(張家港市世茂小學(xué)，江蘇 蘇州 215600)

引言

所謂地形跑，是指讓一排或者幾排學(xué)生按照事先規(guī)定好的任意路線進(jìn)行慢跑活動，是發(fā)展學(xué)生耐久力的一種良好手段，具有很大的實用意義。地形跑路線并不固定，可以是圓形或方形，也可以是其他不規(guī)則圖形。為增強地形跑教學(xué)的趣味性，練習(xí)時可加上一些有節(jié)奏的動感音樂。地形跑可以作為主教材，亦可在輔助練習(xí)時運用。目前，很多小學(xué)體育教師嘗試開展地形跑教學(xué)，由于教學(xué)措施運用不當(dāng)，部分地形跑教學(xué)并未取得理想成效?！白匀簧L”理念是一種先進(jìn)的教育教學(xué)理念，基于“自然生長”理念開展小學(xué)體育地形跑教學(xué)是一種新嘗試，值得深入探究。

一、“自然生長”理念的內(nèi)涵

20世紀(jì)歐洲爆發(fā)了新教育運動，很多教育家以自然主義教育思想為指導(dǎo)，開展旨在促進(jìn)兒童自由發(fā)展的教育實踐[1]?！白匀簧L”理念即是在這樣的大背景下誕生的?！白匀簧L”理念倡導(dǎo)遵循兒童生命成長規(guī)律，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，最大程度上挖掘?qū)W生潛能，不僅注重學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，更關(guān)注其未來發(fā)展?！白匀簧L”理念倡導(dǎo)學(xué)生全面而自由地發(fā)展?！叭娑杂傻匕l(fā)展”是馬克思主義對人的發(fā)展理想狀態(tài)的經(jīng)典論述,也是教育的應(yīng)然追求[2]。這樣的理念無論在當(dāng)下，還是在遙遠(yuǎn)的未來，均不會過時。世界上沒有完全相同的兩片葉子，學(xué)生之間也存在不同程度的差異。對這種差異，我們應(yīng)尊重，應(yīng)呵護，應(yīng)積極秉持“自然生長”理念，護佑學(xué)生健康成長。小學(xué)體育課堂中，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、探究、思考、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。在“自然生長”理念影響下，體育課堂必然會出現(xiàn)更多動態(tài)生成，體育教師應(yīng)積極抓住這些課堂動態(tài)生成，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到更好發(fā)展。

二、小學(xué)體育地形跑教學(xué)存在的問題

為促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康水平提升，豐富小學(xué)體育課程內(nèi)容，很多小學(xué)體育教師在不同程度上開展過地形跑教學(xué)，雖取得了一定成效，但卻普遍存在如下問題：

第一，地形跑教學(xué)枯燥乏味。部分小學(xué)體育教師在地形跑教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡單熱身活動后，即要求學(xué)生圍繞自然地形慢跑。在此過程中，有些教師或播放一些動感音樂，或大聲為學(xué)生加油。雖然如此，整個過程中卻仍毫無趣味可言，很難調(diào)動學(xué)生參與的積極性，久而久之，只會讓學(xué)生對地形跑失去興趣。

第二，缺乏“自然生長”理念的滲透。雖然新課程要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，但在實際的地形跑教學(xué)中，大部分教師并未做到如此，他們只是利用自己的教師權(quán)威“號令”學(xué)生參與地形跑，而學(xué)生也僅是在體育教師引導(dǎo)下被動參與地形跑練習(xí)，并未得到“自然生長”。

“自然生長”理念與傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)理念截然不同，它倡導(dǎo)給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中帶給學(xué)生更多快樂。因此，小學(xué)體育教師在地形跑教學(xué)中應(yīng)有的放矢滲透“自然生長”理念。

三、基于“自然生長”理念的小學(xué)體育地形跑教學(xué)策略

基于“自然生長”理念的小學(xué)體育地形跑教學(xué)是一項系統(tǒng)工程。截至目前，國內(nèi)關(guān)于本課題的研究尚屬空白。本課題組通過長期實踐研究認(rèn)為，基于“自然生長”理念的小學(xué)體育地形跑教學(xué)具體可采取如下策略：

