覃春園

（馬山縣民族職業(yè)技術學校，廣西馬山 530000）

在現(xiàn)階段，學校更加重視對學生在知識方面的教育，在學生的道德素質這一方面并不重視，這種情況使得學生的心理素質會出現(xiàn)一定的缺陷，會影響學生形成正確的三觀，也不利于學生的健康發(fā)展。因此，中職學校應加強對中職學生的道德素質進行指導，對學生的心理進行一定疏導，提高學生的心理素質，推動其有勇氣面對生活中的困難，進而為社會提供相應的人才，進而推動社會的進一步發(fā)展。

一、將心理健康教育融入道德教育的意義分析

（一）更好地推動學生的自我發(fā)展

良好的心理素質在學生的自身發(fā)展中起著思想指導作用，中職學校應在學生的思想道德教育這一方面下功夫，并將心理健康教育這一內容加入教育中，在一定程度上推動學生自身的全面發(fā)展。在對中職學生進行教育的過程中，應堅持思想道德的領導作用，在對中職學生進行道德教育時，應針對學生的自身發(fā)展狀況進行相應的教育，進而有利于更好地將品德教育貫徹到中職學生的教育過程中。中職學校應重視學生思想道德工作，端正思想、提高認識，充分發(fā)揮思想道德的核心作用，進而推動學生的自我發(fā)展。中職學校應貫徹社會主義核心價值觀，并加強對該思想的傳播、弘揚。明確心理健康在學生自我發(fā)展中的指導作用，并深化改革中職學生的思想道德教育，更好地推動中職學生的自我發(fā)展，促進其形成正確的三觀思想，進而推動學生的全面發(fā)展[1]。

（二）確保學生形成正確的價值觀

對中職學生進行相應的道德教育工作，并將心理健康教育融入德育中，能在一定程度上加強對學生正確價值觀的形成，進而保障中職學生進行更好地自身發(fā)展。中職學校推動學生的思想道德工作，能在一定程度上激發(fā)中職學生的積極性和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)其相應的責任感，提高對社會生活的參與力度，進而推動中職學生的自身發(fā)展，對社會的發(fā)展也起到一定的推動作用。將加強和改進中職學生的思想品德這一課程作為中職學校中一門比較重要的課程，改變中職學校不重視中職學生思想品德教育這一課程的現(xiàn)狀。與此同時，在社會主義核心價值觀的領導下，運用正確、科學、切合實際的教學方式將心理健康教育融入中職學生的道德教育中，能夠更好地確保中職學生的健康發(fā)展以及形成正確的價值觀，進而推動中職學生的全面發(fā)展。與此同時，將心理健康教育加入學生的思想政治教育中，會在一定程度上提高中職學生自身的道德思想，將學生的思想得到一定的提升，推動學生形成正確的價值觀，勇于面對生活中的困難，提高自己的抗壓能力，能為社會帶來心理健康的人才，進而推動我國經濟的進一步發(fā)展。中職學生的思想道德工作會影響社會的發(fā)展方向以及發(fā)展前景，是中職學校教育改革過程中一個不可忽略的步驟。不僅僅是中職學生的思想政治工作，還應將心理健康這一重要的內容與其相結合，并對其進行相應的改進與創(chuàng)新，會在一定程度上提高中職學生的抗壓能力，推動學生的全面發(fā)展。加強中職學生的精神層面的建設工作，對其進行比較廣泛地開展并進行深入地改革，而這種思想道德教育起到的作用并不是立竿見影，而是潛移默化、潛在的，因此，中職教師應堅持在該方面的教育，加強學生自身的心理素質，推動學生的全面發(fā)展[2]。

（三）推動社會的發(fā)展

對中職學生的思想道德進行相應的教育，并將心理健康教育加入思想道德教育中，加強和改進中職學生的思想道德工作，有利于推動中職學生的全面發(fā)展，對中職思想道德教育進行改革與發(fā)展，將心理健康加入思想道德中，能在一定程度上推動中職學生的全面發(fā)展。在對中職學生的思想道德進行教育時，應根據中職學生自身的發(fā)展狀況、學生的心理、性格進行相應的改進與創(chuàng)新，進而將思想道德教育更好地適合中職學生的自身發(fā)展，發(fā)揮思想道德在學生自身發(fā)展過程中的基礎作用。思想道德教育在學生的自身發(fā)展中起到了支柱作用，加強和改進中職學生的思想道德教育在一定程度上可以改變中職學生的思想道德觀念，提高學生的思想道德，推動學生的自身發(fā)展，推動其形成相應的責任感、強烈的積極性以及強大的創(chuàng)造力[3]。

