楊愷

摘要：交互式電子音樂(lè)作為藝術(shù)與科技的最新結(jié)合成果，已經(jīng)成為引領(lǐng)電子音樂(lè)發(fā)展方向的重要分支。它憑借其多元的獨(dú)特氣質(zhì)，對(duì)理性與感性的兼容并蓄，受到了越來(lái)越多的關(guān)注。各大音樂(lè)院校也相繼開(kāi)展了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。本文以交互式電子音樂(lè)的核心“交互技術(shù)”為研究對(duì)象，探討其在創(chuàng)作和教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)不同的創(chuàng)作模式，逐一分析了交互技術(shù)的運(yùn)用特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：交互技術(shù)? 電子音樂(lè)? 創(chuàng)作? 教學(xué)

中圖分類號(hào)：J605?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2022）01-0005-05

電子音樂(lè)是音樂(lè)與現(xiàn)代電子技術(shù)相融合的產(chǎn)物，它在經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展以后，現(xiàn)在已逐步走向了成熟。在電子音樂(lè)體系中，交互類電子音樂(lè)是一個(gè)重要的分支，也是藝術(shù)與科技最新結(jié)合，它的顯著特點(diǎn)表現(xiàn)為：作曲家、演奏家與機(jī)器（包括計(jì)算機(jī)、控制器等相關(guān)軟硬件）在音樂(lè)上的“交互”。作品創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)利用軟硬件結(jié)合的方式編寫(xiě)特定程序，在演出過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互使預(yù)制的程序做出響應(yīng)。這些程序就像“樂(lè)譜”，本身就是音樂(lè)創(chuàng)作的一部分，它可以控制或者改變音樂(lè)的走向。也正是由于它的“交互”特點(diǎn)，使音樂(lè)的表現(xiàn)力更加的豐富，從而獲得了更為廣泛的藝術(shù)表現(xiàn)力。在電子音樂(lè)領(lǐng)域，交互技術(shù)的應(yīng)用已成為一種趨勢(shì)，逐漸成為了最受作曲家們所青睞的表現(xiàn)形式，被更多的舞臺(tái)所接受，越來(lái)越多的院校已經(jīng)開(kāi)始重視這個(gè)方向的發(fā)展。

一、創(chuàng)作中交互技術(shù)的運(yùn)用

在創(chuàng)作過(guò)程中，交互技術(shù)的運(yùn)用和作品的表現(xiàn)形式有最直接的關(guān)系。交互式電子音樂(lè)的表現(xiàn)形式是最為豐富的，根據(jù)不同的表現(xiàn)形式使用不同的交互技術(shù)是作品成敗的關(guān)鍵。不同類型的表現(xiàn)形式創(chuàng)作的過(guò)程各不相同，具體可分為三個(gè)類型。

（一）單一計(jì)算機(jī)編程（舞臺(tái)上可以沒(méi)有人表演）

交互技術(shù)主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)與編寫(xiě)程序來(lái)控制和改變聲音。如現(xiàn)今比較常用的Cubase、logic等宿主軟件，它們都是比較成熟與高效的音樂(lè)編輯軟件，在其中可以通過(guò)圖形化的方式，創(chuàng)造與導(dǎo)入編輯各種類型的聲音。軟件中帶有大量預(yù)設(shè)好參數(shù)的插件，既可以模擬傳統(tǒng)樂(lè)器的音色，又可以通過(guò)采樣的方式對(duì)現(xiàn)有的聲音做各種變形處理。由于這類軟件的上手難度較低，且使用過(guò)程中運(yùn)用到大量傳統(tǒng)作曲的知識(shí)體系，因此學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以掌握，并嘗試創(chuàng)作一些作品。

