張文超 王小琴

（中北大學 馬克思主義學院，山西 太原 030051）

社會責任主要是責任主體對自我、他人、國家、國際所承擔的使命和義務。習近平總書記在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會的講話中強調：“新時代的中國青年，生逢其時、重任在肩。”［1］馬克思指出：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。”［2］這體現(xiàn)了大學生既是踐行責任的主體，也是承擔責任的客體。大學生作為國家發(fā)展和建設的“生力軍”要勇于承擔社會責任。進入新時代，厘清社會責任的時代內涵和路徑成為思想政治教育重要課題之一。

一、大學生社會責任的時代內涵

大學生社會責任的時代內涵，包含自身成長成才的主體責任、中華民族偉大復興的家國責任、人類命運共同體的國際責任，從三個維度厘清大學生社會責任內涵，有助于高校開展社會責任教育，培育大學生社會責任意識，使大學生擔當作為。

（一）實現(xiàn)自身成長成才的主體責任

實現(xiàn)自身成長成才的主體責任是大學生社會責任的題中之義。青年要立大志、明大德、成大才、擔大任。［3］大學生成長成才就要從五個方面踐履主體責任：珍惜生命、熱愛生命是成長成才的“基本點”，堅守規(guī)范、敢于創(chuàng)新是成長成才的“新引擎”，堅定的理想信念是成長成才的“指明燈”，錘煉道德品德是成長成才的“助推器”，掌握過硬的知識本領是成長成才的“硬功夫”。

1. 珍惜生命、熱愛生命的責任

大學生的主體責任體現(xiàn)在對自身生命的負責，在以熱愛自身生命為起點的基礎上延伸為珍惜、愛護他人生命。一方面，大學生對自身生命負責是踐行主體責任的前提。大學生養(yǎng)成飲食規(guī)律的生活習慣、樂觀開朗的心理狀態(tài)、健康強壯的身體素質是對自身生命負責的表現(xiàn)。作為家庭和社會培養(yǎng)的高素質人才，大學生要以樂觀的態(tài)度、情感來面對生活、學習上的壓力，然而高校大學生輕生的悲劇時有發(fā)生，這既反映出部分大學生消極、悲觀的生命態(tài)度，也折射了高校生命責任教育滯后于大學生心理發(fā)展過程的問題。因此，大學生要形成對自身生命負責的情感態(tài)度。另一方面，大學生珍惜生命、熱愛生命的責任體現(xiàn)為對他人的關心、關愛上。當大學生能夠尊重、關懷、體悟他人生命價值時，也就能收獲來自他人對自我生命的肯定、贊賞、理解。從大學生的角度來說，對他人的生命責任表現(xiàn)為尊重個體生命平等性、理解個體生命多樣性、尊重個體生命差異性。因此，大學生要樹立熱愛生命、珍惜生命的責任意識。

2. 堅守規(guī)范、敢于創(chuàng)新的責任

大學生踐履主體責任就是要堅守規(guī)范、敢于創(chuàng)新。一方面，堅守規(guī)范是踐行主體責任的前提。規(guī)范是指導方針或規(guī)則，既包括紀律法規(guī)、制度規(guī)章等硬性規(guī)范，也包括道德規(guī)范。做新時代的大學生，就應該講規(guī)矩，守規(guī)矩，這是一種圭臬、一種準則，更是一種責任、一種敬畏。大學生是時代的引領者、奮斗者、建設者，要認真學習中國共產黨的理論、方針、政策，跟隨黨的步伐，通過持之以恒的學習加強自身規(guī)矩意識、責任意識、紀律意識、道德意識，形成正確的思維模式和積極的精神狀態(tài)。大學生只有堅定不移地遵守規(guī)范，才能在青年時期扣好人生的第一粒紐扣。另一方面，大學生作為時代青年要承擔起“敢于創(chuàng)新”的責任。勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神激勵學生擔當作為與敢于創(chuàng)新。［4］可見，大學生具備創(chuàng)新精神方能更好擔當作為。大學生要敢于打破、敢于建立、敢于突破、敢于嘗試，樹立創(chuàng)新意識、養(yǎng)成勤思考、敢質疑的好習慣。青年大學生是時代的開拓者、潮流的引領者、科技的推動者，要勤于實踐，大膽創(chuàng)新以求得真學問、練就真本領，繼而更好地承擔責任、服務社會、造福人民。

