聶芳

（新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第四小學(xué)，新疆奎屯 833200）

數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，尤其是幾何和函數(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，雖然教師想盡多種辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，但是在實際教學(xué)中并沒有取得突出的教學(xué)效果。經(jīng)過我從部分小學(xué)教師的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生做大量的練習(xí)題進行練習(xí)，又或者是采用死記硬背的方式去記憶公式和概念，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問題，而對于小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)很多教師卻沒有引起重視，殊不知傾聽能力是學(xué)生獲取信息和知識的前提和基礎(chǔ)，只有具備一定的傾聽能力才能促進課堂教學(xué)效率的提升。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為了使小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以獲取更多的知識，培養(yǎng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的傾聽能力應(yīng)成為課堂教學(xué)的重點。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中關(guān)于傾聽能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)生的理解能力和傾聽能力普遍較低，課堂教學(xué)效率低

小學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的基礎(chǔ)時期，所以在這一時期他們雖然有了一定的傾聽能力和理解能力，但是教師在教學(xué)中講述較為抽象知識的同時他們依然無法理解，并且對某件特定的事物無法長時間集中注意力，所以在課堂上很多小學(xué)生就出現(xiàn)了注意力分散或者是走神的現(xiàn)象。但是從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點來看，該學(xué)科具有較強的抽象性和邏輯性，這也就意味著很多抽象的知識需要教師注重改變講述的方式，采用小學(xué)生容易接受的方法進行授課，這樣才能促進課堂教學(xué)效率的提升。但是在實際教學(xué)中很多小學(xué)生的理解能力和傾聽能力較低，因為他們正在成長和發(fā)展的過程，而教師并沒有意識到這一點，往往都是通過布置大量的練習(xí)題或者是反復(fù)地講解進行教學(xué)，其目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，但是由于小學(xué)生的傾聽能力較差而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提升，所以教師應(yīng)加強對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)。

（二）教師對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力缺乏足夠的重視

過度重視學(xué)生的考試成績而忽略了對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，這是因為在考試制度的影響下很多家長會把學(xué)校的升學(xué)率當(dāng)作判定這個學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且對班主任的評價往往會參照這個班級學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)進行，這就導(dǎo)致學(xué)校和教師會把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)重點，并且有些講述為了提高學(xué)生的考試成績會盲目地開展知識灌輸，又或者是運用信息技術(shù)開展教學(xué)等，但是在眾多的教學(xué)方式中對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)并沒有引起重視，所以教師盡管講述了大量的知識，而學(xué)生的傾聽能力較差就無法理解教師講解的內(nèi)容，最終影響了課堂教學(xué)效率，也影響了小學(xué)生未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，除了這里提到的兩點還有很多，然而想要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師必須要注重創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要性，注重教學(xué)方式的改革才能達到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的重要性

（一）有助于幫助學(xué)生獲取更多的信息和知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，首先可以讓學(xué)生在有限的課堂時間之內(nèi)獲取更多的知識，因為在以往教學(xué)中教學(xué)效率低的原因是學(xué)生的傾聽能力較差，所以雖然講述了很多知識，但是學(xué)生并沒有吸收和理解，最終影響了課堂教學(xué)效率。但是在教學(xué)中加強對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)就可以有效地解決這一問題，因為學(xué)生傾聽能力的提升就可以促進其理解能力的提升，教師講述的內(nèi)容他們也可以吸收和了解，從而跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，避免因無法理解教師講述的內(nèi)容而導(dǎo)致整個課堂氛圍枯燥和沉悶。由此可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力可以有效地幫助學(xué)生獲取更多的知識，這對小學(xué)生的未來發(fā)展和教學(xué)效率的提升有著重要的意義[1]。通過培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，學(xué)生可以通過有效傾聽去獲得更多的信息，能夠拓展學(xué)生的視野，有效豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠得到更有效地發(fā)展和能力的提升。這樣對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著重要的意義和作用，能夠全面地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）有助于降低教師的教學(xué)難度和提高效率

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，如果學(xué)生具備較強的傾聽能力，并且可以理解教師講述的內(nèi)容，那么教師的教學(xué)難度就會降低，很多知識只需要講解一遍或者是開展簡單地講述，學(xué)生就可以吸收和明白教師講解的含義，這樣教師的教學(xué)難度就會降低。而教師教學(xué)難度的降低也就意味著他們可以在課堂上講述更多的知識，這對開展深度教學(xué)和構(gòu)建高效的課堂有著積極的影響和幫助。

此外，學(xué)生傾聽能力的提升可以在課堂上和教師開展高效的課堂互動，這樣教師的教學(xué)積極性也會得到有效地提高，從而營造學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，使教師在教學(xué)中感受到更多的樂趣，由此可以看出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力是非常重要的。除了這里提到的幾點作用之外，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)帶來的優(yōu)勢和作用還有很多，所以廣大教師要加強對小學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的重視，發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢和作用來達到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的。具體的方式教師可以參考以下幾點建議。通過培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，學(xué)生更懂得如何在學(xué)習(xí)中和課堂中去聆聽教師的授課內(nèi)容，這樣可以促進學(xué)生更好地配合老師的工作，從而降低教師教學(xué)的難度，提升整個課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的策略

