王肖風(fēng)，曹 揚，何 靜

(上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 生態(tài)技術(shù)與工程學(xué)院，上海 201418)

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”[1]。在中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，勞模精神(勞動精神、工匠精神)位列其中[2]。新時代下，弘揚工匠精神是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是對中國精神的弘揚，為鼓舞全黨全國各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強大的精神動力。應(yīng)用型高校以培養(yǎng)具有理想信念、家國情懷、過硬本領(lǐng)、勇?lián)?zé)任的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，工匠精神的融入無疑對提升應(yīng)用型高校大學(xué)生的思想素養(yǎng)和技術(shù)能力具有重要意義。

一、生成邏輯：工匠精神融入應(yīng)用型高校思想政治教育工作的科學(xué)內(nèi)涵

探討工匠精神融入應(yīng)用型高校思想政治教育工作，首先要厘清工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵是什么，回答什么是工匠精神這一首要問題，進(jìn)而探索工匠精神與高校思想政治教育工作的內(nèi)在邏輯，探討工匠精神為什么、怎么樣融入高校思想政治教育工作?！肮そ尘袷羌寄苄蛣趧诱咴谏a(chǎn)勞動過程中所表現(xiàn)出來的追求極致、實現(xiàn)卓越的精神品質(zhì)”[3]，應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)恰恰需要這種精神。為此，探索工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵，有助于其更好地融入應(yīng)用型高校的思想政治教育工作。

(一)“執(zhí)著專注”是工匠精神的家國情懷體現(xiàn)

“執(zhí)著專注”就是把自己的全部精力凝集到自己認(rèn)定的目標(biāo)上，不計得失，勇往直前。作為勞動者，對自己所從事的職業(yè)保持一顆敬畏之心是必要條件，行為上能沉下心、有思考、有研究是對工作執(zhí)著專注的體現(xiàn)。新時代下，工匠精神體現(xiàn)著勞動者對職業(yè)的敬畏、認(rèn)真態(tài)度，同時也體現(xiàn)著濃濃的愛國主義精神。首先，工匠精神在科學(xué)技術(shù)方面發(fā)揮著巨大作用。近年來，我國的航空航天、高鐵技術(shù)等得到迅猛發(fā)展，躋身世界前列，受到世界的廣泛贊譽。在這背后，正是因為科學(xué)技術(shù)人員們不斷專注思考，不斷嘗試應(yīng)用，執(zhí)著追求創(chuàng)新進(jìn)步才得以實現(xiàn)。其次，每一個普通崗位上的平凡工人都在默默地為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。在平凡的工作崗位上，他們專注于自己的本職工作，踏實、敬業(yè)、執(zhí)著，就是工匠精神的具體體現(xiàn)。工匠精神展現(xiàn)的不只是轟轟烈烈的大成就，更是細(xì)水長流的小平凡。最后，我國目前正處于從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，急需對產(chǎn)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新[4]。在技術(shù)創(chuàng)新過程中，無論是制造業(yè)轉(zhuǎn)型，還是供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革都需要長期的研究與摸索，需要有足夠的耐心與信心，工匠精神在其中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。執(zhí)著專注精神不僅對國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有推動作用，亦是勞動者從業(yè)精神的體現(xiàn)，與高校思想政治教育中的理想信念教育、愛國主義教育相契合，是引導(dǎo)大學(xué)生樹立理想信念，永懷愛國之情的價值體現(xiàn)。

(二)“精益求精”是工匠精神的職業(yè)操守凝結(jié)

從字面來看，工匠就是工人、匠人的意思，所謂“工匠精神”是指工匠對自己所做的產(chǎn)品精雕細(xì)琢、精益求精、不斷追求完美和極致的精神理念。其中，精益求精是工匠精神的核心，是新時代下我國工匠精神的集中體現(xiàn)。“精益求精的工匠精神表現(xiàn)為竭盡全力的付出精神，精雕細(xì)琢、不放過任何細(xì)節(jié)的高度負(fù)責(zé)的精神，以及追求極致、做到最好的永不滿足的精神”[5]。首先，精益求精是一個不斷追求完美的過程，不但是對已有成果的滿足，而且是在此基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新、再次探索、再次進(jìn)取，研制相關(guān)行業(yè)的最新成果，試圖為大眾呈現(xiàn)最完美的產(chǎn)品。其次，精益求精是一種兼具認(rèn)真和耐心的美好品質(zhì)，這種品質(zhì)不僅體現(xiàn)在對宏觀工作的認(rèn)真思考，而且體現(xiàn)在對具體細(xì)節(jié)的耐心打磨，來推動整個工作或整個產(chǎn)品的高質(zhì)量發(fā)展。再次，精益求精需要足夠的耐心和毅力，我國的眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都凝結(jié)著匠人們持之以恒的耐心，這是寶貴的精神財富。最后，精益求精也意味著竭盡全力、攻堅克難。追求精益求精之路并非一帆風(fēng)順，創(chuàng)新意味要克難，需要足夠的膽略和勇氣，才能實現(xiàn)實質(zhì)性的跨越。精益求精精神是嚴(yán)謹(jǐn)理性和批判質(zhì)疑的科學(xué)精神的體現(xiàn)，與高校思想政治教育中樹立拼搏的人生觀，確立高尚的人生追求，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度的教育理念相一致。