3. 牢固樹立理想信念的責任

大學生作為國家發(fā)展的“后備軍”，要堅定理想信念，繼而成長成才。大學生群體的精神力量是否強大，關乎國家和民族的未來。大學生的成長發(fā)展必須依靠科學理想信念的引導，在確立遠大理想目標中奮發(fā)有為。［5］首先，樹立理想信念要始終保持對馬克思主義理論的信仰。大學生要用心體悟真理，真正做到對馬克思主義的情感認同，運用馬克思主義理論解決復雜問題，方能成長為志存高遠、信念如磐、敢于擔當?shù)臅r代新人，從而積極投身于復興偉業(yè)。其次，樹立理想信念要正確認識中國特色社會主義歷史規(guī)律。社會主義是經過歷史、實踐和人民檢驗的，建設中國特色社會主義是我國社會發(fā)展過程中的歷史必然。中國特色社會主義發(fā)展道路不僅在當今紛繁復雜的國際環(huán)境中展現(xiàn)出勃勃生機，而且展現(xiàn)出不同于西方發(fā)展模式的無可比擬的優(yōu)勢，使中國在國際上的影響力日益增強。最后，樹立理想信念要堅定中華民族偉大復興的信心。大學生要把理想信念融入實際行動，與社會同向發(fā)力，用勇于擔當?shù)木癫恍笂^斗，在追求理想、成長成才的過程中堅定偉大復興的決心。

4. 錘煉道德品德的責任

大學生修德方能成長成才。人無德不立，育人的根本在于立德。［6］習近平總書記指出：“修德，既要立意高遠，又要立足平實?！保?］于小事中悟德，如人際交往這件小事，大學生如果沒有以誠待人的品行，就會失去他人信任；于大事中修德，投身道德實踐，如加入志愿服務隊，參與義務勞動。首先，高尚的道德品德是大學生干事創(chuàng)業(yè)的基本準則。大學生干事創(chuàng)業(yè)要想取得成功，就需要關注社會的需要、人民的期盼，在干事創(chuàng)業(yè)中體現(xiàn)良好道德品德。大學生積極地參與道德實踐活動，在道德實踐過程中修煉高尚品德，有意識地抵制急功近利的思想和負能量的侵襲，永遠保持純潔、真誠和負責的本心。其次，大學生具備良好的道德品德有利于提升社會文明程度。大學生作為黨和國家社會主義事業(yè)的建設者，自覺遵守道德、規(guī)范、價值標準有利于轉變社會不良風氣，形成風清氣正的社會環(huán)境，提升社會文明程度。最后，大學生具有良好道德品德是高校立德樹人的題中之義。以德為先是高校人才培養(yǎng)之基，大學生具備良好道德品德如樹之有根，就會茁壯成長、枝繁葉茂。作為大學生要樹立道德認知、具備道德情感、形成道德認同、踐履道德實踐方能成長成才。

5. 掌握知識本領的責任

鈍刀安能伐大樹，大船淺水難渡洲。掌握過硬的知識本領是大學生踐履主體責任的首要前提。本領是人類認識和改造世界的客觀要求和基本動能，過硬本領也是新時代攻堅克難、化解風險和矛盾的有力武器，還是青年一代建功立業(yè)的底氣源泉。［8］作為大學生要不斷提升能力和本領。一方面，大學生掌握真本領是強國之需。廣大大學生只有努力學習知識和本領，才能投身到科技、文化、經濟、教育、社會建設之中，建設社會主義強國離不開一代代大學生的接力奮斗，大學生只有努力修煉真本領，磨煉硬功夫，才能承擔更多的社會責任，成長為國家的棟梁之材。另一方面，大學生掌握真本領是社會之要。廣大青年學生只有具備過硬專業(yè)素養(yǎng)才能更好服務社會，大學生要敏銳地捕捉社會需求，以超前的思維和卓越的洞察力確定學習目標和方向，把追求過硬知識和技能作為實現(xiàn)自身成長成才的主體責任。大學生學習專業(yè)知識不應滿足于“及格”，應在專業(yè)領域中不斷地深耕細耘，發(fā)現(xiàn)真知，追求真理。因此，大學生要發(fā)展流體智力，提升專業(yè)素養(yǎng)，練就過硬本領，承擔起科學研究、服務社會、報效祖國的責任。