二、心理健康教育融合在中職德育工作中的策略分析

（一）提高對德育的重視程度

在對中職學生的心理健康和德育這兩方面進行相應的教育，進而培養(yǎng)學生的健康人格，推動學生正確三觀的形成，這一教育內容是對學校教育的補充以及完善，在一定程度上提高學校的教學效率，推動教學的不斷進步，進而更好地達到教書育人的教學目的。因此，中職教師不僅應加強對學生的知識相關教育，而且應提高對中職學生的德育教育的重視程度，進而推動學生的全面發(fā)展，從而更好地適應社會的變化趨勢，更好地實現(xiàn)自己的社會價值。

（二）利用網絡進行相應的德育工作

隨著信息化的不斷普及，中職學校對中職學生進行道德教育的方式也可以與網絡相結合，教師可以通過網絡對學生的心理進行相應的輔導，比如通過QQ、微信群等交流平臺增強與學生之間的交流，對學生的心理進行相應的輔導，改善學生的心理狀態(tài)。與此同時，中職教師可以在學校的相關網站中加入相應的道德教育內容，進而在一定程度上提高學生自身的思想道德，進而在一定程度上擴展相應的心理健康教育平臺。通過這種多花樣的教育方式，會更有效地對學生的心理健康進行相應的教育，能夠引導學生樹立正確的價值觀和積極向上的人生態(tài)度，進而提高學生自身的道德素養(yǎng)，從而更好地推動學生的全面發(fā)展[4]。

（三）改善德育教育方式

中職學校加強對中職學生進行心理健康和道德方面的教育，因為中職學校在對學生進行相應的思想道德教育時，應將相關的教育方式進行改變，推動其更適合學生的心理發(fā)展，進而推動學生形成健康的價值觀。

（四）改進教育理念

中職學校應加強對中職學生的思想品德教育，明確思想品德在學生自我發(fā)展中起到的指導作用，加強學生的責任感，提高學生對困難的應對能力以及相應的處理能力。在對中職學生進行思想道德教育時，中職教師可以將心理健康這一內容加入相關教學中，引導中職學生將相關道德思想貫徹到其學習、生活以及未來的工作中，從而在潛移默化中從內心深處明白自身所要承擔的責任，激發(fā)中職學生的責任心以及對生活的積極性。在對中職學生進行相應的道德教育中，將思想道德和心理健康這兩方面放在同等地位，同時抓好家庭美德教育在思想道德中的作用，推動學生的全面發(fā)展，提高學生的抗壓能力，推動其形成正確的價值觀，為社會提供健康的人才。將中職學生的思想道德教育方面加大功夫，將中職學生的思想道德進行更好地培育，引導中職學生形成正確的理想、目標以及正確的價值觀，促使中職學生向健康的方向邁進，進而為社會提供可持續(xù)發(fā)展的動力，推動社會的進一步發(fā)展。將社會主義核心價值觀深入中職學生心中，進而有利于更好地推動中職學生形成正確的價值觀[5]。

（五）組織相應的德育活動

學生自身健康的心理素質會在一定程度上推動中職學生自身的發(fā)展，提高學生的心理素質，但現(xiàn)階段多數(shù)中職學校的教師在對學生的思想政治教育方面的覺悟并不容易在一定程度上得到提高，經常忽略對學生的思想道德教育這一環(huán)節(jié)。基于此，中職學校應定期展開相關的思想政治活動，為中職學生的身心發(fā)展提供良好的精神氛圍，給予中職學生一定的精神食糧，引導中職學生在潛移默化中提高本身的政治思想，從而推動該中職學生的進一步發(fā)展。將學習和精神文化進行有機契合，有利于保證中職學生的心理健康。中職學校定期開展相關的思想道德活動，更有利于該中職學生自身的發(fā)展。