如果對(duì)作品的交互設(shè)計(jì)有更深的要求，還可以使用MAX/MSP等專為聲音設(shè)計(jì)而生的編程軟件，是目前最好的計(jì)算機(jī)電子音樂(lè)交互設(shè)計(jì)軟件。這套軟件同時(shí)兼具了強(qiáng)大的音頻與視頻功能，它具有非常開(kāi)放性的軟件接口與強(qiáng)大的實(shí)時(shí)處理能力。MAX/MSP可分為MAX和MSP兩大部分，MAX主要負(fù)責(zé)數(shù)值運(yùn)算、參數(shù)記載、MIDI信號(hào)的處理，它是這套軟件的核心。MSP則是負(fù)責(zé)聲音信號(hào)的處理，同時(shí)它還具有一個(gè)輔助性的插件Jitter，是專門負(fù)責(zé)影像信號(hào)處理的，這三個(gè)部分都具有實(shí)時(shí)處理能力，在演出過(guò)程中你可以對(duì)預(yù)置參數(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)以得到不同效果。MAX/MSP在獨(dú)特的圖形語(yǔ)言界面下，設(shè)計(jì)的過(guò)程有點(diǎn)類似于在搭積木，軟件提供了非常多的模塊，設(shè)計(jì)者可以根據(jù)自己的想法決定如何使用。由于它獨(dú)特的圖形語(yǔ)言需要運(yùn)用到一些計(jì)算機(jī)編程的知識(shí)，因此，相對(duì)于作曲專業(yè)的師生而言入門難度較高，但只要精通后就可以讓作品的交互特性得到極大加強(qiáng)。

（二）計(jì)算機(jī)編程+控制器（舞臺(tái)有人表演）

在設(shè)計(jì)與編寫(xiě)軟件程序的同時(shí)要加入各種控制器，演出時(shí)由表演者在舞臺(tái)上實(shí)時(shí)控制，就好像在演奏一件計(jì)算機(jī)“樂(lè)器”，它可以被理解為是以程序的形式存在于計(jì)算機(jī)中，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)是“樂(lè)器”的母體，通過(guò)編程設(shè)計(jì)完成的程序是“樂(lè)器”的本體。作為與“傳統(tǒng)實(shí)體樂(lè)器”相對(duì)的一種新樂(lè)器，它有狹義與廣義之分。狹義計(jì)算機(jī)“樂(lè)器”是指單獨(dú)的“樂(lè)器”本體;廣義的計(jì)算機(jī)“樂(lè)器”不僅指“樂(lè)器”本體，還應(yīng)包括與“樂(lè)器”相關(guān)的各種裝置，如計(jì)算機(jī)軟件、硬件以及各種控制器。通過(guò)計(jì)算機(jī)“樂(lè)器”與傳統(tǒng)樂(lè)器的類比圖（圖1），可以清楚地看到它們的異同，控制器的加入也讓交互變得更加深入更有“趣味性”，創(chuàng)作的難度也將隨之加深。同時(shí)，計(jì)算機(jī)“樂(lè)器”的加入可以極大的豐富舞臺(tái)表現(xiàn)力。

由于“交互”作品中的“交互特性”最直接的表現(xiàn)形式是通過(guò)舞臺(tái)表演傳達(dá)給觀眾。表演方式的好壞直接影響作品的成敗，而控制器是表演中非常重要的組成部分。因此，選擇適合的控制器以及相關(guān)的控制方式，也成為了無(wú)論在創(chuàng)作還是教學(xué)中“交互式”電子音樂(lè)時(shí)要考慮的一個(gè)重要方面。筆者根據(jù)控制器的不同特性將其分為兩個(gè)類型。

1.midi控制器：通過(guò)推子、旋鈕和按鍵改變參數(shù)，實(shí)現(xiàn)控制音樂(lè)發(fā)展的目的。它的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、易學(xué)，任何程度的學(xué)生都可以操作，適用范圍廣泛。同時(shí)也由于midi控制器太過(guò)“平?！?，因此在作品的呈現(xiàn)與表演方式上總是會(huì)缺乏一些新意。

2.專用控制器：這類控制器專為交互電子音樂(lè)而生，它們通過(guò)光學(xué)感應(yīng)、動(dòng)作感應(yīng)、壓力感應(yīng)等方式收發(fā)midi信號(hào)。如美國(guó)作曲家杰夫瑞·斯德利特①在他的作品《繩索的儀式》中用到的“繩索控制器”，就是通過(guò)改變繩子的長(zhǎng)短以及角度來(lái)發(fā)送不同的midi信號(hào)，這些信號(hào)被特定軟件程序“翻譯”后用以控制音樂(lè)的走向。專用控制器的加入極大地拓展了交互式電子音樂(lè)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，它也被越來(lái)越多的學(xué)校和老師運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。

（三）計(jì)算機(jī)編程+樂(lè)器+控制器（舞臺(tái)有人表演）

傳統(tǒng)樂(lè)器的作用，一方面完成樂(lè)譜部分的演奏;另一方面與計(jì)算機(jī)結(jié)合共同完成電子音樂(lè)部分。通過(guò)圖2可以看到，作品演出現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到的直達(dá)聲音是演奏樂(lè)譜所發(fā)出的，同時(shí)電子化處理的聲音則是通過(guò)計(jì)算機(jī)“處理”所發(fā)出的，兩者既有相似之處，同時(shí)又各具特色，如此一來(lái)，便造出一種“似是而非”的音響效果，這也是交互式電子音樂(lè)的獨(dú)有之處。