（二）實現(xiàn)中華民族偉大復興的家國責任

家國一體、家國同構的中國傳統(tǒng)文化指明更高的社會責任與擔當，家國情懷是培育大學生社會責任的源頭活水，大學生要以勇于逆流而上、善于跋山涉水的姿態(tài)承擔民族復興之責。

1. 熱愛祖國的責任

祖國是大學生賴以生存的重要場所，是廣大人民群眾物質保障的提供者，熱愛祖國是大學生踐履家國責任的重要前提?！凹覈閼咽橇魈试谥袊司袷澜缋锏膱?zhí)念，是維系中華民族生存與發(fā)展的內源動力，是中華民族精氣神的獨有標識。”［9］首先，熱愛祖國是承擔家國責任之需。愛國思想在不少志士仁人身上都有體現(xiàn)，如岳飛、陸游、文天祥、華羅庚、黃大年等，大學生要向他們學習，樹立愛國情懷，培養(yǎng)高尚情操，承擔家國責任。其次，熱愛祖國是大學生立身處世之本。愛國是責任，是義務，愛國的情感深深地根植于中國人血脈之中。五四運動以來，中國青年曾深入工農群眾，號召和動員救國，為革命、建設、改革付出了艱辛的努力，大學生必須在立身處世中承擔起家國責任，深懷愛國之心、砥礪報國之志，主動擔負起時代賦予的使命責任。［10］作為新時代大學生，必須堅持熱愛祖國，與人民同向而行，樹立頑強的擔當意志和堅定的責任坐標，在不屈不撓的責任實踐中擔當作為，讓愛國主義旗幟在奮斗中閃耀出最美色彩。最后，熱愛祖國是大學生實現(xiàn)復興偉業(yè)之要。國家昌盛、民族振興、民眾幸福要靠一批批大學生接力奮斗，大學生只有熱愛祖國，才能扎根中國大地，不斷推進中國特色社會主義事業(yè)蓬勃發(fā)展。因此，新時代大學生要形成愛國之魂，樹立愛國之責。

2. 建成社會主義現(xiàn)代化強國的責任

著眼于中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局，中國共產黨擘畫了宏偉藍圖，大學生要自覺承擔起建成社會主義現(xiàn)代化強國之責。首先，從歷史角度看，近代中國的屈辱經歷，給我們帶來了慘痛經驗教訓，因此，大學生要樹立強國有我的堅定信念，為民族復興貢獻力量。其次，從人才培養(yǎng)角度看，大學生要肩負起建成社會主義現(xiàn)代化強國之責。大學生要想成為出色的人才，就需要投身祖國現(xiàn)代化建設，“為黨育人”“為國育才”是教育的出發(fā)點，大學生要勇?lián)鷷r代重任，緊跟中國共產黨步伐，不負黨和人民的期盼。最后，建設社會主義現(xiàn)代化強國是實現(xiàn)中華民族偉大復興的題中之義。五位一體的總體布局體現(xiàn)了中國共產黨對社會主義現(xiàn)代化強國建設的深刻認識，大學生要為提高國家科學技術水平而奮力學習，為國家經濟建設貢獻力量；大學生要積極參與政治選舉和政治活動，為國家政治建設建言獻策；大學生要認真研究中國文化，為文化建設貢獻力量；大學生要積極踐行社會主義核心價值觀，為社會建設增磚添瓦；大學生要牢固樹立生態(tài)意識、理念、情感，為國家生態(tài)建設保駕護航。大學生在建成社會主義現(xiàn)代化強國征程中，應以艱苦奮斗的心態(tài)、風雨無阻的狀態(tài)勇毅前行，扛起強國責任。

