劉紅花

家訪前做“偵探”。每一個問題行為孩子的背后都有一個我們看不到的世界。作為班主任老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常行為時，我們得去了解這個學(xué)生——可以通過以前的老師、同學(xué)了解到這個學(xué)生以前在學(xué)校、班級里的行為表現(xiàn)。對能幫助解決孩子問題的主要家庭成員也要了解。針對孩子出現(xiàn)的問題，在家訪的時候，預(yù)計(jì)通過幾次家訪能夠處理好問題，每次家訪的目標(biāo)是什么，需要解決一個或者哪幾個問題，用什么樣的方式來解決。

家訪中做“父母”。班主任到學(xué)生家中如果是第一次家訪，要用尊重、熱情、真誠、傾聽、積極關(guān)注等方式與學(xué)生及學(xué)生的家庭成員建立良好的關(guān)系。帶上一支筆，帶上一個本子，面帶微笑，積極地給予學(xué)生與家人回應(yīng)。和學(xué)生及家長建立良好的關(guān)系后，可以探討一些與學(xué)生和家長相關(guān)的共同話題。話題的探討可以從學(xué)生感興趣的話題開始，比如可以聊一聊學(xué)生平時在家里喜歡做些什么，也可借此機(jī)會召開一個家庭會議，在會議的過程當(dāng)中和家長達(dá)成聯(lián)盟，和學(xué)生達(dá)成共識，引導(dǎo)家長和學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中怎么做。

家訪后做“教練”。班主任家訪回來后，可以把家訪的過程和效果記錄好，也可以記錄好這次家訪的反思，以及下次家訪的計(jì)劃?？梢酝ㄟ^打電話給家長，詢問周圍的同學(xué)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，還可以找學(xué)生個別談話等方式去了解家訪后，這個學(xué)生以及這個家庭的變化。當(dāng)這個學(xué)生進(jìn)步了，我們可以組織班上的學(xué)生一起來做一個見證。

組織班上的同學(xué)說一句鼓勵的話語，或者送一樣神秘的禮物，不斷地強(qiáng)化這個學(xué)生的正向行為，并且提出下一個階段的成長目標(biāo)，一起來幫助這個學(xué)生成長。