(一)細(xì)研“自然生長”理念，把握理念精髓

教育的目的在于“喚醒”而不在于“遮蔽”。教育作為一項培養(yǎng)人的實踐活動，應(yīng)賦予人所獨具的超越性與實踐性[3]。過去很長一段時間以來，由于深受應(yīng)試教育的影響，很多一線教師在具體教育教學(xué)過程中會不自覺地采取“急功近利”的做法，對學(xué)生進(jìn)行知識的強行灌輸。殊不知，這樣的教育教學(xué)理念雖然短期看來較為有效，卻不利于學(xué)生的長期發(fā)展?！白匀簧L”理念與現(xiàn)代教育改革理念不謀而合，將其應(yīng)用到教學(xué)實踐，有利于更好地推動現(xiàn)代教育改革的發(fā)展與進(jìn)步，讓課堂教學(xué)更加人性化，更利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。將“自然生長”理念與地形跑教學(xué)有機融合，用“自然生長”理念指導(dǎo)地形跑教學(xué)，首先必須細(xì)研“自然生長”理念，把握其理念精髓：遵循兒童生命成長規(guī)律，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，最大程度地挖掘?qū)W生潛能。因此，教師不僅要注重學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，更要關(guān)注其未來發(fā)展。該理念精髓看似簡單，實則蘊含著深厚的道理，如若無法真正理解與掌握，將難以將“自然生長”理念與地形跑教學(xué)真正有效、完美融合，難以達(dá)到理想效果。因此，教師在正式進(jìn)行地形跑教學(xué)之前，必須對“自然生長”理念反復(fù)研讀、消化吸收。

(二)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計

基于“自然生長”理念的小學(xué)體育地形跑教學(xué)欲取得理想成效，需科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計。例如，執(zhí)教“地形跑”一課時，為確保課堂教學(xué)朝著正確方向發(fā)展，同時體現(xiàn)“自然生長”理念，教師制定的教學(xué)目標(biāo)為：(1)在自然地形跑教學(xué)中科學(xué)滲透“自然生長”理念。(2)幫助學(xué)生適應(yīng)各種地形跑，并且要跑得輕松、協(xié)調(diào)，學(xué)會運用正確呼吸方法。(3)提升學(xué)生的有氧耐力水平，引導(dǎo)學(xué)生在“自然生長”理念下增強對跑的認(rèn)識。(4)培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。上述教學(xué)目標(biāo)將“自然生長”理念作為重要指導(dǎo)思想，具有一定的科學(xué)性。制定完科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)后，教師還應(yīng)在教學(xué)設(shè)計方面深下功夫，力爭讓整個教學(xué)設(shè)計過程與教學(xué)目標(biāo)契合。例如，執(zhí)教“地形跑”一課時，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，基于自然地形跑教學(xué)特點，將課堂教學(xué)分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分，并且在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中均不同程度地滲透“自然生長”理念。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)設(shè)計為基于“自然生長”理念的小學(xué)體育地形跑教學(xué)質(zhì)量提升提供了重要基礎(chǔ)保障。

(三)科學(xué)把握教學(xué)過程，滲透“自然生長”理念

“自然生長”理念在小學(xué)體育地形跑教學(xué)中的滲透不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。為提升小學(xué)體育地形跑教學(xué)的有效性，讓學(xué)生得到“自然生長”，整個教學(xué)過程應(yīng)科學(xué)滲透“自然生長”理念：

1.在開始部分滲透“自然生長”理念

地形跑教學(xué)的開始部分主要包括課堂常規(guī)教學(xué)(如整隊、報數(shù)、宣布本課教學(xué)內(nèi)容等)和熱身活動等。它是地形跑教學(xué)的開始亦是滲透“自然生長”理念的重要時機。例如，為讓“自然生長”理念在地形跑教學(xué)的開始部分得到很好的滲透，教師在準(zhǔn)備活動階段設(shè)計了“栽樹”熱身操：讓學(xué)生在限定的自然地形范圍內(nèi)圍繞固定路線自然慢跑，當(dāng)教師發(fā)出“栽樹”信號后，學(xué)生立即五人一組，一人“挖坑”，兩人“栽樹”，一人“填土”，一人“澆水”。整個過程雖為徒手模仿，但同學(xué)們卻“表演”得像模像樣。為激發(fā)學(xué)生想象力，尊重學(xué)生課堂主體地位，教師在整個“栽樹”過程中要求學(xué)生結(jié)合以往經(jīng)驗，自由做出各種“栽樹”動作。熱身活動結(jié)束后，教師總結(jié)性地說道：“同學(xué)們在剛才的‘栽樹’過程中表現(xiàn)得很棒，各組之間的配合非常默契。現(xiàn)在你們栽下了希望的小樹，未來它們一定會茁壯成長為參天大樹。老師希望你們也能像這些小樹一樣，不畏風(fēng)雨，始終秉持努力向上生長的期望，向陽而生，不斷學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所成，成為國家的棟梁之才。”教師的總結(jié)與引導(dǎo)，會激勵學(xué)生要像這些栽下的“小樹”一樣努力生長，努力學(xué)習(xí)，逐步成長為一名現(xiàn)代合格公民，不負(fù)所托，不負(fù)期望。