3. 向世界展示中國形象的責任

大學生的言行在一定程度上反映了國家和民族的形象，大學生要承擔起向世界展示中國形象的責任。首先，海外中國大學生要展現(xiàn)良好的國家形象，注意言行舉止，展現(xiàn)出中國年輕人談吐文明、誠實友善、樂于助人、溫文儒雅的形象和氣質。其次，展現(xiàn)中國形象，讓世界了解中國。中國在人口脫貧、生態(tài)保護、經濟建設方面取得歷史性突破，作為大學生要同各國青年一道，架起國際溝通的橋梁，分享中國智慧，提供友善幫助，傳遞中國聲音，展現(xiàn)中國形象。最后，展示中國形象，踐行家國責任。作為新時代大學生，在與世界解讀中國成功密碼的過程中肩負著展現(xiàn)中國形象、傳播中國故事、展示中國風格的重大責任。

（三）構建人類命運共同體的國際責任

新時代賦予大學生更高的責任感和使命感，推動構建人類命運共同體，傳承人類文明、保護生態(tài)環(huán)境是大學生義不容辭的責任。“人類命運共同體是行動共同體或責任共同體，在形成價值共識的基礎上，要付諸行動，共同建設和擔責?！保?1］作為大學生要積極承擔國際責任，為人類共同發(fā)展貢獻力量。

1. 傳承人類文明的責任

習近平總書記對人類文明的態(tài)度是兼容并包的，大學生和廣大青年肩負著傳承人類文明的重大責任。“通過交流互鑒形成的人類各文明間的‘共同體’是‘命運共同體’的重要前提”［12］。可見，大學生傳承人類文明是構建人類命運共同體的題中之義。首先，大學生要傳承中國傳統(tǒng)文明。有著五千多年歷史的中華民族積淀了深厚的中國傳統(tǒng)文明，大學生傳承中國傳統(tǒng)文明是促進世界文明大繁榮、大發(fā)展的有效方式，傳承中國傳統(tǒng)文明是當代大學生和廣大青年的共同使命。其次，大學生要借鑒和吸收其他優(yōu)秀文明成果。習近平總書記多次強調要以包容、平等的態(tài)度去看待不同國家的文明。大學生要不受傳統(tǒng)思維的束縛，從其他優(yōu)秀文明中汲取營養(yǎng)和經驗，以包容、理解、開放的態(tài)度對待其他國家優(yōu)秀文明成果。最后，青年大學生要尊重、理解、包容文明之差異，以平等、尊重的心態(tài)進行文明的溝通與對話，促進人類文明共同繁榮與進步，延續(xù)人類文明之光，打造文明、和諧、友愛的人類家園。

2. 保護生態(tài)環(huán)境以推動可持續(xù)發(fā)展的責任

從人類命運共同體的角度來看，大學生有責任保護生態(tài)環(huán)境，促進生態(tài)可持續(xù)發(fā)展。習近平總書記認為，每個年輕人都應積極地維護地球生態(tài)的穩(wěn)定與和諧，使其能夠實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。構建人與自然生命共同體，體現(xiàn)了人類命運共同體的生態(tài)責任。［13］保護生態(tài)環(huán)境不僅是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，而且是構建人類命運共同體的題中之義。大學生必須樹立生態(tài)意識，在日常生活中踐行綠色消費理念，踐履生態(tài)責任，提高自身文明水平，從人類命運共同體的戰(zhàn)略高度為建設可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境作出應有的貢獻。一方面，建設美麗中國為實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。保護生態(tài)環(huán)境、建設美麗中國是大學生社會責任的重要組成部分?！耙暽鷳B(tài)如生命”已成為普遍共識，我國在植樹造林和大氣污染防治方面取得的成績相當顯著，大學生要承擔起建設人類美好家園的重任。另一方面，要平衡人與自然的關系?；赝^去，以往以巨大資源環(huán)境為成本，造成資源能源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)失衡等現(xiàn)象的原因歸結為社會責任弱化及“先污染后治理”觀念的盛行。大學生應具備責任意識，在平衡人與自然生態(tài)的關系、構建人類命運共同體過程中發(fā)揮重要作用。