與傳統(tǒng)樂(lè)器相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今交互式電子音樂(lè)最主要的表現(xiàn)形式。它既保留了“人聲歌唱，器樂(lè)交響”的傳統(tǒng)作曲特點(diǎn)，又融入了現(xiàn)代電子音樂(lè)“人機(jī)對(duì)話”的交互創(chuàng)作思維。是傳統(tǒng)與現(xiàn)代在科學(xué)技術(shù)加持下一次“激情的碰撞”，將新的音樂(lè)語(yǔ)言不斷地呈現(xiàn)給聽(tīng)眾。它也必將成為創(chuàng)作以及教學(xué)的重點(diǎn)。

接下來(lái)梳理一下樂(lè)器與計(jì)算機(jī)在此類作品中扮演的“角色”。根據(jù)交互方式的不同，筆者將它們的關(guān)系分為：回音式（圖3）和鑲嵌式（圖4）。它們的共同之處在于都可以極大的提升舞臺(tái)音響的表現(xiàn)力，創(chuàng)造出真實(shí)與虛幻相結(jié)合的“幻聽(tīng)”效果。不同之處：在回音式中，樂(lè)器先發(fā)出聲音，然后再通過(guò)計(jì)算機(jī)處理后形成一種回響的音響效果。在這里我們可以把整體的聲音效果想象成為一顆彗星，樂(lè)器的聲音好比彗星的“頭”，實(shí)時(shí)處理的聲音就像彗星拖著的“長(zhǎng)尾巴”，通過(guò)電子化變形，使得“頭與尾”的色彩既統(tǒng)一又并立。在鑲嵌式中，樂(lè)器的原形與實(shí)時(shí)處理的聲音變形同時(shí)發(fā)出，就好似給樂(lè)器鍍了一層“五彩斑斕的外衣”。原形與變形完全融解在一起，進(jìn)而造就出一種混合音色效果。

這是筆者創(chuàng)作的一部為琵琶與電子音樂(lè)而作的交互類作品《漁翁海》琵琶部分的樂(lè)譜（如圖5所示）：作品在開(kāi)始分別陳述了三個(gè)核心動(dòng)機(jī)：A、B、C。A動(dòng)機(jī)的樂(lè)器部分緩慢、勻速上行、弱奏，電子部分使用回音式手法互動(dòng)處理;B動(dòng)機(jī)的樂(lè)器部分是以標(biāo)準(zhǔn)音A為中心，不斷地環(huán)繞加速，力量逐漸加強(qiáng)，為了讓音響更豐富，B動(dòng)機(jī)電子部分換用鑲嵌式手法進(jìn)行處理;C動(dòng)機(jī)樂(lè)器部分帶有快速的折返音型，級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)相結(jié)合，仿佛是AB動(dòng)機(jī)通過(guò)一系列能量聚集后的爆發(fā)點(diǎn)，因此筆者在電子部分也同時(shí)使用了回音與鑲嵌兩種技術(shù)手法，使變形的效果更為豐富，讓樂(lè)器部分同電子部分共同達(dá)到一個(gè)小高潮。筆者力求在這首作品開(kāi)篇就盡可能多的融入交互的思維，讓通過(guò)交互技術(shù)處理過(guò)的聲音“開(kāi)門見(jiàn)山”的傳達(dá)給聽(tīng)眾，使他們感受到現(xiàn)代交互技術(shù)所賦予傳統(tǒng)樂(lè)器的活力。

二、在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)的前提

交互式電子音樂(lè)作為多維度、多層次的綜合藝術(shù)，上手是有一定門檻的，在正式開(kāi)始交互技術(shù)教學(xué)前，需要學(xué)生具有相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。

1.掌握較為扎實(shí)的傳統(tǒng)寫(xiě)作功底

交互式電子音樂(lè)作品的創(chuàng)作依然屬于作曲范疇，創(chuàng)作時(shí)不僅需要組織音符，同時(shí)還有組織聲音，運(yùn)用的手法與傳統(tǒng)作曲一脈相承，確立動(dòng)機(jī)與主題，然后以此為依據(jù)進(jìn)行合理的發(fā)展，在符合作曲邏輯的前提下使作品具有豐富的表現(xiàn)力和可聽(tīng)性。這就要求學(xué)生的傳統(tǒng)寫(xiě)作功底過(guò)硬，可以熟練的應(yīng)用各種手法來(lái)發(fā)展音樂(lè)作品。因此，在創(chuàng)作交互式電子音樂(lè)作品前，一定有大量的傳統(tǒng)作品寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，如：歌曲、室內(nèi)樂(lè)作品甚至是管弦樂(lè)作品。這些經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)作交互式電子音樂(lè)作品的前提。

