文/圖 汪蕾

霍受燕對(duì)智力障礙孩子進(jìn)行認(rèn)知和專注力訓(xùn)練

退休前是鎮(zhèn)江市特教中心副校長(zhǎng)，退休后執(zhí)教于鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)南徐殘疾兒童康復(fù)中心，從青絲到白發(fā)，今年68 歲的霍受燕始終耕耘在特殊教育教學(xué)一線。師者仁心，她說：“為讓特殊的孩子能像正常孩子一樣學(xué)習(xí)、生活，我愿盡我最大的努力來(lái)幫助他們，不讓一個(gè)殘疾孩子掉隊(duì)?！?/p>

小軒患有重度孤獨(dú)癥，剛到康復(fù)中心時(shí)只有5 歲，與人交流只是點(diǎn)頭、搖頭，語(yǔ)言表達(dá)能力為零。霍受燕經(jīng)常帶他到戶外看樓房、樹木、廣告牌，還帶他乘坐公共交通汽車，一路上和他一起報(bào)站名……對(duì)他進(jìn)行認(rèn)知和語(yǔ)言訓(xùn)練。

經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，小軒臉上時(shí)不時(shí)露出歡喜的笑容，也愿意開口說話了。后來(lái)，小軒進(jìn)入鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)就讀。報(bào)到那天，小軒媽媽含淚對(duì)老師說：“真不敢相信，我兒子也能進(jìn)入普通小學(xué)讀書，小軒這輩子最不該忘記的人就是霍老師。”

小軒進(jìn)入小學(xué)后，考慮到他是重度孤獨(dú)癥孩子，霍受燕心中牽掛，采用“上門送教、跟蹤服務(wù)”的辦法，每天上門輔導(dǎo)小軒功課一小時(shí)。霍受燕陪伴了6 年，直到2021 年9 月小軒以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入初中。看著他越來(lái)越自信的模樣，霍受燕特別有成就感?！昂⒆拥倪M(jìn)步和成長(zhǎng)，是我們特教工作者最大的幸福?！被羰苎嗾f，“挽救一個(gè)殘疾孩子，就是拯救一個(gè)家庭?！?/p>

特殊教育在教學(xué)中會(huì)有很多挑戰(zhàn)。有的孩子口齒不清，需要一遍遍地糾正；有的孩子聽力受損，需要在耳邊重復(fù)教學(xué)內(nèi)容；有的孩子書寫繪畫有障礙，需要握住他的手一筆一畫地幫他練習(xí)；有的孩子情緒不穩(wěn)，突然就哭泣，需要耐心地安撫……霍受燕始終堅(jiān)持一個(gè)信念：用專業(yè)知識(shí)和愛心奉獻(xiàn)去幫助每一個(gè)特殊孩子。

從2019 年開始，為貫徹落實(shí)教育扶貧政策，確保鎮(zhèn)江全市智障、自閉癥等殘疾兒童不因貧失學(xué)，霍受燕所在的南徐殘疾兒童康復(fù)中心開展為智障、自閉癥兒童“送教上門”服務(wù)。

2021 年9 月，6 歲的笑笑因智力障礙，被外婆帶到康復(fù)中心，外婆想讓她在這里上學(xué)?；羰苎嗔私馄浼彝デ闆r后，決定免費(fèi)上門送教。

“笑笑家庭很特殊，她外婆平時(shí)打工，媽媽因身體原因不方便出門，而且，從家到康復(fù)中心，來(lái)回坐公交車要4 個(gè)小時(shí)，很不方便。”霍受燕介紹說，“笑笑缺少早期智力開發(fā)教育，和同齡的孩子相比，連貼紙卡等基本啟蒙的玩具都沒見過?！?/p>

霍受燕第一次上門時(shí)，特意給笑笑挑選了幾種兒童玩具。誰(shuí)知，笑笑看見電動(dòng)小汽車玩具時(shí)，竟嚇得捂著耳朵，躲到桌子下面?；羰苎嗄贸雒q玩具，笑笑連摸都不敢摸，直往后躲?！靶πΦ目只抛尰衾蠋熜奶勐錅I，她對(duì)我說，你們別擔(dān)心，有我，笑笑一定會(huì)好起來(lái)。”笑笑媽媽說。

此后，每周一，霍受燕上門教學(xué)時(shí)都會(huì)帶上不同的啟蒙玩具，對(duì)著笑笑敲鼓、搖鈴。漸漸地，笑笑會(huì)尋找聲源，開心時(shí)發(fā)出笑聲和“哎哎”“咦咦”的聲音。

愛吃是孩子的天性，笑笑也不例外。每次教學(xué)前，霍受燕為笑笑準(zhǔn)備好幾種零食，只要做得好，就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給她吃?！靶π胰艘婚_始以為她是聾啞人，沒有感知。幾次上門送教后，我發(fā)現(xiàn)笑笑是有感知的，只不過不會(huì)表達(dá)。”霍受燕說。

“笑笑，綠色的插在這里，黃色的插在這里?！薄靶π?，這玩具是這樣玩的，好玩吧？”……霍受燕在教學(xué)中，一直反復(fù)地叫笑笑的名字，引導(dǎo)她完成一些指令。3 個(gè)多月后，笑笑動(dòng)手能力變強(qiáng)了，搭積木、插雪花片、夾珠子、找相同圖片……還能主動(dòng)搬著小椅子，安靜地坐下等霍老師上課。如今，笑笑不僅能獨(dú)自完成一些小任務(wù)，而且能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言與人互動(dòng)。

霍受燕像一位慈愛的奶奶用愛心、耐心，關(guān)心照顧著每一個(gè)特殊孩子。

小華患有輕微孤獨(dú)癥，只要受一點(diǎn)刺激就情緒激動(dòng)。妹妹出生后，爸爸因工作調(diào)動(dòng)讓他轉(zhuǎn)學(xué)，妹妹的到來(lái)、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，使小華出現(xiàn)消極、煩躁、失眠、哭鬧、厭學(xué)等反應(yīng)。

他煩躁不安時(shí)，不分時(shí)間、地點(diǎn)給霍受燕打電話，早晨、中午、半夜，說打就打。接到電話，霍受燕總用親切、和藹的言語(yǔ)安慰、引導(dǎo)他。每當(dāng)半夜里接到小華的電話后，霍受燕總采用背古詩(shī)的方法讓小華平靜，她先說古詩(shī)前半句，小華接古詩(shī)后半句，這樣的情緒訓(xùn)練對(duì)小華很有效。

小華媽媽對(duì)兒子不分時(shí)間給霍老師打電話感到過意不去，建議霍受燕把小華拉黑?；羰苎嘈χ芙^了，說：“孩子唯一的傾訴窗口、發(fā)泄通道怎么能堵塞呢？！”

“用責(zé)任和愛為孩子們撐起一片美麗的天空，讓孩子收獲更多的快樂，這是我的心愿?！被羰苎嗾f，“我將繼續(xù)堅(jiān)守特教崗位，默默耕耘、用心灌溉，靜待屬于特殊兒童花開的時(shí)節(jié)?！?/p>