二、大學生社會責任的培育路徑

“知、情、意、行”是育人的邏輯主線，培育大學生社會責任需要形成高校、家庭、自我教育合力，構建實踐育人體系，從而提高認知、增進情感、踐履行動。

（一）發(fā)揮高校教育主渠道作用，增強大學生社會責任的認知基礎

發(fā)揮高校思政課程的主渠道作用。以習近平新時代中國特色社會主義思想為導向，用“馬克思主義基本原理”培育大學生信仰之基，用“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”涵養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀，用“中國近代史綱要”賡續(xù)大學生紅色基因，用“思想道德與法治”教化大學生明理守德?！霸谏鐣v史領域內進行活動的，是具有意識的、經過思慮或憑激情行動、追求某種目的的人；任何事情的發(fā)生都不是沒有自覺的意圖，沒有預期的目的的?！保?4］以立德樹人為導向的高校教育要把提高大學生社會責任放在突出位置，使新時代大學生正確把握社會實踐的方向。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引領青年在社會實踐中成長成才。習近平新時代中國特色社會主義思想中關于青年的教育培養(yǎng)有著大量的論述，包含了黨和國家對新時代中國大學生群體價值、發(fā)展現(xiàn)況、潛在能力、發(fā)展方向及歷史角色的深刻認識。要結合大學生熱愛學習、善于學習的特點，進一步推進習近平新時代中國特色社會主義思想走進思想政治理論課課堂，建立完整的教學內容體系，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課堂教學之中，堅持理論和實踐相結合，促進大學生個人成長成才和社會繁榮進步。

發(fā)揮高校思政課程和課程思政的合力作用。一是打破學科壁壘，凝聚育人合力。通過集體探討、備課、培訓等方式提升社會責任教育成效，在思政課程和專業(yè)課程的雙線融合中挖掘社會責任教育的公因子。從協(xié)同育人角度看，課程思政和思政課程在教學內容體系上相得益彰，都是培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。從教師角度來看，現(xiàn)代教師不僅是教育教學的促進者，同時也是課程的開發(fā)者和研究者，對專業(yè)課程思政要素進行深入探索，有利于增強大學生主觀學習能動性，有利于提高大學生思想認識，有利于實現(xiàn)大學生成長成才。同時，專業(yè)課教師需要掌握馬克思主義理論的觀點、知識、方法，并在此基礎上找到課程思政有效切入點，引導大學生對社會責任產生強烈的認同。二是發(fā)揮教學引導實效性，豐富課程教學形式。高校學生思想認識水平和自主學習能力不同于義務教育階段學生，但豐富課程教學形式依舊是提高大學生思想認識水平的突破口。社會責任教育內涵是豐富的，高校教師在融合專業(yè)課程的思政要素時要及時優(yōu)化和完善教學組織，因勢利導，注重學生主觀學習體驗。

（二）突出家庭教育補充作用，增進大學生社會責任的情感共鳴

家庭教育不但能夠培養(yǎng)孩子的學習能力，而且能夠塑造孩子的優(yōu)良品德。社會責任感是道德品質的重要組成部分，道德品質的養(yǎng)成是大學生社會責任情感形成的關鍵。父母通過日常點滴灌輸、談心交心、榜樣示范等方式有意識地培養(yǎng)孩子對社會責任的認知，繼而將社會責任認知轉化為社會責任情感，當孩子在面對同樣的情境時，也會做出相應負責任的行為，逐漸成長為思想上高度自律且行為上勇于擔當?shù)暮细窆?。首先，拓寬家庭教育內容。家庭教育的內容很多時候是不全面的，很多父母一味地關注孩子成績，只重視培養(yǎng)孩子智力，這不是全面的教育，家庭教育還應包括道德教育、思想教育和社會責任教育。家長要培養(yǎng)孩子的誠實、愛國、感恩之心。其次，營造和諧的家庭氛圍。幸福和諧的家庭氛圍有助于培養(yǎng)孩子良好的心理素質和積極樂觀的性格。大學生是具有獨特性的人，家長要在尊重學生的基礎上進行積極有效的溝通，最大化地減少孩子對于父母的抵觸心理。最后，家長要充分發(fā)揮榜樣的力量，培養(yǎng)大學生感恩意識。感恩意識是傳統(tǒng)美德的重要組成部分，家長要樹立良好形象，以身作則，養(yǎng)成良好行為習慣，傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)大學生感恩意識，引導大學生踐行社會責任。家長要承擔起責任，與學校、社會形成教育合力，激發(fā)大學生社會責任不是單一力量可以完成的，家庭教育發(fā)揮著不可估量的作用。

