陳學(xué)儔

摘? 要：由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，使得小學(xué)生的家庭教育受到了高度的重視。對于小學(xué)生來說，他們的成長發(fā)育與家庭環(huán)境的狀況有著直接的關(guān)系。良好的家庭環(huán)境對孩子未來的成長與發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。從目前的發(fā)展情況來看，家庭環(huán)境還存在著許多的不足。因此，本文將探討如何通過家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境;學(xué)生;行為品質(zhì)

前言

父母是孩子的第一任老師，由父母引導(dǎo)構(gòu)建的家庭教育環(huán)境，對孩子行為習(xí)慣，思想品格等的形成具有重要的影響，良好的家庭教育環(huán)境能夠讓孩子的成長如沐春風(fēng)，能夠有效保證孩子身心的健康成長。但是，從實際情況來看，很多家長并未著重構(gòu)建良好的家庭教育環(huán)境，來促進(jìn)孩子身心的健康成長，且在家庭教育中存在著諸多的問題，阻礙著孩子的全面發(fā)展。但一個受到良好家庭環(huán)境的孩子，可以在以后的人生道路上形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于他們綜合素質(zhì)的提高有著積極的作用。相反，會給孩子帶來大量的負(fù)面影響，阻礙孩子的健康成長。所以，要構(gòu)建良好的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)。

一、家庭環(huán)境的構(gòu)成

家庭環(huán)境是指以家庭這一社會群體為核心形成的物質(zhì)條件和精神條件的總和，既包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境。孩子健康成長發(fā)展離不開良好家庭環(huán)境所提供的物質(zhì)條件和精神條件。

（一）父母的教育理念

眾所周知，思想指導(dǎo)行動，父母的教育思想以及所秉持的教育理念，直接影響著其所采取的教育策略。在筆者的小學(xué)教育教學(xué)生涯中，也接觸過不少的家長，這些家長所秉持的教育理念亦有所差異，綜合來講，存在問題較為嚴(yán)峻的主要包含以下兩個類型。第一類即放任不管型的家長，這類家長對于學(xué)校所反饋的關(guān)于學(xué)生在校期間存在的一些問題以及教師給予家長的一些建議或意見，表現(xiàn)極為冷漠。這一類家長也是最讓筆者感到震驚的一類，似乎孩子的成長只在于學(xué)生自身以及學(xué)校方面，這種思想問題非常嚴(yán)重，完全忽視了家庭教育對小學(xué)生健康成長所產(chǎn)生的重要影響。第二類即暴力型家長，這類家長脾氣火爆，堅持棍棒底下出孝子的教育理念，對于學(xué)校所反映的學(xué)生在校期間存在的問題，總是不加甄別，直接選擇棍棒處理，根本不會認(rèn)真聆聽孩子的心聲，也不會考慮孩子的實際感受。這兩類教育思想較為嚴(yán)重的家長，所構(gòu)建的家庭教育環(huán)境亦可想而知。

（二）家庭的氛圍

家庭氛圍對家庭環(huán)境的影響非常大，良好的家庭氛圍亦是養(yǎng)成教育必不可少的元素，良好的家庭氛圍能讓孩子感受到更多的來自家的溫暖，這樣的家庭才是孩子成長過程中需要的真正的愛的港灣。良好的家庭氛圍來自于父母良好的教養(yǎng)以及家庭成員之間和諧的關(guān)系，只有同時具備這兩點，才能在家庭成員的共同努力之下，構(gòu)建一個良好的家庭生活環(huán)境。

（三）家庭的結(jié)構(gòu)

完整的家庭結(jié)構(gòu)對孩子身心健康成長的影響有目共睹，在此我們不再贅述，而家庭結(jié)構(gòu)的不完整主要分為方面，第一個方面及實質(zhì)上的家庭結(jié)構(gòu)的缺失，第二個方面則是形式上的家庭結(jié)構(gòu)的缺失。實質(zhì)上的家庭結(jié)構(gòu)的缺失主要是由于父母離異，喪偶等形成的單親家庭，這種家庭的孩子在父母單方的教育管理下，極易出現(xiàn)思想或者心理層面的問題。形式上家庭結(jié)構(gòu)的缺失主要是父母在外或者父母單方面在外所形成的留守以及半留守家庭，在這些家庭中，父母為了工作或者出于其他種種原因，而無法在家履行必要的家庭教育的職責(zé)，從而導(dǎo)致的形式上的家庭結(jié)構(gòu)的缺失。無論是實質(zhì)上的家庭結(jié)構(gòu)的缺失還是形式上家庭結(jié)構(gòu)的缺失，其所表現(xiàn)出的都是家庭教育環(huán)境的不完整，雖然這兩類家庭也有所差異，但是其對小學(xué)生身心的發(fā)展所帶來的影響均是較為嚴(yán)重的。

