韋 娜 張 敏

（重慶市南川隆化職業(yè)中學校 重慶 408400）

引言

隨著我國進入新時代，工業(yè)機器人行業(yè)不斷向前發(fā)展進程，同時對強化工業(yè)機器人人才體系建設提出了新的要求，希望能有效通過專業(yè)化人才支持，保障工業(yè)機器人可持續(xù)化發(fā)展。這就需要有關院強化對“1+X”證書背景下工業(yè)機器人課程設計和教學改革研究工作，有效推進工業(yè)機器人行業(yè)相關技術人才綜合素質提高。

一、“1+X”證書背景下工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)的意義

“1+X”證書制度是我國為切實推進職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系建設的一項試點性工作，隨著“1+X”證書制度不斷在具體實踐中得到應用，其重要作用也在不斷得到發(fā)揮。“1+X”證書制度中的“1”是指學生專業(yè)學歷證書，而“X”則是指除了學生專業(yè)學歷證書以外的其他專業(yè)技能證書。在具體實踐中，貫徹落實“1+X”證書制度，需要中職學校不斷根據時代發(fā)展情況，強化對自身教育現狀的改革，有效推進學生專業(yè)技能培養(yǎng)工作，實現學生全面發(fā)展，有效促進學生綜合競爭水平提高。因此，中職學校需要不斷應用多樣化的教學工作，切實將理論教學工作與實踐操作教學工作有機結合，不斷在教學實踐中完成對學生專業(yè)素質的提升?！?+X”證書制度是我國教育部門在結合中職學校學生具體情況以及繁雜就業(yè)形勢背景下所提出來的，適合中職學校具體教學情況的科學合理舉措，其重要作用是努力推進中職學校育人優(yōu)勢的發(fā)揮。學校在具體落實“1+X”證書制度過程中，需要認識到當今市場對于人才需求的方向，在結合自身教學情況的基礎上，努力強化學校與企業(yè)之間的合作，充分促進產教融合工作，在具體教學工作中，貫徹落實有效培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)技能，促進學生多方面工作提升。職業(yè)院校在現實運用“1+X”證書制度推進工業(yè)機器人課程改革建設，可以有效完成對工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新性發(fā)展、創(chuàng)造性轉化，切實提升學生崗位工作能力以及專業(yè)核心素養(yǎng)，不斷促進學生綜合水平提高，有效提升學生的市場核心競爭力[1]。

二、“1+X”證書制度內涵及其在工業(yè)機器人專業(yè)中應用的必要性

1.“1+X”證書制度內涵

我國在2019年2月正式頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中明確指出“1+X”證書制度正式在工作實踐中得到開展，同時《國家職業(yè)教育改革實施方案》還提出了職業(yè)院校需要促進產教結合理念，在具體教學工作中的落實力度，切實強化校企雙效育人模式在職業(yè)院校育人體系中得到發(fā)展建設，努力推進職業(yè)院校形成雙師型師資人才培養(yǎng)隊伍。在“1+X”證書制度具體實施過程中，工業(yè)機器人課程改革以及課程方法創(chuàng)新也被納入“1+X”證書制度背景下，因此，在新時代想要切實推進工業(yè)機器人課程改革建設，努力實現課程機器人課程方法創(chuàng)新，就必須在“1+X”證書制度背景下完成，切實推進工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系高質量發(fā)展，提高工業(yè)機器人人才培養(yǎng)質量。在職業(yè)教育中，切實落實“1+X”證書制度可以有效推進學生可持續(xù)化發(fā)展進程，充分發(fā)揮職業(yè)教育的特色和優(yōu)勢，切實完成對學生就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力的提高，推動學生全面發(fā)展。

在“1+X”證書制度之中，“1”是相對穩(wěn)定的部分，“X”是可以變化的部分，“1”和“x”并不是簡單地堆砌相加，而是相互補充，共同促進。在中職學校工業(yè)機器人教育過程中有效應用“1+X”證書制度，可以不斷讓中職學校進行工業(yè)機器人教育過程中應用先進的方法技術，有效完成對中職學校工業(yè)機器人培養(yǎng)評價的合理化設計，切實推進學生專業(yè)核心素養(yǎng)的強化，提升學生參與工業(yè)機器人課程教育的熱情和興趣，有效推進學生在完成工業(yè)機器人課程教育中實現自身價值，有效推動工業(yè)機器人教育體系高質量發(fā)展，有效推動我國職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展，加快我國社會主義現代化發(fā)展進程[2]。