（三）注重自我教育

自我教育是大學生踐行社會責任的關鍵一環(huán)。自我教育作為內因，在大學生踐履社會責任的過程中起著根本推動作用。首先，大學生要加強自主學習能力，樹立正確的學習觀。大學生要自覺承擔起應有的社會責任，就需要提升自主學習能力，通過樹立正確的學習動機，明確自身發(fā)展目標，制訂科學的學習計劃，提高自身能力，以便更深刻地理解社會責任的內涵與價值，逐漸增長智慧、增強本領，更加從容地應對各種挑戰(zhàn)，積極地承擔起社會責任。其次，大學生要樹立正確的自我生命觀。大學生承擔社會責任，就要清晰地認識自我生命的價值，通過樹立正確的自我生命觀，了解生命的意義和價值，形成正確的生命態(tài)度，掌握生存必要技能，追求正確的生命目標，提升生命質量，以便更積極地承擔社會責任。最后，大學生要自我反思反省。大學生通過不斷地反思自我，摒棄不良思想和行為，在關鍵時刻站在更高的角度優(yōu)先考慮社會利益、國家利益，形成高度的社會責任意識與情感。反思反省對社會責任感的培養(yǎng)起著重要的作用。大學生通過自我反思和自省可以發(fā)現(xiàn)自身短板和弱項。一些大學生看不到自身缺點，遭遇失敗時往往把原因歸結于客觀環(huán)境。能夠正視自己的缺點是非常重要的，只有接受自己的缺點，以刀刃向內的勇氣剖析自身不足，才能不斷地促進自我進步，以更勇敢的心態(tài)面對人生的挑戰(zhàn)，承擔起個人、社會和家國責任。

（四）構建實踐育人體系，助力大學生踐履社會責任

習近平總書記在北京大學師生座談會上曾寄語青年：“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”［15］培育大學生社會責任也是如此，最終的落腳點一定是行動和實踐。一是要從全局出發(fā)，做好頂層設計。清晰構建層級，明確壓實責任主體，合理規(guī)劃實踐育人體系，明確校、院、系（部）各層級以及不同部門在實踐育人中的職責和任務，把實踐育人納入學校教育教學計劃。構建社會責任教育實踐育人體系是培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，高校管理者要以負責的態(tài)度，層層壓實主體責任，形成高校實踐育人督導體系以及建立健全行政督導機構。二是觀照實踐育人的多樣性。以“立德樹人、知行合一、全程育人、全域覆蓋”為導向，通過社會活動、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、主題活動、演講論壇、義務勞動等形式讓大學生在實踐中扛起更大的社會責任，展現(xiàn)當代青年大學生的多彩青春與鐵肩擔當。三是健全社會責任機制，發(fā)揮實踐育人最大實效。確保社會責任機制指標與社會責任教育目標相一致，能為社會責任教育評估對象所接受，能夠易于操作和實現(xiàn)，不脫離實際。以大學生和教師為評價主體，對教師在社會責任教育的整個過程中進行檢查、監(jiān)督、指導和評估，對學生社會實踐過程進行指導、評定。構建實踐育人體系，大學生可以在服務社會的過程中提升社會實踐能力，增強社會責任意識、奮斗意識，讓自己在實踐中踐行社會責任，收獲社會責任感。