（一）以學(xué)生理解為目的講述知識

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，比如在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師注重的是教學(xué)成果和長篇大論的講述知識，所以學(xué)生的傾聽能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的傾聽能力較低就會導(dǎo)致跟不上學(xué)習(xí)進度，最終影響了學(xué)生課堂教學(xué)效率。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，教師就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和傾聽能力為目的教學(xué)，這樣才能促進學(xué)生傾聽能力和理解能力地提升，使學(xué)生可以理解教師講述的知識和內(nèi)容，促進課堂教學(xué)效率的提升。就像我在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形》這一課程教學(xué)的時候，在以往的課堂教學(xué)中我非常注重教學(xué)成果，但是經(jīng)過教學(xué)觀念改革之后我為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力就減少了一些無用講述，也就是減少了講述的理論知識，讓學(xué)生對講述的知識可以充分地吸收，比如在本節(jié)課程我只講述了三角形的概念，然后讓學(xué)生對我講述的內(nèi)容進行復(fù)述，同時說出自己的理解等，通過這樣的方式雖然講述的內(nèi)容少，但是達到了培養(yǎng)學(xué)生理解能力的目的，在未來的教學(xué)中學(xué)生就可以跟上教學(xué)節(jié)奏，從而促進教學(xué)效率的提升。

所以小學(xué)教師要加強對學(xué)生傾聽能力的重視，注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的過程中，教師一定要注重學(xué)生的特點和理解認(rèn)知能力，可以引導(dǎo)學(xué)生去有效聆聽，讓學(xué)生可以在理解的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)知識，教師要有所側(cè)重地進行知識的闡述。

（二）在課堂上多和學(xué)生互動和交流

在課堂上，多和學(xué)生互動，有助于教師加強對學(xué)生的了解，比如學(xué)生對所教授內(nèi)容的理解以及有沒有跟隨教師的節(jié)奏等，這些都可以通過和學(xué)生的互動及時掌握。通過和學(xué)生的互動，教師還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒有走神或者有沒有跟上節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的傾聽能力靈活地掌握教學(xué)進度，從而達到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的。就像我在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)因數(shù)與倍數(shù)這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我就注重加強和學(xué)生的互動與交流，因為在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽能力較低的原因是教師只顧著盲目地講述知識，而學(xué)生有沒有理解教師講述的內(nèi)容教師并不知道，而通過和學(xué)生的互動，教師就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解。比如我在講述因數(shù)和倍數(shù)相關(guān)知識的時候讓學(xué)生復(fù)述我講述的內(nèi)容，又或者提出一些倍數(shù)和因數(shù)的練習(xí)題讓學(xué)生回答，通過這樣的方式我就可以掌握學(xué)生有沒有聽懂我講述的內(nèi)容，對于學(xué)生沒有理解和明白的知識點我又進行了重新講述，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，雖然這種教學(xué)方式講述的內(nèi)容較少，但是學(xué)生的傾聽能力就可以得到有效培養(yǎng)，在日后的教學(xué)中我逐漸講述更多的知識，進而使學(xué)生可以快速地吸收我講解的內(nèi)容，我也可以有更多的時間講述更多的知識，促進課堂教學(xué)效率的提升和達到培養(yǎng)小學(xué)生傾聽能力的目的。在課堂中教師和學(xué)生的有效互動和交流可以在很大程度上促進學(xué)生更好地聆聽，所以教師一定要注意和學(xué)生互動，給到學(xué)生更多聆聽的機會，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力提供更好的契機，實現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)的方式授課

小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組中發(fā)表自己的觀點和意見，可以促進學(xué)生之間的相互促進和取長補短，這對整個課堂教學(xué)效率的提升和小學(xué)傾聽能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用，因為在小學(xué)里學(xué)生不僅可以發(fā)表自己的觀點和建議，同時也要傾聽同學(xué)們的意見和想法，而傾聽的過程就是學(xué)生傾聽能力不斷提升的過程，所以這對培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力有著重要的意義[2]。

因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要注重小組合作學(xué)習(xí)的開展，就像在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四則遠算這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生們以小組為單位去探討四則運算在實際生活中的運用實例。當(dāng)小組討論的內(nèi)容明確之后學(xué)生就有了思考和探究的方向，接下來他們在小組中就可以結(jié)合自己的實際生活進行討論，并且在發(fā)表自己觀點和意見的同時傾聽他人的意見和觀點，這在潛移默化中就可以達到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的，使學(xué)生學(xué)會傾聽同學(xué)們的意見，并且有意識地分享自己的觀點和想法，從而實現(xiàn)相互促進和達到循環(huán)漸進的教學(xué)目的，為未來數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地運用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，在突出學(xué)生主體地位的同時達到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的，這不失為培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的最佳方式之一。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生聆聽能力的一個重要手段，所以教師要在落實數(shù)學(xué)教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在合作中學(xué)會聆聽同伴的陳述和觀點，從而提升學(xué)生的綜合能力和聆聽能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用既可以拓展教學(xué)資源，同時也可以將抽象的知識變得更加直觀和生動。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行授課，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)中的音頻、視頻開展教學(xué)，再加上小學(xué)生對動畫有著由衷的熱愛和濃厚的興趣，所以通過播放視頻課件可以吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生全身心地跟隨視頻開展學(xué)習(xí)，并且在傾聽音頻內(nèi)容的時候來培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，從而促進課堂教學(xué)效率的提升[3]。就像在開展人教版小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的運動這一課程教學(xué)的時候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行教學(xué)。比如我搜索了網(wǎng)上的圖形運動有關(guān)的視頻課件，然后將課件下載下來進行完善和修改，之后在課堂上播放這些課件，通過動畫視頻以及音頻的方式來調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，這對培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣都起到了積極的幫助和影響。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，可以為他們未來的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)，也可以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和深度學(xué)習(xí)的開展都起到了積極的促進作用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強對學(xué)生傾聽能力的重視，并且通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)觀念來達到培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力的目的，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革起到積極的促進作用。