馬士良

(無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214206)

1 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生提出了比較明確的要求，能夠更好地幫助高職院校學(xué)生拓展就業(yè)途徑，提升就業(yè)質(zhì)量。應(yīng)推進(jìn)教育改革，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)。將成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與高職院校課堂教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，推動(dòng)高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，全方位拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑，以提升高職院校學(xué)生就業(yè)率。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育新理念

2.1 理論意義

目前，我國(guó)十四五教育行業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)于教育的發(fā)展制定了新的方針政策，想要更好地提升學(xué)生的就業(yè)率，就要在課程教育中開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教育時(shí)，導(dǎo)師可以對(duì)學(xué)生的日常創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作展開一系列指導(dǎo)，按照相關(guān)政策要求，引入先進(jìn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，提升教育質(zhì)量。

2.2 現(xiàn)實(shí)意義

基于高職院校的整體教育水平，應(yīng)按照相關(guān)政策要求落實(shí)相應(yīng)的教育工作，整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身發(fā)展需求得到更深層次的就業(yè)指導(dǎo)。高職院校學(xué)生工作管理教師在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)借鑒優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，拓展教育工作開展路徑，提升就業(yè)質(zhì)量。

3 新時(shí)代高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展中存在的問(wèn)題

高職院校在就業(yè)方面與企業(yè)交流較少，在就業(yè)教育實(shí)踐中的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，在就業(yè)教育開展中存在著一定的問(wèn)題。

3.1 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定不合理

教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是工作開展的必要前提，想要提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，就應(yīng)科學(xué)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)教育目標(biāo)的建立有效開展就業(yè)教育，若教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定不合理，會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。當(dāng)前，許多高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育缺乏明確的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為教育工作帶來(lái)了許多問(wèn)題，不利于學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，影響了高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。

3.2 教育體系不完善

教育體系建設(shè)不完善，給就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的開展帶來(lái)了一定的阻力，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新思維有待提高，影響了就業(yè)質(zhì)量的提升，限制了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

3.3 教育方法不科學(xué)

在教育工作規(guī)劃過(guò)程中，教育方法不科學(xué)，亟待完善，需要通過(guò)改革教育方法實(shí)現(xiàn)就業(yè)途徑的拓展，通過(guò)不斷改進(jìn)教育工作，落實(shí)教育改革策略，進(jìn)而提升高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果。

3.4 教育觀念未更新

缺乏科學(xué)的教育觀念，不利于教育的改革和發(fā)展。想要提升高職院校的就業(yè)率，就要對(duì)教育觀念進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與更新，在新時(shí)代背景下應(yīng)落實(shí)好高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作，從而促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

4 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提升策略

4.1 明確教育目標(biāo)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)不夠清晰，會(huì)影響教育工作的推進(jìn)和實(shí)施，為了提升學(xué)生的職業(yè)教育水平，應(yīng)明確高職院校的教育目標(biāo)，融入到職業(yè)規(guī)劃中，及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容，使學(xué)生積極參與到教育教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)前的教學(xué)效果，通過(guò)總結(jié)和反思不斷提升高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平。

4.2 完善教育機(jī)制

傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制還不夠科學(xué)，想要提升高職院校的就業(yè)質(zhì)量，就要推進(jìn)新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)文化的融入為新型教育機(jī)制提供了廣闊的發(fā)展前景，高職院校可以通過(guò)共享專業(yè)課程，完善教育機(jī)制，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)干能力，豐富教育工作形式，為高職院校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供有效指導(dǎo)。

4.3 加強(qiáng)政策扶持力度

當(dāng)前，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中占有比較重要的地位，要做好高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維。加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的政策扶持力度，保障教育工作的有效開展。《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，要進(jìn)一步落實(shí)與完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強(qiáng)指導(dǎo)作用，進(jìn)而保障創(chuàng)業(yè)教育的有力實(shí)施。

4.4 創(chuàng)建信息化教育平臺(tái)

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，要構(gòu)建有效的信息化教育平臺(tái)，促進(jìn)教育水平的不斷提升，通過(guò)分析平臺(tái)數(shù)據(jù)，促進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化發(fā)展，有效整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息資源，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，有效提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。要努力克服傳統(tǒng)教育平臺(tái)存在的問(wèn)題，及時(shí)更新各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，統(tǒng)計(jì)并分析平臺(tái)數(shù)據(jù)，通過(guò)個(gè)性化的輔導(dǎo)以及開放性的應(yīng)用開拓更加廣闊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中，要想更好地提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)通過(guò)明確教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方式、完善教育機(jī)制、加強(qiáng)政策扶持力度、創(chuàng)建信息化教育平臺(tái)等方式，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，拓展學(xué)生的就業(yè)途徑，為學(xué)生提供更加廣闊的信息服務(wù)平臺(tái)，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作落到實(shí)處。