（六）適時改進相應的教育制度

中職學校在對中職學生的思想品德進行改進和加強時，也應依據中職學生自身的發(fā)展狀況，適時地將心理健康這一內容加入中職學生的道德教育中，進而提高學生自身的發(fā)展，加強學生的抗壓能力，推動學生形成正確的三觀。與此同時，在對學生的道德進行教育時，也應突出心理健康這一內容的重要性，兼顧思想道德和心理健康這兩方面，以防學生在學習、生活過程中出現(xiàn)偏向情況，并不利于該學生的健康發(fā)展。建立健全中職學生思想品德的教育機制，發(fā)揮其領導作用，并明確心理健康的詳細內容，實行相應思想品德的教育，推進該課程得到更好地發(fā)展。將心理健康融入學生的思想道德教育中，應積極改進相應的思想道德教育教學方式，積極聽取相關專家對該思想道德的教育相關意見，進而推動中職學校在學生思想道德教育的進一步發(fā)展，更好地推動學生的全面發(fā)展。在進行相關思想道德教育時，中職學校應將心理健康這一內容貫穿于思想政治教育的全部過程中，推動中職學生得到更好地發(fā)展。對中職學校在道德教育方面的教學方式和管理方式進行相應的改革和發(fā)展，建立相應的獎勵制度促進中職學生自身的健康發(fā)展，建立一個完善的思想品德體制，將心理健康這一內容加入中職學生的思想道德教育中，會在一定程度上推動學生的全面發(fā)展，提高其抗壓能力，進而為社會提供相應的健康人才，推動社會的進一步發(fā)展，推動社會的經濟發(fā)展[6]。

（七）在德育教育中開設心理健康教育板塊

如果想要真正地充分實現(xiàn)德育教育以及心理健康教育相互融合的工作，就必須要找到載體，根據中職的實際情況不難發(fā)現(xiàn)，德育教育的展開是非常普遍的，不但需要有相對應的課程活動，同時也配備了專門的專職教師，而心理健康教育，大多都是由校醫(yī)室的心理醫(yī)生，來作為心理健康教育的角色之一進行輔導，并沒有專業(yè)的心理健康教育課程，也沒有開設相對應的活動。所以，在教學的過程當中，需要把德育教育作為載體融合性的健康教育。在進行德育教學的過程當中，設置心理健康教育的板塊，讓二者之間能夠有效地融合起來[7]。

比如教師在教育學生學習的時候，就需要和心理健康教育工作者一起，共同幫助學生建立正確的消費觀，并以此為基礎，避免學生出現(xiàn)盲目攀比、鋪張浪費的行為，要能夠使學生對金錢在心理上有正確的認知，通過這樣的方式，讓學生獲得更加健康地成長。

（八）在德育教育內容中滲透心理健康教育

展開心理健康教育的課程是一種非常重要的過程，當然目前有很多心理健康教育的層次相對較淺，因此必須要以此為基礎，把心理健康教育和德育教學相融合，在內容上，能夠使二者深層次地結合起來。在具體融合的過程當中，要能夠按照德育教育的具體內容，滲透相對教育合理的心理健康教育的有關內容。首先就是在基本的道德與行為規(guī)范的教育這幾個層面，主要教育的內容就是要讓學生充分地理解公平政治以及誠實、勇敢等相關的思想因素，在教育的過程當中，需要滲透與之相對應的心理健康教育的有關程序，并且在教育學生的時候，要能夠讓學生控制自己內心不良情緒，以及控制自己有可能會產生的消極心理[8]。

比如教師在教育學生學習的時候，要結合相對應的內容滲透和心理健康教育相關的知識。在進行愛國主義教育的時候，要能夠盡量滲透學生對仇視心理的控制等相關的內容，而在進行集體主義教學的時候，就可以滲透一些和服從心理相關的教育內容，并且通過和德育教育相關的心理健康教育的內容，在深層次上讓二者之間能夠結合起來。

三、結束語

中職學校加強對中職學生的道德進行相應的教育，會在一定程度上幫助中職學生形成正確的價值觀，對生活保持一定的樂觀態(tài)度，積極地面對生活中的困難，進而提高學生的抗壓能力，提高學生的心理素質。因此，中職教師應加強對中職學生的道德教育，加強對該教育環(huán)節(jié)的重視程度，并將網絡與道德教育相結合，并對教育方式進行相應的改進與創(chuàng)新，與其他的教育理念相結合，進而在一定程度上提高對中職學生的道德教育效率，提高學生的自身綜合素質，為社會提供相應的人才，進而推動社會的進一步發(fā)展。