(三)“一絲不茍”是工匠精神的優(yōu)良作風(fēng)表現(xiàn)

“一絲不茍，其意是形容做什么事都認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不得馬虎”[6]。嚴(yán)謹(jǐn)、不湊合、不將就是一絲不茍的具體體現(xiàn)。一絲不茍是工匠精神的外在表現(xiàn)。首先，一絲不茍體現(xiàn)的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格。面面俱到，對待工作能夠認(rèn)真，不投機取巧，不蒙混過關(guān)。小到零部件的制作，大到高精尖技術(shù)的研磨，都能做到嚴(yán)謹(jǐn)不出錯。其次，一絲不茍的目標(biāo)是出精品。對于每一個能夠提升的地方不斷進(jìn)行打磨，不斷優(yōu)化每一個細(xì)小的部分，不只停留于對產(chǎn)品成品的滿足，更多的是對產(chǎn)品質(zhì)量的追求，不斷提升，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。最后，一絲不茍強調(diào)的是要注意細(xì)節(jié)。對于一些精密的數(shù)據(jù)，極小的誤差產(chǎn)生的結(jié)果也會存在很大差別，最終可能導(dǎo)致功虧一簣。一絲不茍強調(diào)的是要關(guān)注到每一個細(xì)節(jié)，將每一個細(xì)節(jié)都做到盡善盡美，這樣才能確保整體成效的顯現(xiàn)。高校思想政治教育工作十分注重學(xué)生道德規(guī)范和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，一絲不茍的作風(fēng)是道德品格的具體展現(xiàn)，是對學(xué)生價值觀念層面的引導(dǎo)與教育。弘揚一絲不茍的工匠精神，有利于引導(dǎo)大學(xué)生投身于崇德向善的道德實踐中去，在具體的實踐中不斷發(fā)光發(fā)熱，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。同時，也為高校培養(yǎng)大學(xué)生崇德向善的機制與方式提供現(xiàn)實材料。

(四)“追求卓越”是工匠精神的價值境界目標(biāo)

不斷進(jìn)取、追求卓越是工匠精神的價值體現(xiàn)和最終目標(biāo)。工匠藝術(shù)的傳承在保證其固有傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)積極迎合時代的發(fā)展，使其能夠被新時代的群眾所接受和傳承。在保留其原有的本質(zhì)特色的基礎(chǔ)上，不斷推陳出新，加強傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，才能確保美好產(chǎn)品的傳承和發(fā)展。首先，要向著更高的目標(biāo)努力。追求卓越不是停留原地的自我修補與完善，而是踩著石階不斷向上的目標(biāo)追求，不斷提出新的目標(biāo)，不斷嘗試新的突破，不斷進(jìn)行新的創(chuàng)新。其次，要向著更好的品質(zhì)努力。無論是對產(chǎn)品本身而言，還是對勞動者來說，能夠追求卓越的品質(zhì)是價值的體現(xiàn)，更是精神境界的展現(xiàn)，是不斷發(fā)展的內(nèi)在表現(xiàn)。最后，要朝著更高的價值去努力。精品不單單需要一絲不茍地實踐操作，更需要設(shè)立卓越目標(biāo)。只有明白距離精品的差距有多大，才能更好地去尋求完善措施，不斷嘗試，不斷追求進(jìn)步，最終使得精品呈現(xiàn)。在高校思想政治教育工作中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人生真諦，把握人生方向是必不可少的環(huán)節(jié)。對于大學(xué)生而言，追求卓越應(yīng)該成為其人生追求的目標(biāo)。創(chuàng)造有意義的人生，需要有美好的人生目標(biāo)，努力提升人生境界，成就出彩人生，這與追求卓越的工匠精神內(nèi)涵相一致。

