姜麟，王亞光（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110178）

書(shū) 名：中國(guó)高校英語(yǔ)教育：實(shí)踐、反思與展望

作 者：隋剛，等

出版單位：外文出版社

出版時(shí)間：2019年12月

定 價(jià)：35.00元

ISBN：9787119101590

當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，各國(guó)家地區(qū)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化間交流日益密切，需要大量國(guó)際化的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才。高校是培養(yǎng)人才的沃土，可以為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供各種資源平臺(tái)，幫助其提高英語(yǔ)應(yīng)用水平。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，傳授教學(xué)大綱上的知識(shí)點(diǎn)，注重考查詞匯、語(yǔ)法、閱讀等基礎(chǔ)，對(duì)于英語(yǔ)交流及專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)重視不夠。由外文出版社出版的《中國(guó)高校英語(yǔ)教育：實(shí)踐、反思與展望》一書(shū)，從“科教融合”出發(fā)，探究了中國(guó)高校在英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，分析了目前高校畢業(yè)生英語(yǔ)水平與社會(huì)實(shí)際需要之間差距的原因，提出注重英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義。第一部分從教學(xué)主導(dǎo)者的角度，闡述了開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的方法，從第一章到第九章分別從英語(yǔ)創(chuàng)意寫(xiě)作、通識(shí)教學(xué)課程、學(xué)生批判性思維與激發(fā)、外語(yǔ)深度學(xué)習(xí)、語(yǔ)言學(xué)教學(xué)趣味、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展論述；第二部分從學(xué)生主體角度，介紹英語(yǔ)的教學(xué)策略、作用和意義，闡述英語(yǔ)人文教育的發(fā)展和意義。

現(xiàn)代高校英語(yǔ)教學(xué)，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。作為教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的組成部分，英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平和授課方式，直接影響高校英語(yǔ)教學(xué)水平。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生借助移動(dòng)終端在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以接觸到各類(lèi)英語(yǔ)視頻和資料，在一定程度上可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高其英語(yǔ)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引大學(xué)生投入足夠的積極性參與教學(xué)過(guò)程。這就對(duì)高校英語(yǔ)教師在教學(xué)準(zhǔn)備，授課方式和教案設(shè)計(jì)方面提出了更高的要求。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)本節(jié)所學(xué)的基本知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)延伸，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源，搜集與本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的英語(yǔ)微課和短視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生融入課堂的積極性；在授課方式上，教師要充分借助全媒體手段，與學(xué)生在課堂內(nèi)外展開(kāi)互動(dòng)，不斷提高英語(yǔ)在大學(xué)生日常生活的應(yīng)用時(shí)間；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教師要突出考慮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅在課堂中增加各國(guó)英語(yǔ)文化介紹內(nèi)容，讓大學(xué)生了解各國(guó)的文化背景，而且利用信息化平臺(tái)，發(fā)散學(xué)生思維，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的有效融合。在《中國(guó)高校英語(yǔ)教育：實(shí)踐、反思與展望》第一部分第九章中，介紹了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考，談到不僅僅要在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，而且要注重非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在各自專(zhuān)業(yè)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高其在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用能力，熟練查閱相關(guān)英語(yǔ)參考資料，在線(xiàn)上用英語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師學(xué)生進(jìn)行交流。

在高校英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生作為主體存在。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語(yǔ)作為畢業(yè)生就業(yè)的基本要求，無(wú)論學(xué)習(xí)還是考試目的性比較明顯。這對(duì)當(dāng)前環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分不利，社會(huì)需要的是會(huì)熟練應(yīng)用英語(yǔ)的國(guó)際化人才，要求學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)知識(shí)技能，而且要通過(guò)英語(yǔ)了解各國(guó)文化，與各國(guó)友人進(jìn)行廣泛交流。為了適應(yīng)這種變化，學(xué)生要改變以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的固有模式，要借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，不斷豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)，尤其是在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)應(yīng)用。可以借助視頻平臺(tái)，搜集與各國(guó)文化介紹有關(guān)的英語(yǔ)微課，利用線(xiàn)上交流，與老師和同學(xué)分享心得體會(huì)，答疑解惑。在該書(shū)第二部分第三章中，分析了英語(yǔ)文學(xué)教育的意義，介紹了英語(yǔ)文學(xué)在文化學(xué)習(xí)中比重，闡述了通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)文學(xué)實(shí)現(xiàn)了解相關(guān)文化的重要意義，并結(jié)合相關(guān)教學(xué)案例，講述如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中開(kāi)展英語(yǔ)文學(xué)教育。

為了滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的國(guó)際化英語(yǔ)人才的需求，需要高校在英語(yǔ)教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新并付諸實(shí)踐，走出符合高校自身特色的英語(yǔ)人才培養(yǎng)之路。同時(shí)，高校要搭建英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，讓英語(yǔ)教學(xué)從課堂走向課外，從線(xiàn)下走到線(xiàn)上。高?？梢岳门c國(guó)外友好學(xué)校交流的契機(jī)，建設(shè)英語(yǔ)課堂云平臺(tái)，在線(xiàn)上與國(guó)外高校進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)其在英語(yǔ)課程教學(xué)上先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。同時(shí)，外聘國(guó)外英語(yǔ)教師補(bǔ)充國(guó)內(nèi)高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍，讓學(xué)生在課堂中接受純正的英語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教學(xué)實(shí)效，而且讓大學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中能體會(huì)到身臨其境的氛圍，對(duì)以后工作有很強(qiáng)的實(shí)際意義。