龔煜媛

北京市第八十中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生，喜歡聲樂(lè)、打籃球、交朋友、旅行;“冰心文學(xué)小作家協(xié)會(huì)”會(huì)員，曾在2021年榮獲第十八屆“希望杯”寫(xiě)作研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)校園寫(xiě)作實(shí)踐“一等獎(jiǎng)”;多次在“快樂(lè)陽(yáng)光”少兒演唱比賽中獲得金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，2019年暑假跟隨朝花合唱團(tuán)參加了在維也納金色大廳舉辦的“第十屆世界和平合唱節(jié)”演出并獲兩項(xiàng)一等獎(jiǎng);2017年在沒(méi)有父母陪伴的情況下到英國(guó)進(jìn)行了短期游學(xué)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

說(shuō)起家庭教育，年過(guò)13歲的我已經(jīng)接受了近14年的家庭教育，之所以說(shuō)是14年，是因?yàn)檫€包含了胎教的一年。因此，對(duì)于家庭教育，我想我還是有一定的理解和發(fā)言權(quán)的。

期待平等

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，家庭教育可能只是繁忙生活中的“一片雞毛”而已。但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它是每天晚上完成學(xué)習(xí)任務(wù)后彌足珍貴的喘息時(shí)間，以及時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在周末深夜的促膝長(zhǎng)談。而我所理解的家庭教育，不是單純意義上的說(shuō)教，應(yīng)該更多的是親子之間的互動(dòng)交流，而交流也要注重方式和年齡特點(diǎn)，更重要的是要做到平等交流。

剛剛進(jìn)入青春期、已經(jīng)與低年齡段幼稚的自己告別了的我，生理和心理上都發(fā)生了很大的變化。同樣一件事，如果是在二三年級(jí)的時(shí)候，只要不嚴(yán)重，我一般不會(huì)特別在意，可能轉(zhuǎn)瞬就會(huì)忘掉，但是現(xiàn)在的我有時(shí)會(huì)因?yàn)橐患⒉蛔愕赖男∈戮拘暮芫?，哪怕這件大人們認(rèn)為的小事發(fā)生在一年前，我也還是會(huì)清晰地記得，并且每次回憶起來(lái)都會(huì)覺(jué)得心里“咯噔”一下。

希望獨(dú)立

我們這個(gè)年齡階段就是這么敏感，就是這么“記仇”。 與此同時(shí)，我們?cè)谛袨樯虾退枷肷弦苍絹?lái)越獨(dú)立。很多時(shí)候、很多事情，我們都特別想掙脫大人那張大大的保護(hù)網(wǎng)，按照自己的想法去執(zhí)行。同時(shí)，我們也更加希望擁有自己的、不被大人打擾和窺探的私密空間。我甚至知道大人們擔(dān)心什么，現(xiàn)在信息這么發(fā)達(dá)，大人們所擔(dān)心的，其實(shí)我們也大都了解，我們會(huì)為自己建立一定的保護(hù)屏。我想這就是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》中提到的“保護(hù)未成年人隱私權(quán)”。

然而有時(shí)候“獨(dú)立”這個(gè)詞，也讓我們感到壓力山大。隨著年齡的增加，我們總是把獨(dú)立和面子、自尊心掛鉤。有句俗語(yǔ)叫“死要面子活受罪”，有時(shí)我們會(huì)很在意別人的評(píng)價(jià)，特別是在意這些評(píng)價(jià)給家人帶來(lái)的影響。有時(shí)即便面對(duì)自己親愛(ài)的爸媽也會(huì)這樣死要面子。有一次，在吃晚飯前，我和父母發(fā)生了一點(diǎn)小口角，爸爸生氣地說(shuō)：“有本事就別吃晚飯了！”當(dāng)時(shí)的我，心中一顆反抗的種子突然破土而出，我也皺著眉頭賭氣地說(shuō)：“不吃就不吃！”到了晚上九點(diǎn)左右，我實(shí)在餓得厲害，又悄悄跑去求姥姥給我做了些東西吃。唉，如果不是這該死的面子作祟，我也不至于餓到那么晚！其實(shí)，我并不是不知道他們說(shuō)的是對(duì)的，只是我的面子讓我放不下身段來(lái)承認(rèn)自己是錯(cuò)的，所以很希望他們能看懂，不要太較真了。

還有很多時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)們用那些簡(jiǎn)單重復(fù)的信息在我耳邊絮叨的時(shí)候，我的情緒就會(huì)容易失控。比如，我學(xué)習(xí)了一天，回家后就特別想放空一下，上會(huì)兒網(wǎng)和同學(xué)聊幾句，或是做一些我喜歡的手工、彈會(huì)兒琴，但是家長(zhǎng)們時(shí)不時(shí)就會(huì)像復(fù)讀機(jī)一樣來(lái)提醒我先做作業(yè)再玩。還有一種經(jīng)常發(fā)生的情況是，正當(dāng)我準(zhǔn)備放下手里的東西開(kāi)始完成作業(yè)的時(shí)候，他們又來(lái)提醒我時(shí)間不早了，甚至言辭犀利地苛責(zé)。雖然，我也知道這都是為我好，但是那時(shí)的情境，就是會(huì)讓我覺(jué)得很煩，心想，難道在家長(zhǎng)們眼里我就是這樣一個(gè)不會(huì)安排自己時(shí)間、沒(méi)有自覺(jué)性的人嗎？我的自尊心要求我狠狠地反抗，我剛剛恢復(fù)元?dú)狻?zhǔn)備“開(kāi)工”的腦細(xì)胞瞬間死亡一半，身體迸發(fā)出的激素突然紊亂，情緒的小怪獸粉墨登場(chǎng)，一場(chǎng)“災(zāi)難”就這樣毫無(wú)預(yù)期地發(fā)生了。