2.在基本部分滲透“自然生長”理念

體育課堂的基本部分是地形跑教學(xué)的主體部分，此教學(xué)階段的主要任務(wù)是解決教學(xué)重難點問題。為讓“自然生長”理念在地形跑教學(xué)中得到更好的滲透，教師需要在解決教學(xué)重難點問題的同時科學(xué)滲透“自然生長”理念，讓“自然生長”理念的滲透和諧、自然。例如，教學(xué)“地形跑”一課時，在基本部分階段，教師首先向?qū)W生呈現(xiàn)地形跑路線和具體規(guī)則，然后親身示范并講解耐力跑技術(shù)動作要領(lǐng)。在音樂伴奏下，學(xué)生分小組依次基于自然地形進(jìn)行各種形狀的圖形跑。跑動過程中，每小組組長手持印有本小組標(biāo)志的紅旗。小組分為污染治理小組、樹木保護小組、垃圾清掃小組等，每小組均有自身固定的活動區(qū)域。各小組在組長帶領(lǐng)下在地形跑過程中開展符合本小組特色的環(huán)?；顒印＠?，樹木保護小組在地形跑過程中，小組長會隨時發(fā)出樹木保護的口令，然后本小組成員會立即行動起來，為樹木除蟲、打點滴、做樹衣等。整個過程一氣呵成，學(xué)生均在跑步過程中完成相應(yīng)任務(wù)。這樣不僅可以增加地形跑的趣味性，同時也讓整個教學(xué)過程生動多彩。一輪地形跑結(jié)束后，教師要求各小組交換旗幟，再進(jìn)行其他的地形跑活動。通過幾輪地形跑，不僅完成了基本教學(xué)任務(wù)，亦讓“自然生長”理念得以很好滲透。

3.在結(jié)束部分滲透“自然生長”理念

體育課堂結(jié)束部分的主要任務(wù)是：帶領(lǐng)學(xué)生做放松活動，對本堂課進(jìn)行小結(jié)。此時，如若教師精心設(shè)計、組織，同樣可讓“自然生長”理念得以有效滲透。例如，教學(xué)“地形跑”一課時，在結(jié)束部分教師首先帶領(lǐng)學(xué)生做“小草伸懶腰”的熱身操：伴隨輕柔的音樂，在陽光的照耀下，睡眼惺忪的小草們緩緩睜開雙眼，但倦意并未褪去。有的小草不禁打起了哈欠，并拍拍小嘴。有的小草不禁伸起了懶腰，感覺非常舒服。此時，眾小草中有一棵小草大聲說道：“讓我們一起來伸懶腰吧！”隨著一聲呼喊，小草們紛紛行動起來，自由地伸著懶腰。動作雖不一致，但卻極具動感。通過這樣的放松活動，同學(xué)們的身心得到了很好的放松。放松活動結(jié)束后，教師作總結(jié)：“本節(jié)地形跑課中，我們有的放矢滲透了‘自然生長’理念，即遵循生命成長規(guī)律，給大家更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，最大程度上挖掘你們的潛能。不僅注重大家的當(dāng)前發(fā)展，更關(guān)注你們的未來發(fā)展。整節(jié)課中，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常不錯，這一點讓老師非常欣慰。希望課后及時復(fù)習(xí)耐力跑的動作要領(lǐng)，并自主體驗……”通過這樣的教學(xué)方式，教師在課堂結(jié)束部分科學(xué)滲透了“自然生長”理念，讓學(xué)生進(jìn)一步明晰了“自然生長”的真諦。