二、家庭環(huán)境對學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)的影響

（一）思想層面的影響

小學(xué)生正處于樹立良好的道德觀念，形成健康的思想品質(zhì)的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生如果沒有一個全方位，強(qiáng)有力的思想引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)思想認(rèn)識方面的問題。對于小學(xué)生來說，他們的價值觀的形成首先會受到家庭成員的價值觀的影響，通俗點說，即小學(xué)生處理人際關(guān)系的方式與能力，接受文化知識的態(tài)度與程度，對于人、事、物的價值和作用以及是非曲直的判斷與選擇等，都會受到家庭內(nèi)其他成員的影響。倘若家庭成員價值觀扭曲，那么在這種家庭環(huán)境下成長起來的小學(xué)生，通過正面教育來完全擺脫負(fù)面價值觀的影響，所能獲得的效果也極為有限，即便在短時間內(nèi)在一定程度上擺脫了負(fù)面價值觀的影響，那么在以后的學(xué)習(xí)生活中，也非常容易由于遭受外界因素的沖擊而受到動搖。

（二）心理層面的影響

家庭是孩子成長的心靈港灣，在慢慢成長路上，孩子多少都會遭受一些心靈層面的創(chuàng)傷，譬如與好朋友吵架甚至決裂，遭受了委屈等等，都會對孩子的心理產(chǎn)生一定的影響。尤其是小學(xué)的學(xué)生，他們正處于成長階段的青春期，這一時期的孩子們往往具有三個方面的心理需求，即物質(zhì)需求、交往需求以及關(guān)注需求。但是，這一時期的學(xué)生們也極易出現(xiàn)心理層面的問題，比如厭學(xué)、自閉、自卑等，這些問題的產(chǎn)生往往是由于他們心理需求得不到滿足而逐步滋生出來的。在學(xué)校，老師由于自身時間及精力的因素，很難及時的全面把握各個學(xué)生的心理動態(tài)發(fā)展程度，這在一定程度上也就滯后了對學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)。在這種情況下，家庭環(huán)境的必要性就完全體現(xiàn)了出來，而如果父母亦沒有在家庭教育環(huán)境中，及時的幫助孩子紓解心理層面的問題，也就錯失了心理健康教育的最佳時機(jī)，因此，家庭教育環(huán)境對學(xué)生心理層面的影響同樣很大。

三、家庭環(huán)境的改變促使學(xué)生形成良好的行為品質(zhì)的策略

（一）樹立好家長的榜樣，是學(xué)生形成良好行為品質(zhì)的前提

孩子的成長是結(jié)合自己的父親和母親的外在形象的結(jié)果，而是通過把母親的良知對他（她）的感染建立在他（她）自己愛的能力上，把父親的德行對他（她）的影響建立在他（她）自己理性的判斷能力上成熟的人生活中雜揉著母親的良知和父親的德行，盡管兩者看上去互為矛盾體。如果一個人只秉承了父親的德行，那么這個人很可能因為過于苛刻而缺乏人性;如果這個人只具備了母親的良知，那么這個人就會有失去自我判斷能力的危險，并因此阻礙自己個性的發(fā)展。家長應(yīng)努力提高自身的修養(yǎng)，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育成為學(xué)校教育、社會教育的起點，三者結(jié)合，使學(xué)生健康成長。

例如，你想孩子專心讀書，那你就不要在孩子前面玩手機(jī);你想孩子文明用語，那你就不要動不動就講臟話;你想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績好，你就不要每天忙于應(yīng)酬，當(dāng)孩子成績不好時，你就不要一頓劈頭蓋臉地打罵，然后給孩子報一堆的輔導(dǎo)班。請問，你以身作則了嗎？你關(guān)注到孩子內(nèi)心的需要了嗎？過去發(fā)生有個男生在學(xué)校被母親打耳光后，在回家的途中，拉開車門毫不猶豫跳樓墜亡的事引起大眾關(guān)注。我想旁人的痛心難過怎么也比不上這位母親的傷心欲絕。男生的這個抉擇，不是母親這一次的情緒崩潰，和兩個巴掌就造成的。而是積累已久的，在這一刻，男生以這么決絕的方式，撕裂給所有人看了。當(dāng)一個母親希望孩子遇事可以沉著冷靜，可自己處事時卻常常焦慮不安，那么很大程度上孩子更容易學(xué)到的也是焦慮。畢竟焦慮的“榜樣”就在身邊，看到的體會到的情緒和行為會更好吸收。

（二）創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍，是學(xué)生形成良好行為品質(zhì)的基礎(chǔ)

