馬 玲

隨著科學(xué)育人觀理念的深度貫徹執(zhí)行，教師群體開(kāi)始將新方法、新理念融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)，借助高品質(zhì)的教學(xué)智慧，科學(xué)點(diǎn)撥學(xué)生的認(rèn)知思維，努力促進(jìn)其思維能力、剖析能力及判斷能力的綜合發(fā)展。教師要將批判性思維培養(yǎng)融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)，深度思考批判性思維的教學(xué)價(jià)值與時(shí)效價(jià)值。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)面對(duì)大量的文本信息、節(jié)日習(xí)俗、西方禮儀、異域風(fēng)情等。因此，教師有責(zé)任和義務(wù)幫助他們正確看待西方文化及其與中國(guó)文化的差異，糾正其盲目崇拜的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，有效強(qiáng)化其民族歸屬感、民族榮譽(yù)感與民族自信心，使其堅(jiān)定秉承中國(guó)文化、弘揚(yáng)民族精神的決心與信心。

一、批判性思維的內(nèi)容簡(jiǎn)介

批判性思維指在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)具有的對(duì)文本信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容、社會(huì)事件等進(jìn)行全面感知、理性剖析、邏輯思維、多維考量、客觀判斷的主體能力，從而對(duì)探究?jī)?nèi)容獲得正確的思維判斷與信息積累。因此，批判性思維直接影響學(xué)生對(duì)外界信息的獲取能力、剖析能力、判斷能力及整合能力，是他們應(yīng)具有的主體能力與核心素養(yǎng)之一，也是教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須承擔(dān)的育人任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教育價(jià)值

批判性思維是學(xué)生處理認(rèn)知信息、看透社會(huì)現(xiàn)象、積累正確信息的主體能力。批判性思維具有非常高的教學(xué)價(jià)值與時(shí)效價(jià)值。

（一）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的教學(xué)價(jià)值

首先，培養(yǎng)批判性思維能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考、深度剖析、理性推理、邏輯探究的好習(xí)慣，并慢慢推動(dòng)其形成良好的思維能力、剖析能力與判斷能力，從而提升其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)批判性思維能使學(xué)生擁有“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”的主體能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

其次，培養(yǎng)批判性思維能夠?yàn)榻處熖峁┬碌挠巳蝿?wù)、教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)主題，從而提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的品質(zhì)性、層次性與指向性，進(jìn)而推動(dòng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)走向提質(zhì)增效、任務(wù)拓展、理念創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)批判性思維能幫助教師積極踐行素質(zhì)教育理念，為學(xué)生提供更多、更好的教學(xué)信息與人文滋養(yǎng)。

最后，培養(yǎng)批判性思維能夠加速科學(xué)育人觀在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的貫徹執(zhí)行，切實(shí)提升學(xué)生的思維能力與英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，從而科學(xué)、高效地完成新課程改革賦予教師的教書(shū)育人使命（蘇捷 2022）。因此，培養(yǎng)批判性思維能夠幫助教師更好地設(shè)計(jì)與實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主體能力與學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的時(shí)效價(jià)值

在西方文化面前，學(xué)生擁有非常強(qiáng)的認(rèn)知興趣與獵奇動(dòng)機(jī)，積極接受西方的文明禮儀與節(jié)日習(xí)俗，并在現(xiàn)實(shí)生活中效仿、主動(dòng)體驗(yàn)。這一切本無(wú)可厚非，然而，一些學(xué)生漸漸對(duì)中國(guó)文化與民族精神失去興趣，盲目崇拜西方文化。有鑒于此，教師有必要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中精心點(diǎn)撥、深度剖析、科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生增強(qiáng)民族歸屬感、自信心與榮譽(yù)感，讓他們學(xué)習(xí)中國(guó)人民自力更生與艱苦奮斗的精神并以此為榮，同時(shí)教會(huì)他們批判性地看待西方文化。

三、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)施條件

批判性思維培養(yǎng)屬于素質(zhì)教育范疇，且需要良好的育人環(huán)境。因此，教師要運(yùn)籌帷幄、科學(xué)設(shè)計(jì)、精心安排，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（一）批判性思維培養(yǎng)需要開(kāi)放的探究氛圍

批判性思維屬于學(xué)生的主體能力范疇，其培養(yǎng)離不開(kāi)主體能動(dòng)與生命活力的強(qiáng)大支持，需要主體為其提供源源不斷的主觀能動(dòng)性。因此，教師應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放自由、暢所欲言、輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，以激活學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)與主體能力，使他們?cè)诜e極思考、主動(dòng)交流、快樂(lè)積累中開(kāi)啟活躍的思維活動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好的動(dòng)腦思考、理性推理、科學(xué)剖析的習(xí)慣（商坤 2021）。

