溫克強(qiáng)

（固原市西吉縣第一小學(xué) 寧夏 固原 756299）

傳統(tǒng)教學(xué)模式下部分教師注重知識的講授，而忽略了調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率大打折扣。新時代下教師應(yīng)及時掌握信息技術(shù)優(yōu)勢，讓信息技術(shù)高效地服務(wù)于英語教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展要求，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，以此來深化學(xué)生的英語知識。

1.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 過度追求精品課件，忽視課件實(shí)際功能

當(dāng)前部分學(xué)校為深化教育改革，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，常開展課件制作技能大賽。這導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中過度重視課件的精美制作，而忽略了課件的實(shí)際使用價值。同時，部分教師在制作課件過程中為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件中增設(shè)過多的視頻、圖片，導(dǎo)致學(xué)生的注意力被分散，從而影響了教學(xué)效果。

1.2 教師應(yīng)用水平較弱，缺乏相應(yīng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

在小學(xué)英語教學(xué)時難免會出現(xiàn)為了技術(shù)而應(yīng)用技術(shù)的情況，部分教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致信息技術(shù)的效能也大打折扣。還有部分教師在授課時由于多媒體或硬件故障導(dǎo)致課件呈現(xiàn)出現(xiàn)問題，而教師在講臺上卻自顧自地解決問題，忽略了講臺下的學(xué)生，影響了整堂課的教學(xué)效果。教師的應(yīng)用能力也影響著課堂教學(xué)的效果，假如教師缺乏相應(yīng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，不能有效引導(dǎo)教學(xué)活動，那么，信息技術(shù)也就失去了其應(yīng)用的意義。

1.3 英語教學(xué)課件設(shè)計不合理

近些年信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，越來越多的教師開始關(guān)注課件的設(shè)計和制作。然而，部分教師在設(shè)計教學(xué)課件時一味地追求課堂的趣味性，這就導(dǎo)致在制作教學(xué)課件時，他們單純追求形式新穎、內(nèi)容有趣，沒有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)應(yīng)用流于形式。部分英語教師直接將下載的課件應(yīng)用到自己的教學(xué)中，并沒有提前對課件進(jìn)行相應(yīng)的修改和補(bǔ)充，這很可能導(dǎo)致教師上課的內(nèi)容和課件內(nèi)容不匹配的問題，這會極大地影響課堂的實(shí)際教學(xué)效果，甚至?xí)寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到混亂。

2.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的有效整合

2.1 注重教學(xué)目標(biāo)建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維

英語既是一門語言，同時也是一種交際工具，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力也成為英語教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖掌握英語知識卻不能運(yùn)用到實(shí)際交流當(dāng)中。對此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，使學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極發(fā)言。教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)板塊，使學(xué)生在教師設(shè)計的情境中充分開動腦筋，提升自身的思維能力，以此達(dá)到英語學(xué)習(xí)的真正目的。

2.2 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)口語交流環(huán)境

英語教學(xué)中，語言環(huán)境的營造顯得非常重要。教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)而生動的口語交流環(huán)境，燃起學(xué)生用英語進(jìn)行表達(dá)的主動性。利用好信息技術(shù)，首先，可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境般地進(jìn)入現(xiàn)實(shí)對話的交流場景，消除學(xué)生對英語的生疏感，使其產(chǎn)生開口講英語的欲望。其次，通過讓學(xué)生模擬多媒體呈現(xiàn)的對話溝通場面，“誘導(dǎo)”學(xué)生開口說、主動演練，進(jìn)而熟練掌握相關(guān)的句型和語法。例如：教學(xué)小學(xué)英語Colors的時候，教師便可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的口語交流環(huán)境。首先，教師在屏幕上給學(xué)生展示各種各樣顏色的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考：“What’s your favourite colour and what does the colour symbolize？”。然后，教師進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，向?qū)W生展示不同的國家國民對各種顏色的喜愛和理解：對于西方人來說：White symbolizes purity and holiness.而對中國人來說：Red is a representation of happiness and prosperity.通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的展示和融合，學(xué)生在真實(shí)的情景中進(jìn)行著口語的交流，將自己對不同顏色的理解，盡力用英語表達(dá)出來。這樣的學(xué)習(xí)方式，更加生動活潑，促使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生更加持久的印象，同時，同學(xué)們在相互的表達(dá)與交流中，能做到取長補(bǔ)短，促進(jìn)同伴間英語表達(dá)能力的提升?？梢?，英語學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)合適的情境和氛圍，教師要善用信息技術(shù)，讓學(xué)生有運(yùn)用和施展的空間和時間，讓學(xué)生感性地掌握情境中進(jìn)行交流的表達(dá)方法，進(jìn)而系統(tǒng)理解固定搭配的用法，有效提升其英語綜合能力。因此，信息技術(shù)不但創(chuàng)設(shè)了“逼近”真實(shí)的口語交流環(huán)境，還提供給了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，英語學(xué)習(xí)因此顯得多姿多彩。