渴望尊重

不過(guò)，很多時(shí)候我也因?yàn)槟芨惺艿奖蛔鹬亍⒈魂P(guān)懷而萌生很多正能量。記得我12歲生日前，曾經(jīng)在不經(jīng)意間向父母提出請(qǐng)同學(xué)一起過(guò)生日，就是這隨口一提的話被媽媽記在了心上。生日前一周的一天晚上，媽媽很認(rèn)真地來(lái)問(wèn)我想要邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，隨后還跟我一起挑選了自制生日蛋糕以及生日會(huì)的場(chǎng)所。在此之前，我并沒(méi)有想到我不經(jīng)意間的一句話會(huì)被媽媽放在心上，這一點(diǎn)讓我內(nèi)心頗有感觸，因此我也暗自下決心努力在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中讓媽媽更加省心。瞧，這不就是一個(gè)良好的家庭教育的連鎖反應(yīng)嗎？

有段時(shí)間我有點(diǎn)沉迷刷小視頻，當(dāng)時(shí)的狀態(tài)可以稱得上是廢寢忘食，家長(zhǎng)們也著實(shí)頭疼了一陣子。后來(lái)媽媽鼓勵(lì)我自己學(xué)習(xí)剪輯制作一些小視頻，在這個(gè)過(guò)程中她還去自學(xué)了一些剪輯方法，和我一起討論、共同制作。那些小視頻有我練習(xí)聲樂(lè)的，有解讀古詩(shī)文的，還有關(guān)于旅行、制作美食和生活感悟的，在構(gòu)思這些小視頻的時(shí)候，原來(lái)喜歡窩在家里的我開(kāi)始喜歡走到室外，用心觀察、體會(huì)生活中的各種小美好，在編輯文案的過(guò)程中也鍛煉了我的寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我深刻感受到自己現(xiàn)階段所掌握的知識(shí)還非常有限，于是會(huì)去主動(dòng)查閱資料，翻閱書(shū)籍。這個(gè)過(guò)程讓我收獲頗豐，遠(yuǎn)比家長(zhǎng)們不停說(shuō)教，被動(dòng)地讓我去讀書(shū)學(xué)習(xí)效果要好得多。

還有一段時(shí)間，我喜歡上了一些網(wǎng)絡(luò)小游戲，媽媽就鼓勵(lì)我去學(xué)習(xí)編程，直到后來(lái)我可以自己制作一些簡(jiǎn)單的小游戲。只不過(guò)我的神經(jīng)元似乎對(duì)編程沒(méi)有那么感興趣，沒(méi)多久，對(duì)于那些小游戲我就興味索然了。我想說(shuō)的是，我們對(duì)于新鮮事物總是很好奇、樂(lè)于去嘗試的，如果家長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單粗暴地阻止，那可能會(huì)更加激發(fā)我們的好奇心，反而容易上癮。大禹治水之所以能成功，正是因?yàn)樗褂昧耸柰ǘ且晃蹲钃醯姆绞?，家庭教育也一樣。其?shí)，處于青春期的我們，那些好奇、亢奮、反抗的小情緒并非洪水猛獸，只要方法得當(dāng)，一樣可以處理得很好不是嗎？

我有自己的小宇宙

每個(gè)人都有自己的小宇宙，我在自己的元宇宙里有很多已經(jīng)預(yù)設(shè)好的腳本，更希望按照自己的想法、在自己的元宇宙里完成各種體驗(yàn)，大人們只要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候稍加提示便可。當(dāng)我們?cè)趯?shí)踐中意識(shí)到有問(wèn)題時(shí)，是會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整的，父母千萬(wàn)不要強(qiáng)勢(shì)地要求我們按照他們的想法去做，因?yàn)閺?qiáng)扭的瓜真的不甜，表面的順從也許會(huì)生成內(nèi)心更加巨大和強(qiáng)烈的反抗，而信任和尊重則會(huì)讓親子關(guān)系發(fā)生奇妙的化學(xué)反應(yīng)。

此外，我認(rèn)為家庭教育中教育與被教育的主體也不是一成不變的。 我讀過(guò)《斐多》，了解過(guò)蘇格拉底和孔子，所以我對(duì)于教育并非一無(wú)所知。因此，我希望家長(zhǎng)在思想上不要添加過(guò)多與我不匹配的期望值，更不要把不適合我特點(diǎn)的東西強(qiáng)加給我。我想，這其實(shí)也就是家庭教育促進(jìn)法中倡導(dǎo)的“尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異”。

在與家長(zhǎng)的交流方式上，我更喜歡蘇格拉底那種產(chǎn)婆式的提問(wèn)方式，用問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題。這樣我活躍的大腦在思考問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)消磨掉那些憤怒抵抗的情緒的小火花。這也許就是家庭教育促進(jìn)法中“尊重未成年人人格尊嚴(yán)”的寓意所在。在為人處事上，在對(duì)事物的認(rèn)知和評(píng)判方法上，我從家長(zhǎng)們的身上學(xué)到了很多，當(dāng)然也會(huì)看到很多不足，所以我也會(huì)用自己的理解去消化處理以及更新。

最后，對(duì)于我的父母來(lái)說(shuō)，我希望他們能相信14年來(lái)他們帶給我的思維方式以及言傳身教的正能量，我想這些也是真正意義上的家庭教育。如果他們認(rèn)為在這些方面沒(méi)有大的偏頗，那么他們可以很放心，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)不會(huì)是空話。