二、價值意蘊：工匠精神融入應(yīng)用型高校思想政治教育工作的重要緣由

高校思想政治教育是引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的重要方式，是立足新時代，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的重要舉措。應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)中十分注重學(xué)生思想政治教育，對學(xué)生的政治意識、人文素養(yǎng)、技術(shù)思想和職業(yè)情懷等核心素養(yǎng)的提升投入很大精力。工匠精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是新時代下職業(yè)精神的體現(xiàn)，將其融入應(yīng)用型高校的思想政治教育工作有其必然性，具有重要意義。

(一)歷史實然：工匠精神傳承的內(nèi)在需要

中國共產(chǎn)黨人的精神譜系吸收了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想觀念、人文精神和道德觀念，被人們不斷傳承和發(fā)揚。于工匠精神而言，傳承是其能夠持續(xù)延續(xù)的方式，但如果采用傳統(tǒng)的傳承方式，其被接受、被傳揚、被繼承的范圍和可能性會大大縮減，工匠精神的傳承輻射效應(yīng)會變?nèi)?。與時代接軌，立足時代，融入時代，是工匠精神得以更好傳承的必要條件。新時代下，時代新人更應(yīng)該扛起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，做好文化的傳承與創(chuàng)新。工匠精神的傳承需要有較高思想覺悟和責(zé)任意識的傳承人，以此確保工匠精神傳承的正確性和穩(wěn)定性。大學(xué)生群體尤其是應(yīng)用型高校的大學(xué)生，他們較多參與技術(shù)和技能層面的學(xué)習(xí)、研究與實踐，對工匠精神的領(lǐng)悟會更深，肩負(fù)著工匠精神傳承的重?fù)?dān)，是可靠的接班人和傳承者。此外，工匠精神的傳承還需要有可靠載體的支撐，思想政治教育是高校培養(yǎng)學(xué)生政治意識、理想信念、道德品格等的重要方式之一，將工匠精神融入思想政治教育工作，能夠為工匠精神的傳承提供更為豐富的傳承路徑，取得更為精準(zhǔn)的傳承效果，這是其他傳承載體所不具備的。總的來說，工匠精神需要傳承，需要緊扣時代特色，激勵大學(xué)生在思想政治教育工作中肩負(fù)起傳承的使命和擔(dān)當(dāng)。

(二)教育應(yīng)然：應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的需要

應(yīng)用型高校注重其“應(yīng)用”的價值與特色，立足經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征，服務(wù)于生產(chǎn)與生活。在人才培養(yǎng)上，應(yīng)用型高校明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，在現(xiàn)代教育理念的基礎(chǔ)上融合技術(shù)型人才培養(yǎng)的相關(guān)教育理念，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法。在國內(nèi)，應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)上，不僅注重對學(xué)生家國情懷、理想信念的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想目標(biāo)，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量，而且注重技術(shù)本領(lǐng)和責(zé)任意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒓夹g(shù)鉆研，勇?lián)鐣?zé)任。工匠精神的融入符合應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的脈絡(luò)中洞悉傳統(tǒng)匠人們?nèi)绾渭?xì)心鉆研、認(rèn)真打磨、一絲不茍、精益求精地對待工作，并將這種精神融入新時代的實踐中，實現(xiàn)工匠技術(shù)與工匠精神的雙重傳承，達(dá)到歷史與時代的碰撞。工匠精神的融入能夠引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)中認(rèn)真思索、勇于突破、不斷創(chuàng)新，將專業(yè)技術(shù)學(xué)深、學(xué)精，不僅僅停留在學(xué)的表層，更加注重學(xué)的深度。與此同時，工匠精神的融入對學(xué)生的影響是多面的，不僅對學(xué)生的人生價值觀有很大的觸動，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的工作觀和職業(yè)目標(biāo)，對學(xué)生的工作態(tài)度、做事風(fēng)格也會產(chǎn)生很大的影響。總的來說，應(yīng)用型高校的屬性決定了工匠精神的融入必然具有可行性和推廣性。