2.掌握電子音樂(lè)創(chuàng)作原則，熟悉電子音樂(lè)的軟硬件設(shè)備

電子音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，創(chuàng)作中一個(gè)主要原則特點(diǎn)是對(duì)聲音的選材與組織，理解聲音的形成、發(fā)聲原理、分類、組織方式等，都對(duì)于作品的成敗起到了關(guān)鍵作用。同時(shí)，“工欲善其事，必先利其器”，對(duì)聲音各種處理和變形都要使用相應(yīng)的軟硬件設(shè)備，熟悉這些設(shè)備也是創(chuàng)作交互式電子音樂(lè)作品的必要前提。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相符合的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行大量而細(xì)致的訓(xùn)練，使學(xué)生明確自己作品的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容以及相關(guān)實(shí)現(xiàn)手法。

（二）必要性

音樂(lè)發(fā)展是一個(gè)不斷探索、不停創(chuàng)新的過(guò)程，從單音音樂(lè)到龐大的管弦樂(lè)，從調(diào)性音樂(lè)到泛調(diào)性、無(wú)調(diào)性，無(wú)不體現(xiàn)音樂(lè)家們孜孜不倦的探索精神。我們今天所處的是一個(gè)電子化的信息時(shí)代，音樂(lè)創(chuàng)作的探索也必然會(huì)具有深刻的時(shí)代烙印。交互電子音樂(lè)作為一個(gè)藝術(shù)與科技相融合的交叉學(xué)科，代表了當(dāng)今綜合學(xué)科的最新探索方向，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入交互技術(shù)，讓學(xué)生探索極具個(gè)性的、豐富的、自由的音樂(lè)語(yǔ)音，已經(jīng)逐步成為電子音樂(lè)以及相關(guān)專業(yè)的一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)，交互性音樂(lè)思維的廣泛應(yīng)用以及大量相關(guān)音樂(lè)作品如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，更體現(xiàn)出了發(fā)展這一學(xué)科的重要性和必要性。

（三）教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.相關(guān)科技的應(yīng)用

交互技術(shù)的引入，必將對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式提出新要求、新挑戰(zhàn)。著眼于“交互”這一核心，將音樂(lè)創(chuàng)作要素交給學(xué)生控制，使學(xué)生由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的創(chuàng)作狀態(tài)。在轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，必然會(huì)運(yùn)用大量軟硬件設(shè)備，這些設(shè)備代表了最新的科技發(fā)展方向。讓學(xué)生熟悉、掌握、理解這個(gè)設(shè)備在創(chuàng)作中的作用并自如地運(yùn)用，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如通過(guò)軟件設(shè)計(jì)一個(gè)“動(dòng)機(jī)”，并通過(guò)它的發(fā)展來(lái)完成一首交互作品。一方面教授學(xué)生掌握這個(gè)軟件的“發(fā)聲”原理以及控制方式，另一方面引導(dǎo)他們?cè)谧駨膫鹘y(tǒng)作曲規(guī)范的前期下推陳出新，并將“新”與“老”兩個(gè)要素融會(huì)貫通，讓學(xué)生明白創(chuàng)作交互式電子音樂(lè)作品既融合了新的科技手段又保留傳統(tǒng)作曲的優(yōu)秀基因。用豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，讓他們主動(dòng)的參與到新知識(shí)、新思維、新模式的探索中，是教學(xué)要達(dá)到的最終目標(biāo)。

2.授課方式的探索

學(xué)生作為教學(xué)的主體，對(duì)教學(xué)行為是有決定作用的，因材施教是專業(yè)老師應(yīng)具有的基本素質(zhì)，對(duì)于創(chuàng)作類型的專業(yè)尤甚。筆者在教學(xué)中采用的是“一對(duì)一”（解決個(gè)性問(wèn)題）與“一對(duì)多”（解決共性問(wèn)題）相結(jié)合的方式。