2.“1+X”證書制度應用在工業(yè)機器人專業(yè)中的必要性

學校在落實“1+X”證書制度過程中，需要切實完成對自身教學理念和教學方式的合理化轉變，強化理論與實踐相結合，在實踐之中提升學生專業(yè)素質水平，讓學生在鍛煉過程中不斷完成對自身專業(yè)技能的提升。這種切實關注學生在操作過程中獲得能力提升的教育模式，可以將就業(yè)為主導的育人理念在工作實踐中得到落實，同時通過學校與企業(yè)之間的合作，可以充分發(fā)揮學校優(yōu)勢以及企業(yè)優(yōu)勢，保障學校培養(yǎng)的工業(yè)機器人有關人才與市場需求相符合的，切實提高學生對于企業(yè)崗位的適應性，有效提升學生的就業(yè)率和就業(yè)水平。中職學校應該與企業(yè)相互融合，充分發(fā)揮學校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補，切實推進學校與企業(yè)之間資源共享力度，在具體教學工作中完成教育生產可持續(xù)發(fā)展目標的實現，推進教學工作高質量發(fā)展。通過“1+X”證書制度完成工業(yè)機器人課程設計與改革，有效提高學生多項專業(yè)素質技能，讓學生在未來工作崗位選擇過程中有多項選擇[3]。

三、“1+X”證書背景下工業(yè)機器人課程設計和改革的問題

1.制度理解不到位

由于“1+X”證書制度是近些年來產生的先進制度，由于部分中職學校工業(yè)機器人有關教師無法切實有效完成對“1+X”證書制度的理解，使得相關教師在推進工業(yè)機器人設計和改革過程中缺乏清晰的思路，無法完成對“1+X”證書制度實踐重點的把握，導致相關教師在具體實踐過程中無法切實有效地實現“1+X”證書制度的根本目標，嚴重影響了工業(yè)機器人人才體系培養(yǎng)建設高質量發(fā)展進程。

2.課程設置不完善

目前，我國部分職業(yè)學校在推進“1+X”證書制度在工業(yè)機器人專業(yè)領域中應用時，無法切實有效完成工業(yè)機器人課程體系設置，沒有將工業(yè)機器人課程設置和改革與職業(yè)技能證書有效結合，切實發(fā)揮“1+X”證書制度的重要用，推進工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系建設，嚴重影響了我國工業(yè)機器人行業(yè)的發(fā)展進程。在工業(yè)機器人培養(yǎng)過程中貫徹落實“1+X”證書制度，需要讓學生在課堂上完成工業(yè)機器人有關知識理論學習的同時，切實強化自身專業(yè)職業(yè)技能，充分推進我國工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系高質量發(fā)展，所以中職學校需要強化對“1+X”證書制度的重要性認識，切實建立職業(yè)技能證書考核與專業(yè)課程教學之間的重要性結合。

目前，我國工業(yè)機器人培養(yǎng)過程中依舊存在著專業(yè)課程與職業(yè)技能之間關聯(lián)度不高的現象，無法有效地將工業(yè)機器人專業(yè)課程內容設置、項目任務設置與職業(yè)技能考試結合，使得學生在具體進行工業(yè)機器人專業(yè)技能培訓過程中，想要切實提高自身職業(yè)技能素養(yǎng)，還需要另外花時間進行提升。這樣不但造成了學生學習時間的浪費，不利于學生學習質量的提高，同時影響了“1+X”證書制度在工業(yè)機器人課程設計和改革過程中作用的發(fā)揮[4]。

3.缺乏有效的校企合作模式

“1+X”證書制度在具體實踐過程中，由于相關院校缺乏合理有效的校企合作模式機制，使得“1+X”證書制度無法切實有效完成在具體實踐過程中的推行。在中職學校的工業(yè)機器人專業(yè)課程設計和改革之中，想要切實強化“1+X”證書制度的應用水平，就必須利用企業(yè)的力量，通過校企合作機制，共同推進人才培養(yǎng)建設高質量發(fā)展。在具體實踐中，有關職業(yè)院校在落實工業(yè)機器人課程改革和設計過程中，沒有切實強化對校企合作制度的重視程度，使得職業(yè)院校沒有有效完成工業(yè)機器人校企合作模式構建，無法深入有效落實校企合作工作。

部分院校雖然在進行工業(yè)機器人課程設計過程中引入了企業(yè)作用，但是并沒有深入完成校企合作開展，與企業(yè)的合作也僅僅停留在安排工業(yè)機器人專業(yè)相關學生進入企業(yè)進行實習實踐，并沒有在與企業(yè)合作之中有效發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢地位，切實推進校企合作功能的發(fā)揮，更多的還是強調在學校之中完成知識理論的學習。而這種單一的教學模式很難滿足學生專業(yè)素質提高的具體需求，同時不利于學生就業(yè)能力和就業(yè)水平的提高，沒有有效實現校企合作的資源優(yōu)勢互補，嚴重影響了“1+X”證書制度在具體實踐中合理有效推進[5]。