2.3 關(guān)注學(xué)生反饋信息，實(shí)時調(diào)整課堂活動

在當(dāng)前教育新課改背景下，教師開展教學(xué)活動時應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建符合其身心發(fā)展規(guī)律的課堂組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師忽略了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)時完全按照自己的思路主導(dǎo)課堂，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時跟不上教師的思維，從而影響課堂教學(xué)效果。對此，英語教師應(yīng)明確教育理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中及時觀察學(xué)生對知識的理解程度，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)時調(diào)整課堂活動。同時教師可為學(xué)生設(shè)置不同區(qū)域?qū)W習(xí)板塊，教學(xué)內(nèi)容以循序漸進(jìn)的方式呈遞進(jìn)模式，教師在完成區(qū)域模塊授課后進(jìn)行隨堂測驗(yàn)，針對學(xué)生在測驗(yàn)中未能及時掌握的知識，教師再次調(diào)整教學(xué)方法進(jìn)行講授。從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)時調(diào)整課堂活動，有效提高課堂教學(xué)的效果，幫助學(xué)生及時內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容。

2.4 利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

信息技術(shù)以其生動、趣味和多樣性的特點(diǎn)，吸引了千千萬萬的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生活潑好動，喜歡接受象形的事物。豐富多彩的信息技術(shù)展示提升了他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。同時，信息技術(shù)豐富了小學(xué)英語課堂教學(xué)的知識內(nèi)涵，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變成一件快樂的事情。信息技術(shù)可以把小學(xué)課本中，各種各樣美的因素，更加全面、系統(tǒng)的展示出來，拓寬學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生更容易、更樂于接受知識，提升了課堂英語教學(xué)效果。例如：教學(xué)小學(xué)英語At Christmas的時候，教師便利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，延伸出新的教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到西方人如何慶祝圣誕節(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成跨文化意識。如，People decorate Christmas trees，sing Christmas carols，go to churches and hold Christmas parties……接下來，教師利用多媒體播放平安夜教堂的禮拜情景，并給學(xué)生播放關(guān)于圣誕節(jié)的歌曲，讓他們體會到這個節(jié)日在西方的文化意義：Christmas is a peaceful time for people to have a big family reunion.然后，教師把西方的圣誕節(jié)和中國的新年做對比，用多媒體播放對比圖片，展示出兩種節(jié)日的相同之處和不同之處，讓學(xué)生了解中、西方文化的差異，促進(jìn)其對人類文明的深層理解。可見，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，拓展教學(xué)資源，讓學(xué)生了解英語的文化背景，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并且讓學(xué)生在輕松和愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既學(xué)到知識，也了解到知識的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的全面提升。

2.5 利用微課，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)

微課的實(shí)施讓英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了極大的變化，某種程度上，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動走向了“我要學(xué)”的自覺。微課以短小精悍，知識覆蓋面大，呈現(xiàn)直觀而透徹等優(yōu)勢，深受廣大學(xué)生的喜愛。教師可以結(jié)合文本閱讀和影視閱讀的優(yōu)勢，制作微課，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識和回顧。如今互聯(lián)網(wǎng)資源豐富多彩，教師可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)，選擇學(xué)生喜歡的具有時代特征的英語篇章和感興趣的知識點(diǎn)，進(jìn)行巧妙設(shè)計，將其錄成系統(tǒng)而生動的微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀摩，解決其對相關(guān)知識點(diǎn)的疑惑，進(jìn)而正確掌握所學(xué)知識。例如：教學(xué)小學(xué)英語I like dogs的時候，教師利用微課讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。首先，教師設(shè)計一些關(guān)于狗的簡單的問題：“What are the features of dogs？”“Why do people consider dogs as our faithful friends？”接下來教師給學(xué)生展示一些關(guān)于狗的英語文章，說明：Dogs are widely used in every aspect of human life.They can help blind people cross the road.They can help the police to find the criminals.They can even accompany the elderly at home.微課中，一系列知識的展示，以及所引發(fā)的學(xué)生間的互動，讓學(xué)生更加直觀地掌握了這節(jié)課的知識和語言點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程顯得更加有趣而且靈活?？梢姡⒄n在小學(xué)英語課堂上可以起到夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)習(xí)效率等重要作用。因此，教師將英語知識點(diǎn)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，制作微課，為小學(xué)英語課堂注入了無限活力，幫助學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的高效率。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，巧用信息技術(shù)設(shè)備，推進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)變革已是大勢所趨，這也更受師生們的歡迎，它為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了新天地和新思路，既能啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的提升，更能以生為本，讓學(xué)生揚(yáng)長補(bǔ)短和個性發(fā)展，切實(shí)地推進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)的變革。