創(chuàng)作一個(gè)極富個(gè)性的思維過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的想法，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，并積極引導(dǎo)他們通過(guò)正確的方式實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作構(gòu)思?！耙粚?duì)一”的授課模式就是為了更好地解決創(chuàng)作中的“個(gè)性”問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的提出的主題與動(dòng)機(jī)，幫助他們制定創(chuàng)作計(jì)劃，并引導(dǎo)他們解決一系列創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題，如：使用怎樣的交互技術(shù)，用到哪些軟硬件設(shè)備，作品的內(nèi)容和形式如何表現(xiàn)等。與此同時(shí)，任何學(xué)科和專業(yè)也都存在“共性”問(wèn)題。針對(duì)電子音樂(lè)專業(yè)，特別是當(dāng)引入了交互技術(shù)以后，共性問(wèn)題可以被總結(jié)為以下兩個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)如何使用相關(guān)的軟硬件，因?yàn)檫@些設(shè)備都有標(biāo)準(zhǔn)操作流程，并不需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性單獨(dú)授課。二是分析與討論作品的部分，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的程度，通過(guò)“一對(duì)多”的方式，劃分不同的小組，在老師的組織下，同學(xué)們可以對(duì)他人和自己的作品各抒己見(jiàn)，從技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（四）意義

1.拓展學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思

交互技術(shù)的運(yùn)用使音樂(lè)在人與人、人與樂(lè)譜、人與樂(lè)器之間互動(dòng)的基礎(chǔ)上又增加了，人機(jī)互動(dòng)、混合互動(dòng)的模式。這就將音樂(lè)的創(chuàng)作帶入一個(gè)全新的天地，讓更多極富個(gè)性、自由、多樣和具有創(chuàng)造性的音樂(lè)構(gòu)思得以實(shí)現(xiàn)。

2.豐富學(xué)生的創(chuàng)作技法

交互式電子音樂(lè)的特點(diǎn)決定了會(huì)有更多相關(guān)軟硬件的加入。在其創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生可以使用更為多樣的手法對(duì)聲音進(jìn)行組織和處理。與此同時(shí)，創(chuàng)作技法也得到了極大的豐富。這些更加富有創(chuàng)新性的技法也將會(huì)成為學(xué)生今后創(chuàng)作其他類型音樂(lè)作品時(shí)不可或缺的重要手段。

3.使學(xué)生參與到表演當(dāng)中

交互音樂(lè)的實(shí)現(xiàn)是建立在人機(jī)交互平臺(tái)下的創(chuàng)作和表演行為。在表演的過(guò)程中，諸多的音樂(lè)表現(xiàn)要素如：節(jié)奏、音高、力度、音色等，都需要由作曲者實(shí)時(shí)控制（也可被看作一種表演方式）。因此作曲者是集創(chuàng)作和表演于一身的。學(xué)生作為作曲者，不僅提升了作曲技術(shù)，同時(shí)還鍛煉了他們的表演能力。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式電子音樂(lè)確立起了以藝術(shù)與科技為核心的綜合化發(fā)展格局。在交互式電子音樂(lè)的創(chuàng)作與教學(xué)過(guò)程中，來(lái)自不同領(lǐng)域的觀念、技術(shù)以及行為方式等要素彼此作用，以交互技術(shù)為媒介，促成了一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合藝術(shù)形式。

交互技術(shù)作為交互式電子音樂(lè)的核心技術(shù)手段，對(duì)作品的成敗起到了決定性作用。文章分析交互技術(shù)在不同類型作品中的表現(xiàn)形式，總結(jié)出了交互技術(shù)的內(nèi)核為 “對(duì)話”，外在表現(xiàn)為“融合”。“對(duì)話”包含了“人機(jī)對(duì)話”“機(jī)機(jī)對(duì)話”等模式，處理好對(duì)話中不同主體之間關(guān)系，并合理使用交互技術(shù)將不同的模式加以體現(xiàn)，是創(chuàng)作的重中之重。“融合”則表現(xiàn)為交互的“多維度”“多層次”“多媒體”的表演形式。交互的特征決定了眾多新思維、新技術(shù)、新手段被融入到表演中，如文中提及的將“繩索”變身為樂(lè)器，控制音樂(lè)的走向等形式，無(wú)不體現(xiàn)了藝術(shù)與科技的融合。

與此同時(shí)，交互技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)作用。牢牢地把握交互式電子音樂(lè)創(chuàng)作的理念，將交互技術(shù)的創(chuàng)造性運(yùn)用到作曲教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是教師在教學(xué)中不斷探索的重點(diǎn)。

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