在家庭氛圍和諧、父母關(guān)系良好的環(huán)境中成長起來的孩子，通常性格較為樂觀。對此，當(dāng)父母在處理家庭成員關(guān)系時，要把握好適度的原則，避免過度溺愛孩子。對孩子不合理的要求不予理睬，或采取冷處理的方式。當(dāng)孩子停止哭鬧，家長應(yīng)告訴孩子他剛才的行為是錯誤的，并及時要求改正。這樣既能讓孩子意識到自己的錯誤，也能避免孩子形成霸道強(qiáng)勢的性格。與此同時，家庭成員之間相互信任、相互理解也是教育好孩子的前提。在學(xué)生行為品質(zhì)培養(yǎng)過程中，家長應(yīng)充分尊重和信任孩子，理解孩子的需求，認(rèn)真傾聽孩子的心聲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的性格特征。

例如，以班上的孩子為例，每天笑容滿面，跟別人樂呵呵地交往的孩子大部分是家庭和睦，爸媽恩愛的。反之，經(jīng)常惹事的孩子就是爸媽關(guān)系不太和睦的。小濤，是我班上的一名孩子。從一年級開始，我就覺得他和其他孩子有點不一樣。他的衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣特別差。他的座位附近都是他隨手扔的垃圾。經(jīng)過同學(xué)的座位，特別喜歡用手去觸碰同學(xué)，說臟話，導(dǎo)致班上很多同學(xué)厭煩他。他也不在意別人投訴他，還越來越起勁地到處惹事情。跟家長微信、電話溝通都沒有取得很好的教育效果，最終約見了小濤的父母到學(xué)校談話，希望他們在孩子面前做好爸爸好媽媽的角色，這樣孩子的行為問題才會有所緩解。

（三）創(chuàng)建基本的家庭物質(zhì)環(huán)境，是孩子形成良好品質(zhì)的生活保障

物質(zhì)環(huán)境是學(xué)生身心健康發(fā)展的基本保障，也是多少家長在追求的目標(biāo)。很多家長認(rèn)為，給孩子最好的生活，接受最好的教育，上最好的早教班、輔導(dǎo)班。這就是他們愛孩子最直接的方式。

例如，小瑞，我班的一名學(xué)生。腦袋靈活，但是個人生活習(xí)慣比較差，且學(xué)習(xí)態(tài)度越來越不端正，導(dǎo)致成績下降，而且和同學(xué)的相處也不和諧。我通過微信、電話、在學(xué)校見面的方式了解得知，小瑞的父母是個體經(jīng)營者，店是剛起步，還沒穩(wěn)定。工作時間和作息時間都不固定，經(jīng)常是帶著孩子到店里工作，少有時間顧及孩子的學(xué)習(xí)?？梢坏┌l(fā)現(xiàn)孩子不完成作業(yè)，或者丟東西，就態(tài)度粗暴。媽媽性格屬于比較急的，她對孩子行為要求很嚴(yán)格。而爸爸剛好相反，爸爸性格溫和，崇尚西方教育，倡導(dǎo)孩子自由發(fā)展，對孩子的一些行為常常覺得無所謂。而且由于事業(yè)剛起步，爸爸常年沒空管孩子。在家，各種生活習(xí)慣比較差，常常被媽媽責(zé)罵。這種方式令小瑞反感，在學(xué)校老師也經(jīng)常批評他，他把老師、父母的批評理解為與自己過不去，不關(guān)心他，因而就會對老師、父母會有一種逆反心理，每天到學(xué)校都無所事事，無心向?qū)W，因此就會惹是生非。他感覺父母都不愛他，不關(guān)心他，總是罵他。他弄丟了東西，媽媽就會很生氣。爸爸也總是不在家。我感受到他需要情感支持、需要有人關(guān)心他。在最近的電影《點點星光》中也看到，里面有一對父母為了賺錢遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工，只留下年幼的雙胞胎兒子和病重的爺爺在老家，還有一位母親因為受不了丈夫的酗酒賭博，也遠(yuǎn)走上海打工，他們跟孩子說，“只要媽媽賺到大錢了，就會坐飛機(jī)回家”。生活中也有很多人，把剛生下來的孩子放在老家，年輕人外出打工，想著給孩子賺錢，過好的生活?；镜募彝ノ镔|(zhì)環(huán)境的確是孩子形成良好品質(zhì)的基本保障，有了基本的生活保障，你才不需要日夜奔波于工作，不至于完全沒時間管孩子。有父母的陪伴，這有利于孩子良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成。但也不能只顧賺錢，這樣培養(yǎng)出來的孩子的人格也是有所缺陷的。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭是社會的縮影，家庭環(huán)境又是學(xué)生行為品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。父母作為孩子人生的首位老師，其言行舉止、性格特點及教育方式對兒童未來行為品質(zhì)形成和發(fā)展起著決定作用。對此，要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)，必須合理使用批評和鼓勵等方式，磨煉孩子的意志，創(chuàng)造和諧溫馨的家庭氛圍，使孩子形成積極樂觀的性格，注重行為品質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子逐漸健康成長。

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