(三)使命必然：高校思政工作創(chuàng)新的需要

“在我國，思想政治教育是馬克思主義理論教育的基本途徑，是完成建設(shè)中國特色社會主義各項任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是社會主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程。”[7]高校肩負(fù)著思想政治教育的時代使命，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。新時代下，高校思想政治教育工作在教育內(nèi)容與方式上不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新。當(dāng)前，紅色文化、紅色基因、紅色精神等的傳承為豐富高校思想政治教育工作提供了契機。學(xué)習(xí)與傳承工匠精神，成為應(yīng)用型高校思想政治教育工作的一個新方向，在引領(lǐng)學(xué)生思想價值觀念的同時，也為提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對于思想政治教育內(nèi)容而言，工匠精神的融入無疑為其提供了更為豐富、更為鮮活的素材，為提高思想政治教育質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)，使思想政治教育工作更加深入人心。對于思想政治教育工作方式而言，工匠精神的融入也為教育方式的創(chuàng)新指明了方向，不局限于傳統(tǒng)的理論教育和實際參觀，沉浸式教育、互動式教育等方式的融入使工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵得以最充分的展現(xiàn)，將課堂開在基地，開在工廠，多樣的教學(xué)方式被教育者和受教育者接受，多樣且精彩的授課方式也為進(jìn)一步提高思想政治教育工作實效起到顯著作用?？偟膩碇v，工匠精神的融入對應(yīng)用型高校思想政治教育工作開展起到了一定的推動作用。

三、實踐維度：工匠精神融入應(yīng)用型高校思想政治教育工作的路徑探索

探索工匠精神融入應(yīng)用型高校思想政治教育工作的路徑，需要立足于受教育者群體，從教育者、教育內(nèi)容、教育評價三個層面進(jìn)行考量，將工匠精神貫穿于思想政治教育系統(tǒng)的各個要素之中，確保學(xué)生能夠?qū)⒐そ尘竦膶嵸|(zhì)與內(nèi)涵領(lǐng)會清、領(lǐng)悟透，并用評價的方式來跟蹤工匠精神的融入效果，切實保障能夠培養(yǎng)出具有工匠精神的時代新人，為國家和社會貢獻(xiàn)力量。

(一)培養(yǎng)具有工匠精神的教師隊伍

為提升工匠精神的融入成效，首先需要組建具備工匠精神的教師隊伍。不斷擴充教師隊伍體量，搭建起“思政教師+專業(yè)教師+企業(yè)工匠”的教師隊伍，實現(xiàn)教師隊伍全員全方位參與，在教育者層面組建起具有工匠精神的教育隊伍，以確保工匠精神融入的深度與質(zhì)量。為此，在教師隊伍的培養(yǎng)上，需要有針對、分類別地進(jìn)行工匠精神的普及與宣傳，形成師生共同學(xué)習(xí)的氛圍。加強對教師工匠精神的培育，使其不但了解工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵，并且掌握工匠精神融入思政教育、融入課堂教育、融入實踐教育的有效方式，緊跟時代要求，結(jié)合學(xué)生成長特點，掌握工匠精神的理論內(nèi)涵和融入方法，為做好工匠精神的融入教育奠定基礎(chǔ)。重點發(fā)揮思政教師力量，通過調(diào)研、研討等方式發(fā)掘更為豐富的工匠精神素材，總結(jié)出核心要素，做好具體工匠精神的內(nèi)涵梳理，為學(xué)生提供專業(yè)化的講解與引導(dǎo)。應(yīng)用型高校的專業(yè)任課教師，在課程內(nèi)容講述中，不應(yīng)局限于對專業(yè)技能的理論講解與實踐研究，更需要將工匠精神融入課程，使學(xué)生不僅掌握專業(yè)技能，更培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同和喜愛。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點和專業(yè)發(fā)展，凝練出適合于不同專業(yè)的具體的工匠精神理論和實踐操作方式，以此“反哺”學(xué)科的創(chuàng)新性發(fā)展。創(chuàng)造性地聘請企業(yè)的優(yōu)秀工匠擔(dān)任教師，充分利用教學(xué)課堂和企業(yè)陣地講述他們的職業(yè)經(jīng)歷，潛移默化地加強學(xué)生對職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