四、基于“自然生長”理念的小學(xué)體育地形跑教學(xué)的若干思考

為進(jìn)一步提升“自然生長”理念的滲透成效和地形跑教學(xué)的有效性，具體踐行過程中還應(yīng)切實把握好如下兩點問題：

(一)教師課后及時進(jìn)行反思總結(jié)，完善“自然生長”理念滲透

教師在地形跑教學(xué)中滲透“自然生長”理念后，應(yīng)及時進(jìn)行反思總結(jié)。反思存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗，以便在接下來的地形跑教學(xué)中更好地滲透“自然生長”理念。上述案例教師在“地形跑”一課時教學(xué)結(jié)束后，主要進(jìn)行了如下反思與總結(jié)：(1)反思存在的不足：一是在教學(xué)之初并未明確向?qū)W生提出基于“自然生長”理念的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生亦未明晰何謂“自然生長”理念(僅在課堂結(jié)尾處簡單提及)；二是課堂中給予學(xué)生自由發(fā)展的空間不足，亦未對學(xué)生的地形跑學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時進(jìn)行評價；三是課堂中過分注重“自然生長”理念的滲透，忽視了教學(xué)重難點的解決。(2)總結(jié)經(jīng)驗：一是三個教學(xué)環(huán)節(jié)均不同程度地滲透了“自然生長”理念，讓“自然生長”理念貫穿了課堂教學(xué)始終；二是激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在活動中自由表現(xiàn)，充分尊重了學(xué)生的主體地位；三是注重活潑課堂教學(xué)氛圍的營造，整個課堂教學(xué)過程中學(xué)生始終保持興趣盎然的良好狀態(tài)。上述反思與總結(jié)務(wù)實且相對全面，為第二課時“自然生長”理念更好地滲透打下了堅實基礎(chǔ)?？偠灾?，在小學(xué)體育地形跑教學(xué)中，教師在教學(xué)中滲透“自然生長”理念后，及時進(jìn)行反思和總結(jié)是必要的。

(二)教師之間積極交流，積累“自然生長”理念滲透經(jīng)驗

要改變教師行為首先要改變其思想，將教師原有的“主體”位置退還于學(xué)生，樂于做一名“看客”。當(dāng)教師以客人的身份參與教學(xué)，就會自然地遵從“小主人”的意愿[4]。以往，由于深受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，很多小學(xué)體育教師習(xí)慣于采用學(xué)練教學(xué)模式，學(xué)生只是被動地聽從教師安排進(jìn)行各種運動項目的練習(xí)，整個過程中學(xué)生自主發(fā)展的空間極小，很難獲得“自然生長”。踐行“自然生長”理念后，教師在地形跑教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，而這一切均需時間的沉淀方能積累豐富經(jīng)驗。為不斷積累在地形跑教學(xué)中的“自然生長”理念滲透經(jīng)驗，建議教師之間應(yīng)積極進(jìn)行交流，具體可選擇如下路徑：一是開展“自然生長”理念的線下交流活動。在小學(xué)體育地形跑教學(xué)中滲透“自然生長”理念應(yīng)以明確“自然生長”理念為基礎(chǔ)，而現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)體育教師對“自然生長”理念并不了解，很多人雖知曉“自然生長”理念，但也多是一知半解。因此，建議體育教研組應(yīng)定期或不定期利用工作之余時間，積極開展“自然生長”理念的線下交流活動。在線下交流過程中，教師可以各抒己見，提出自身在地形跑教學(xué)中滲透“自然生長”理念時遇到的問題，以及獲得的有益經(jīng)驗等。二是開展“自然生長”理念的線上交流活動。在開展線下交流活動的基礎(chǔ)上，體育教研組亦可構(gòu)建“自然生長”理念的微信交流群或QQ交流群，用于隨時隨地就“自然生長”理念在地形跑教學(xué)中的滲透經(jīng)驗進(jìn)行交流。

結(jié)語

“自然生長”既是一種學(xué)習(xí)與生活的方式，同時也是一種個性化體驗[5]。地形跑是一項親近自然的小學(xué)體育教學(xué)項目，在小學(xué)體育地形跑教學(xué)中滲透“自然生長”理念具有天然的契合性。因此，建議小學(xué)體育教師在進(jìn)行地形跑教學(xué)之前，應(yīng)對“自然生長”理念進(jìn)行深入探索與研究，積極科學(xué)地在地形跑教學(xué)中滲透“自然生長”理念，讓學(xué)生在“自然生長”理念的指導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)地形跑，達(dá)到理想的教學(xué)效果。誠然，“自然生長”理念并非僅適用于地形跑教學(xué)，在小學(xué)體育的其他教學(xué)項目中同樣適用。因此，為讓“自然生長”理念更好地指導(dǎo)小學(xué)體育教學(xué)，未來仍需持續(xù)擴大研究范圍。