，老師要在發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，教導(dǎo)幼兒正確看待問(wèn)題，并引導(dǎo)幼兒思考解決問(wèn)題的方法，總結(jié)失敗的原因，給予鼓勵(lì)。同時(shí)，老師也可以在幼兒活動(dòng)中作為提問(wèn)者，詢問(wèn)幼兒操作的目的和解決問(wèn)題的思路，這樣能讓幼兒感受到老師的關(guān)注，也會(huì)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力[4]。

3.6 通過(guò)對(duì)媒體教學(xué)的利用，對(duì)幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)

運(yùn)用多媒體在開(kāi)展的區(qū)域活動(dòng)中也是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，可以對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行改善，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富。對(duì)于提升幼兒的自主性有很大效用。因此，為了更好的培養(yǎng)幼兒的自主性，幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)中可以引入多媒體教學(xué)，促進(jìn)幼兒生成自主意識(shí)和提升其自主學(xué)習(xí)能力。例如，對(duì)主題為娃娃家的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，幼兒教師可以通過(guò)多媒體的借助，讓幼兒觀看一些父母在家里需要做的事情，如早起要準(zhǔn)備早飯、打掃房間、做家務(wù)以及照顧家里的老人和小孩等。視頻結(jié)束后，幼兒教師可以設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓幼兒在合作、交流和表達(dá)中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓他們形成自主意識(shí)和自主思維，以此讓幼兒養(yǎng)成自主性。

結(jié)束語(yǔ)

區(qū)域活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性都有重要的意義，在活動(dòng)中需要老師耐心、正確的引導(dǎo)，讓幼兒積極的參與。同時(shí)，老師要不斷創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)的方式，完善活動(dòng)流程和模式，讓幼兒在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒探索新鮮事物的熱情和興趣，磨礪耐性，獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)自己實(shí)踐的能力和自主性。