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        如何讓教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加完美

        2022-02-16 01:08:06何平
        課外語文·中 2022年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)情教學(xué)活動(dòng)文本

        何平

        教學(xué)設(shè)計(jì),不僅是自己駕馭課堂的法寶,也是及時(shí)記錄自己課堂教學(xué)的筆記,在教學(xué)活動(dòng)中,師生通過交流不斷地完善著教學(xué)流程,而好的教學(xué)設(shè)計(jì),可以將教師課前的預(yù)設(shè)、學(xué)生課堂中的生成、課后教師的反思較好地呈現(xiàn)出來,教師利用教學(xué)設(shè)計(jì)可以很好地對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)審視,為下一次更好地上一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

        一、逆向思維,及時(shí)搜集學(xué)生的問題

        有時(shí),我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),總以為就是教師自己的事情,教師先進(jìn)行預(yù)設(shè),然后再在課堂中實(shí)施,幾乎沒有學(xué)生的參與!其實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)里面還有一個(gè)任務(wù)就是反映學(xué)情,而這一點(diǎn)往往被大家忽略了!所以,我們可以采取逆向思維的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣就可以讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加真實(shí)客觀,可以更好地照顧到師生,而不是單方面地推進(jìn)。

        如筆者在設(shè)計(jì)李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)這首詞時(shí),就先讓學(xué)生將自己的閱讀困惑寫到紙上,然后將學(xué)生存在的問題進(jìn)行整理歸類,看看學(xué)生在自學(xué)這首詞的時(shí)候存在哪些重要問題,進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的情況,設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn),當(dāng)然,教學(xué)重難點(diǎn)還要兼顧文本自身的關(guān)鍵問題,有時(shí)還要包括教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)的問題,將學(xué)生的學(xué)情和文本自身的問題結(jié)合在了一起,讓教學(xué)設(shè)計(jì)可以反映更多的問題。

        學(xué)生對(duì)于這一首詞,主要存在以下幾個(gè)問題:

        1.文本中的意象都有哪些作用?

        2.作者的“愁”是如何抒發(fā)的?

        3.王國維評(píng)價(jià)李煜的詞“后主之詞,真所謂以血書者也”。詞中是如何體現(xiàn)的?

        筆者針對(duì)學(xué)生這些問題,又結(jié)合對(duì)文本自身的關(guān)鍵問題,設(shè)計(jì)了一些問題,又制作了學(xué)案,集思廣益,讓學(xué)生可以在課前就對(duì)文本進(jìn)行一個(gè)深入的研究,此外,學(xué)生也可以針對(duì)這些問題進(jìn)行再預(yù)習(xí)。這樣,課堂上大家圍繞這些問題再討論,讓問題可以被討論得更加深刻。

        最后,我們?cè)僬乙恍┩瑢W(xué)對(duì)這些問題進(jìn)行總結(jié)。

        逆向思維,可以讓教學(xué)設(shè)計(jì)更加真實(shí)客觀,還可以很好地解決學(xué)生存在的問題,讓教師的備課更具有針對(duì)性。

        二、教學(xué)活動(dòng)要豐富多彩

        隨著時(shí)代的發(fā)展,語文教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化,由以往的教師滿堂灌,到生本課堂,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,才能夠讓師的教和生的學(xué)更好地融合在一起。

        教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要將豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)置于課堂之中,提高學(xué)生的參與度,如筆者在課前都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行五分鐘演講,學(xué)生可以選擇一些重要的歷史人物來講解,先介紹人物的事跡,然后進(jìn)行賞析,再講述人物對(duì)自己有哪些重要的影響與觸動(dòng)。此外,每周筆者還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生到文學(xué)社去進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀,還會(huì)組織學(xué)生去使用朗讀亭,提高自己的朗誦能力,有時(shí)還會(huì)組織學(xué)生將自己的作文朗讀出來,形成音頻或者視頻,然后讓全班同學(xué)們來聽,實(shí)現(xiàn)讀寫的有效結(jié)合,還可以更好地激發(fā)學(xué)生參與到語文課堂之中來。

        豐富的教學(xué)活動(dòng),既可以讓學(xué)生對(duì)于文本有深刻的了解,還可以讓學(xué)生懂得,科技與語言的融合可以產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的火花,讓他們看到學(xué)習(xí)語文的樂趣,使他們參與語文的學(xué)習(xí)程度更深。當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)一定要詳細(xì)周全,這一點(diǎn)可以在設(shè)計(jì)之前進(jìn)行預(yù)演,然后在一節(jié)課結(jié)束之后,再進(jìn)行新的總結(jié),不斷完善,實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的理論化。

        三、教學(xué)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)多元化、靈活化

        教學(xué)設(shè)計(jì)一定要多元化、靈活化,因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的教學(xué)環(huán)境不同,學(xué)生的學(xué)情也是不同的,而教學(xué)設(shè)計(jì)則要適應(yīng)這些變化,實(shí)現(xiàn)多元化、靈活化的特點(diǎn),只有這樣,才能更廣泛地推進(jìn)一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),好的教學(xué)設(shè)計(jì),既可以讓學(xué)生學(xué)到更多的東西,也可以提高教師在學(xué)生心里的接受程度。

        教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)不同地方的學(xué)生學(xué)情,可以有不同的設(shè)計(jì),如針對(duì)一些地方學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)不好,就可以介紹一些歷史知識(shí),提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備,如筆者講《虞美人》時(shí),就可以好好介紹一下南唐的變遷,和李后主統(tǒng)治和亡國的前后歷史,給學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)清晰的歷史背景,不然學(xué)生就無法體會(huì)后主的赤子之情,也就無法明白作者的愁情真正源于哪里。所以,根據(jù)學(xué)生的接受程度,可以設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容;再如針對(duì)一些學(xué)生閱讀面狹窄的問題,課程就可以稍微慢一些,不要為了趕課,而造成學(xué)生無法真實(shí)體會(huì)到文本內(nèi)容,甚至?xí)斐蓪W(xué)生的厭倦。

        教學(xué)設(shè)計(jì)是一門規(guī)劃教學(xué)的學(xué)問,不是一成不變的,它有著自身的規(guī)律支撐著,所以,我們教師要能夠摒棄一些不良的認(rèn)識(shí),不能認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)可有可無。特別是一些年輕教師,總是認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)太浪費(fèi)時(shí)間,自己又缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn),有時(shí)就忽視了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)真撰寫,導(dǎo)致自己的課堂無法精準(zhǔn)到位,反而影響了課堂的有效進(jìn)行。所以,希望大家能夠更好地完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),讓自己成為一個(gè)“教學(xué)理論家”,而不只是一個(gè)“知識(shí)的搬運(yùn)工”。

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