鄧炎

學(xué)校要求家訪率每個(gè)學(xué)期達(dá)到100%，并要求家長及時(shí)填寫《家訪反饋表》，輔以照片。新生家訪除了家庭住址需要收集之外，老師與家長彼此之間還沒有足夠的信任，也會給家訪工作帶來障礙。

周密部署早謀劃。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)住家庭地址，繪制一張簡單的地圖，然后按片區(qū)進(jìn)行分組，提前與組長了解情況，確定最優(yōu)訪問搭配路線，提前與家長預(yù)約，會同副班主任一起，一次訪問3戶左右，一戶30～40分鐘。這就要求老師們?nèi)粘９ぷ髦幸朴谟^察、交流、記錄學(xué)生校內(nèi)校外的點(diǎn)滴情況，因“生”制宜，提早制訂個(gè)性化溝通計(jì)劃。

贊賞破冰善傾聽。每一個(gè)孩子都是墜入凡間的天使，每一個(gè)生命都值得被善待。家訪伊始，老師就應(yīng)該在家長面前表示對孩子的看見與肯定，以“我看見”三個(gè)字起頭，輔以事例，表達(dá)感受，以“我覺得”結(jié)尾。如“我看見思思是一個(gè)特別細(xì)心的孩子，早兩天的時(shí)候，同學(xué)找她借筆，她小心地將筆尖這頭握在手心傳遞出去，生怕戳著同學(xué)，看似是一件小事，實(shí)則是對同學(xué)滿滿的關(guān)愛，我覺得特別欣慰?！奔以L和上課一樣，應(yīng)力戒“注入式”“滿堂灌”的形式。往往在這個(gè)時(shí)候，你能更全面地了解孩子，看見孩子在學(xué)校未顯露的一面。這種讓家長處于主體地位的家訪，也便于引發(fā)家長的情感共鳴，使其更樂于接受班主任的家教建議，班主任也更能從中汲取家校合作育人的良方。

細(xì)節(jié)處理統(tǒng)全局。對于沉默少言型家長，老師就要注重幾個(gè)大方向的問題的引導(dǎo)，注重開放性的問題，如孩子在家的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、作息時(shí)間、興趣愛好、周末安排等；對于興奮講述型家長，老師既要認(rèn)真傾聽，及時(shí)回應(yīng)，同時(shí)也要注重時(shí)間上的把控，巧妙地轉(zhuǎn)移話題，拍照合影等；對于責(zé)怪告狀型家長，老師要及時(shí)“止損”，家長當(dāng)著老師的面，埋怨孩子這不對，那也不對，甚至與孩子即刻產(chǎn)生語言沖突，這個(gè)時(shí)候老師可用語言或行為及時(shí)叫停，并引導(dǎo)家長共同探討家庭教育方法，滲透同理心溝通藝術(shù)。