(二)構(gòu)建全面的工匠精神教育體系

建立工匠精神教育體系是系統(tǒng)化進(jìn)行工匠精神融入與傳承的關(guān)鍵。充分依托課堂、社團活動、教育實習(xí)等方式開展工匠精神教育，注重發(fā)揮各平臺、載體、陣地作用。加強課程思政建設(shè)，在課堂教育中融入思想政治教育元素，突出強調(diào)工匠精神的教育意義。在應(yīng)用型高校，每位學(xué)生應(yīng)該了解和掌握工匠精神的基本內(nèi)涵，并在實踐中踐行深化。工匠精神涵養(yǎng)學(xué)生的成長，學(xué)生的實踐又是工匠精神傳承的最好體現(xiàn)。加強在各學(xué)生組織和團體中工匠精神融入，開展工匠精神專題學(xué)習(xí)研討會，組織工匠精神傳承社會實踐，開展豐富多樣的校園活動，將工匠精神的學(xué)習(xí)與融入作為一項長期性、全面性的工作，覆蓋于育人的各個環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮共青團組織和學(xué)生黨員群體的先鋒模范作用，率先帶頭學(xué)習(xí)工匠精神內(nèi)涵，強化朋輩育人力量，樹立典型，在學(xué)生群體中形成人人學(xué)習(xí)、人人傳承的良好氛圍，積極營造校園文化氛圍。在思想政治教育工作中，注重在心理育人、資助育人、社區(qū)育人等方面強化工匠精神的融入，使學(xué)生對工匠精神的學(xué)習(xí)能夠入腦入心。應(yīng)用型高校學(xué)生在高年級階段會參加相關(guān)的教育實習(xí)和實踐教育活動，這為工匠精神的沉浸式培育提供了良好的條件。注重該階段工匠精神的融入與教育，使學(xué)生不僅能夠?qū)⑿@中所接受的工匠精神理論知識在實踐中得到應(yīng)用，更重要的是能夠在具體的職業(yè)操作中踐行和深化工匠精神，起到理論與實踐相結(jié)合的成效，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長發(fā)揮積極的作用。

(三)設(shè)定科學(xué)的教育成效評價機制

跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是評價教育成效的主要方式，也是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。在思想政治教育工作中，我們不單單要注重教育內(nèi)容和形式的多樣性與豐富性，更重要的是要判定學(xué)生究竟掌握了多少知識，在實踐中能否正確運用。考評教育成效既要看重學(xué)生掌握知識和技能的程度，同時也不可缺少實踐的落實程度。在工匠精神的融入成效考評中，一方面，對學(xué)生掌握工匠精神的程度進(jìn)行評價。學(xué)生是否理解工匠精神的科學(xué)內(nèi)涵、屬性特征、歷史沿革等，是否能夠清晰地判斷什么樣的精神屬于工匠精神，這是應(yīng)用型高校學(xué)生應(yīng)該具備的基本能力。除此之外，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，看學(xué)生對本專業(yè)中所具有的具體、典型的工匠精神表現(xiàn)是否了解，專業(yè)行業(yè)中哪些人物是工匠精神的代表是否知道。另一方面，要跟進(jìn)畢業(yè)生在職場工作中的表現(xiàn)情況，通過調(diào)查反饋等方式，了解學(xué)生在步入工作崗位后是否做到了精益求精、一絲不茍，是否對工作保持高度的熱情和喜愛，是否做到了熱愛自己的工作，是否對自己的工作有短期和長期的目標(biāo)打算。對工匠精神的融入成效進(jìn)行評價，是對工匠精神傳承效果的檢驗，也是對育人情況的檢驗，還能夠幫助我們及時總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，調(diào)整培養(yǎng)方式，為更好地進(jìn)行工匠精神的融入提供建議。

四、結(jié)語

工匠精神是經(jīng)過歷史和實踐形成的民族精神，是對行業(yè)、職業(yè)態(tài)度和能力的高度肯定，是寶貴的精神財富。作為當(dāng)代大學(xué)生，要了解中華民族歷史，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重和弘揚工匠精神，不斷提升民族自豪感和文化自信心，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的時代使命。工匠精神的融入，是對專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的深入與執(zhí)著，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效補充，也是對情懷、操守、作風(fēng)、境界等的全面提升，是培養(yǎng)學(xué)生的最終目的和追求，也是檢驗育人質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新時代下，高校思想政治教育工作更加注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，強調(diào)全員、全過程、全方位育人，加強學(xué)生政治素養(yǎng)和價值觀念培養(yǎng)，堅定學(xué)生理想信念教育。應(yīng)用型高校所培養(yǎng)的學(xué)生不僅需要具備一定的理論基礎(chǔ)，更要掌握較強的應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神的融入有助于將學(xué)生個人理想同祖國的前途、民族的命運緊密聯(lián)系在一起，對學(xué)生個人能力和素養(yǎng)的提升起到了雙重促進(jìn)作用。因此，不斷創(chuàng)新和完善工匠精神融入應(yīng)用型高校思想政治教育工作的路徑，從加強教師隊伍建設(shè)、構(gòu)建教育體系和評價機制入手，能夠有效深化工匠精神融入，提升應(yīng)用型高校育人成效。