孫俊

漢字是記錄中國文化的重要載體，是擁有數(shù)千年歷史文明的中華民族思想和價值觀的重要折射。甲骨文作為迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的年代最早的成熟文字系統(tǒng)，是漢字的源頭和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈，值得我們倍加珍視，更好地傳承發(fā)展。

淄博市張店區(qū)齊盛學(xué)校作為山東省首批甲骨文教育特色學(xué)校，在以甲骨文為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展中充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，深入挖掘甲骨文文化資源，營造濃厚文化氛圍，構(gòu)建特色課程體系，開展綜合實踐活動，鋪就全面發(fā)展道路，讓師生愛上甲骨文、愛上中國字，從而進一步豐厚文化積淀，增強文化自信，更好地培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感。

“字字珠璣”——營造“字趣盎然”校園文化氛圍

校園與文化緊密相連，學(xué)生的成長需要知識來鋪路，更需要文化的滋養(yǎng)。齊盛學(xué)校堅持走弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色辦學(xué)之路，致力于傳統(tǒng)文化教育實踐探索，通過營造“字趣盎然”的文化育人環(huán)境，激發(fā)師生學(xué)習(xí)甲骨文的興趣，使甲骨文文化的芬芳彌漫整個校園。

學(xué)校建設(shè)“雅思齊”文化長廊，根據(jù)甲骨文表意象形的文字特點，通過書法、印章、剪紙、瓦當、燈飾等不同載體，展現(xiàn)甲骨文的意象美、點線美、結(jié)體美和空間美，讓學(xué)生在耳濡目染中去發(fā)現(xiàn)漢字文化的品格，感受漢字文化的博大精深。

學(xué)校通過班級甲骨文園地和電子班牌等，張貼發(fā)布有關(guān)漢字知識的文章，深挖甲骨文文化元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精心設(shè)計校園文化路燈，手繪3D立體“荷魚墨”臺階，打造“聯(lián)世界”中華楹聯(lián)長廊，將中華文字、繪畫、節(jié)俗等文化要素融入其中，用文化的手段培育學(xué)生，用文化的方式感染學(xué)生，讓學(xué)生在文化的環(huán)境中接受熏陶、潤澤，使其不僅成為文化的接受者，更成為文化的傳承者。

“字斟句酌”——構(gòu)建“字成體系”特色課程體系

學(xué)校深入挖掘甲骨文形義之中所蘊含的人文精神與文化內(nèi)涵，基于義務(wù)教育階段學(xué)生身心發(fā)展特點和生活實踐，構(gòu)建“身臨齊境”（學(xué)校位于古齊地）甲骨文特色課程。該課程體系緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和文化自信的根本目標，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價幾個方面進行大膽實踐創(chuàng)新，探索傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育相融合的范例。

以語文學(xué)科為龍頭，堅持“字育萬象”原則，開展《甲骨清韻》課程實踐探索，分學(xué)段開設(shè)了《小漢字大故事》（第一學(xué)段，1年級）、《甲骨文是畫出來的》（第二學(xué)段，2～3年級）、《漢字小時候》（第三學(xué)段，4～5年級）、《甲骨文學(xué)?！罚ǖ谒膶W(xué)段，6～7年級）、《甲骨文的故事》（第五學(xué)段，8～9年級），通過字體演變、字形解說、字義轉(zhuǎn)化、知識介紹、甲骨寫繪等板塊，普及甲骨文知識，滲透愛家愛國情感教育，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其他學(xué)科以美術(shù)為突破口，通過“表字內(nèi)涵、染字風(fēng)采、展字應(yīng)用”等形式，鼓勵教師發(fā)揮自身專長，將甲骨文與篆刻、書法、剪紙、拓印、陶藝等藝術(shù)形式相結(jié)合，積極打造多彩甲骨文特色社團課程，實施“走進名著看甲骨”“經(jīng)典誦讀識甲骨”“非遺文化尋甲骨”“節(jié)氣故事悟甲骨”等項目課程，引導(dǎo)學(xué)生從特色課程中感受中華博大精深的傳統(tǒng)文化魅力。

“字正腔圓”——開展“字得其樂”綜合實踐活動

“字得其樂”綜合實踐活動，旨在為學(xué)生提供一個相對獨立的學(xué)習(xí)甲骨文的空間。學(xué)生在活動中，通過個體對甲骨文實踐活動主題的深入認識和挖掘，以多種任務(wù)模式和多種研究方法相結(jié)合的方式，增強探究和創(chuàng)新意識，切實提升綜合運用知識的能力。