四、“1+X”證書背景下工業(yè)機器人課程設計及改革的對策

1.深化校企合作

職業(yè)院校在落實工業(yè)機器人培養(yǎng)體系建設時，強化“1+X”證書制度的作用，可以切實推進工業(yè)機器人職業(yè)教育培養(yǎng)體系高質量發(fā)展，同時深化落實校企合作機制，推進工業(yè)機器人人才培養(yǎng)建設深入發(fā)展。中職院校將“1+X”證書制度貫徹落實在工業(yè)機器人課程管理過程中，可以有效實現對工業(yè)機器人專業(yè)教學質量的提高，切實推進學生就業(yè)能力提升，有效實現學生自身價值，推進學生可持續(xù)發(fā)展進程。

中職學校在工業(yè)機器人具體教學過程中，需要強化與企業(yè)之間的合作，共同完成對工業(yè)機器人專業(yè)學生核心課程的制定通過簽訂合作協(xié)議，有效完成對校企合作實訓基地的建立，切實推進學校工業(yè)機器人教育深化改革，充分推進學生崗位工作技能提升，有效培養(yǎng)學生專業(yè)職業(yè)技能，促進學生全面發(fā)展。在校企合作過程中，學校和企業(yè)需要為工業(yè)機器人專業(yè)學生提供必要的實習和就業(yè)崗位，通過實行規(guī)范化管理，有效推進校企合作教學培訓活動高質量開展，促進學生就業(yè)能力和就業(yè)水平提高。

2.優(yōu)化課程內容設計

有效推進“1+X”證書制度在中職學校工業(yè)機器人專業(yè)培養(yǎng)過程中得到應用，就必須在職業(yè)院校工業(yè)機器人課程設計和改革過程中，有效認識到“1+X”證書制度的實際發(fā)展目標。有關工作人員需要在進行工業(yè)機器人專業(yè)課程內容設計時，有效完成對工業(yè)機器人知識理論體系與職業(yè)技能證書合理化結合，切實推進工業(yè)機器人課程內容涉及最優(yōu)化發(fā)展，有效實現工業(yè)機器人內容設計與改革高質量發(fā)展，切實推動中職學校工業(yè)機器人人才培養(yǎng)建設可持續(xù)發(fā)展。相關教師在完成對工業(yè)機器人專業(yè)課程設置過程中，需要充分依托企業(yè)項目合理化完成對項目產品的難度選擇，讓學生在具體實踐過程當中得以有效提升，自身專業(yè)核心技能培養(yǎng)資深綜合素質能力。有關教師在進行對工業(yè)機器人專業(yè)課程教學時，需要強化對企業(yè)項目具體情況的引入水平，讓學生在學習過程中能夠認識到具體工作過程，有效幫助學生得以切實完成對理論與實踐的聯(lián)系，推進學生專業(yè)素質能力培養(yǎng)高質量發(fā)展，有效促進學生綜合素質能力提升。

3.深入解讀制度

中職學校在切實推進“1+X”證書制度，需要通過合理有效方法充分推進工業(yè)機器人課程設計和改革高質量發(fā)展。在具體實踐過程中，相關工作人員需要在工業(yè)機器人課程具體教學過程中完成對“1+X”證書制度具體實踐過程出現問題的匯總，接著采取專家座談會的形式，有效完成對實踐過程中出現問題的合理化解決，切實推進“1+X”證書制度在工業(yè)機器人教育過程中的作用。中職學校在具體教學過程中，需要推進“1+X”證書制度試點工作不斷貫徹落實，切實推進工業(yè)機器人人才培養(yǎng)模式發(fā)展創(chuàng)新，有效提升中職學校工業(yè)機器人人才培養(yǎng)質量，切實推動職業(yè)教育高質量發(fā)展，推進我國社會主義現代化發(fā)展進程。

結語

“1+X”證書制度可以在一定程度上推進工業(yè)機器人育人機制高質量發(fā)展，也可以有效推進工業(yè)機器人人才培養(yǎng)體系建設。充分強化“1+X”證書制度，在工業(yè)機器人課程創(chuàng)新設計以及改革過程中的應用，可以切實推進學生全面化發(fā)展，有效提升學生的崗位競爭實力。但是目前有效應用“1+X”證書制度推進工業(yè)機器人專業(yè)課程設計以及教學改革工作仍處于探索階段，為此相關院校需要強化對工業(yè)機器人專業(yè)化的思考工作，結合院校具體情況，提出推進工業(yè)機器人課程設計和教學改革高質量發(fā)展的具體方案，讓“1+X”證書制度在工業(yè)機器人課程改革中發(fā)揮重要作用。