艾雷祥

（江西省南昌市進(jìn)賢縣溫圳鎮(zhèn)中心小學(xué)）

一、意會(huì)教學(xué)法

意會(huì)教學(xué)法是詞語(yǔ)教學(xué)的一種方法，是指教師措辭合理，運(yùn)用比喻、對(duì)比等方法，對(duì)詞語(yǔ)含義加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生意會(huì)和理解詞語(yǔ)的內(nèi)在內(nèi)容，并提高學(xué)生詞語(yǔ)運(yùn)用的能力。在小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)中，許多詞語(yǔ)并不需要老師面面俱到地講解其內(nèi)涵、用法，而適當(dāng)?shù)貙?duì)其意會(huì)、示意，會(huì)有意想不到的成效。比如說(shuō)，在“壯麗”一詞的學(xué)習(xí)中，為了更好地示意、意會(huì)學(xué)生，老師可以營(yíng)造良好的語(yǔ)言情景，提高學(xué)生對(duì)“壯麗”一詞的理解和運(yùn)用能力。如“這一座一座有高有低的山在深藍(lán)的天空的映襯下，在夕陽(yáng)余暉的照射下，顯得多么雄偉壯麗啊！”以此加深學(xué)生對(duì)群山連綿起伏壯麗之感的理解。為了加深學(xué)生對(duì)“壯麗”一詞的理解，還可以引入錯(cuò)誤的例子，讓學(xué)生加以區(qū)別壯麗與其他詞語(yǔ)在含義、運(yùn)用等方面的不同。如：“我們披上了金色的衣裳”，引導(dǎo)學(xué)生思考能不能用“壯麗”來(lái)形容，加深學(xué)生對(duì)壯麗與華麗、美麗等詞語(yǔ)的區(qū)別，讓學(xué)生明白所謂的壯麗并不是“小家碧玉”，而是真正的“大氣之美”“大家閨秀”。

二、多媒體教學(xué)法

詞語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)法并不是一朝一夕、一蹴而就的短期性教學(xué)行為，而需要學(xué)生在平日的教學(xué)過(guò)程中日積月累，經(jīng)歷一個(gè)從自我模糊到慢慢理解的過(guò)程。然而小學(xué)生自控能力不高，缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在詞語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”等狀況屢見(jiàn)不鮮。因此，對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)，巧妙地引入多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等優(yōu)勢(shì)，多角度刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)小學(xué)生詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)有效性。比如說(shuō)在《清明節(jié)》的課程學(xué)習(xí)中，對(duì)于“烈士”“革命”“烈士墓”“革命烈士紀(jì)念碑”等詞語(yǔ)，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)這類(lèi)似的詞語(yǔ)接觸甚少，為了刺激小學(xué)生的認(rèn)知感官，在詞語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，就可以利用多媒體技術(shù)制作精美的PPT課件，讓學(xué)生感知革命烈士的光輝形象，深刻了解“鮮艷的杜鵑花”“四季常青的松柏”“高大的紀(jì)念碑”等詞語(yǔ)含義。