開展“書香致遠，骨韻書簽”創(chuàng)意書簽設(shè)計和“骨色骨影”甲骨文詩詞“慧畫”大賽，將甲骨文文化融入書簽制作。學(xué)生可以自主選擇書簽材料和主題內(nèi)容，運用甲骨文形式進行書寫繪畫，為讀書學(xué)習(xí)增添雅致色彩。創(chuàng)新甲骨文和古詩詞學(xué)習(xí)方式，嘗試將甲骨文融進詩詞的意境中，通過甲骨文“慧畫”，來啟迪和培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們“誦經(jīng)典、愛漢字”的美好情感。

除此之外，學(xué)校還結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、校園藝術(shù)節(jié)等，將甲骨文教學(xué)融入日常主題教育活動，開展諸如甲骨文識字小能手、甲骨文手抄報、甲骨文速畫像、尋找齊國歷史上的甲骨文研學(xué)活動等，讓甲骨文走進課堂，走進家庭，走進社會，走進學(xué)生心中。

“字育萬象”——鋪就“字字以求”全面發(fā)展道路

學(xué)校切實落實立德樹人根本任務(wù)，開展“字育萬象”甲骨文特色教育活動，用文化育人，用文化樹人，使學(xué)生從思想、語言和行動上真正吸收中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

開設(shè)“齊盛漢字大講堂”，邀請專家學(xué)者舉行有關(guān)甲骨文及漢字演變、書寫等相關(guān)講座;開展甲骨文教學(xué)教研活動，以“字說萬象”為載體深化研究，把“以字育人”理念滲透到課堂教學(xué)過程中，在教育教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，“齊盛甲骨文漢字故事之節(jié)氣”，對二十四節(jié)氣進行視覺設(shè)計，從解讀四十八個漢字入手，觸摸甲骨文里蘊藏的氣象特征和生命密碼，用設(shè)計溝通傳統(tǒng)，用視覺傳達認知，讓傳統(tǒng)文化在齊盛師生手中氣脈再續(xù)、精彩再現(xiàn)。

結(jié)合學(xué)校七彩德育課程——金色感恩教育，組織學(xué)生為媽媽設(shè)計一條“甲骨文創(chuàng)意絲巾”，為爸爸設(shè)計一條“甲骨文創(chuàng)意領(lǐng)帶”，用自己的雙手和感恩之心，扮靚爸爸媽媽，傳遞自己的愛。春天里，植樹節(jié)，舉行別開生面的“硯田耕”勞動實踐基地春季啟動儀式，甲骨說“樹”、硯田耕“綠”，將甲骨文與勞動教育相融合，師生共同感受中華漢字文化和農(nóng)耕文化，親近文字，親近土地，熱愛自然、播種希望。

習(xí)近平總書記指出，要“讓書寫在古籍里的文字都活起來”。最基本、最重要的一條就是要提升文化自信、文字自信。每一名學(xué)生都是中華民族不斷強大的重要后生力量，少年強則國強，學(xué)生的成長源于學(xué)校的熏陶和培育。齊盛學(xué)校堅持以甲骨文特色教育為抓手，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融進教學(xué)，讓學(xué)生能從小認知文化、感受文化、擁抱文化，讓青少年頭腦中嵌進中華文化的基因，“字字以求”，鋪就全面發(fā)展道路。

文字感知世界美，文化奠基成長路。近年來，齊盛學(xué)校多措并舉，營造濃郁的甲骨文學(xué)習(xí)氛圍，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動，全力打造甲骨文教育特色學(xué)校，積極落實國家《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和習(xí)近平總書記關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的系列講話及《致甲骨文發(fā)現(xiàn)和研究120周年的賀信》等文件精神，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在校園里傳承創(chuàng)新。

“一片甲骨驚世界”，一種符號，萬千方塊，穿越千載，亙古彌新。齊盛學(xué)校開展甲骨文特色教育，帶領(lǐng)學(xué)生走進恢宏的漢字世界，盡賞無限風(fēng)光美景，讓全體師生都爭當熟悉漢字、欣賞漢字、正確運用漢字的“英雄”，增強華夏兒女的文化自信，共同迎接中華民族偉大復(fù)興的美好明天。