（二）批判性思維培養(yǎng)需要豐厚的知識(shí)積累

批判性思維能夠幫助學(xué)生思有所得，在比較中辨別、在剖析中去偽、在判斷中求真。學(xué)生只有具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，才能做到比較、剖析、判斷。因此，教師應(yīng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中為學(xué)生輸送大量的社會(huì)正能量、人間真善美及民族美德，以幫助他們慢慢積淀為優(yōu)秀素養(yǎng)。知識(shí)是批判性思維得以科學(xué)培養(yǎng)的“沃土”，也是提升學(xué)生批判性思維水平的重要支點(diǎn)。

（三）批判性思維培養(yǎng)需要理性的求異思維

批判性思維培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)生的積極配合、主動(dòng)思考、多維探索與大膽求異，從而在思維拓展、理性推理、客觀判斷中形成對(duì)認(rèn)知事物的全面掌握與科學(xué)判定。因此，在批判性思維培養(yǎng)過(guò)程中，教師要啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生思考、討論、探究，立足多維思考、積極求異、優(yōu)質(zhì)論證，借助集體智慧提升主體思維的品質(zhì)性與層次性，借助群體靈感積累求異思維拓展，從而幫助其發(fā)展批判性思維。

四、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)課堂上占據(jù)非常多的時(shí)間與空間，因而能夠成為學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的重要平臺(tái)，也承擔(dān)著重要的教書(shū)育人使命（孟祥鵬 2021）。

（一）營(yíng)造開(kāi)放性教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放性教學(xué)氛圍，讓學(xué)生毫無(wú)思想壓力、心理顧慮與精神負(fù)擔(dān)地進(jìn)行自由交流、暢所欲言，從而使其煥發(fā)出最強(qiáng)大的生命活力與主體能動(dòng)。這樣，學(xué)生的思維能力就進(jìn)入活躍狀態(tài)，自然能夠?yàn)榕行运季S的培養(yǎng)提供源源不斷的主體支持與能力保障。開(kāi)放性教學(xué)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境（王惠華 2021）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（上）Unit 8 Section B 2b的閱讀文本的題目是Thanksgiving in North America，內(nèi)容涉及北美地區(qū)烤火雞的簡(jiǎn)易做法。另外，感恩節(jié)與我國(guó)的中秋節(jié)類似，不僅具有厚重的文化色彩，還具有流傳千年的傳統(tǒng)習(xí)俗，如家人團(tuán)聚、吃大餐、進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)等。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生一起比較感恩節(jié)與中秋節(jié)，探究?jī)烧叩奈幕瘍?nèi)涵、節(jié)日時(shí)間、傳統(tǒng)習(xí)俗、飲食內(nèi)容等。這樣，學(xué)生會(huì)詳細(xì)了解感恩節(jié)與中秋節(jié)的異同，也會(huì)將烤火雞與我國(guó)的烤雞、燒雞、扒雞、燉雞等食品作比較，自然能夠看到我國(guó)節(jié)日文化的深厚博大及飲食文化的豐富多彩，從而強(qiáng)化民族自豪感。

（二）選擇趣味性教學(xué)資源

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供趣味性的教學(xué)資源，借助其認(rèn)知興趣、探究熱情與求知欲望開(kāi)啟活躍的思維活動(dòng)與探究活動(dòng)，為其批判性思維的培養(yǎng)提供充足的信息刺激與主體支持。這樣，學(xué)生會(huì)進(jìn)入刺激強(qiáng)烈、思維活躍、大腦興奮、情緒激動(dòng)的良好認(rèn)知心理狀態(tài)，自然能夠?yàn)榕行运季S的培養(yǎng)提供源源不斷的活力支持與能動(dòng)保障（袁碧怡 2021）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》八年級(jí)（下）Unit 2 Have you ever been to a museum?Section A 3a部分講述了美國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、印度的廁所文化及我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化。在教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生討論計(jì)算機(jī)技術(shù)、廁所文化及茶文化，使其通過(guò)集體討論探究出“任何民族都有屬于自己的輝煌成就與超凡之處，任何人都要理性看到本民族的突出成就與不足之處，既不能驕傲自大，又不能妄自菲薄”。這樣，學(xué)生能了解豐富多彩、千差萬(wàn)別的世界文化類型，正確對(duì)待民族差異、文化差異與成就差異，從而科學(xué)、正確地樹(shù)立民族自信心。

（三）提供豐富性教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供素材豐富、內(nèi)涵深厚、主題明確的教學(xué)內(nèi)容，借助高品質(zhì)、高層次、高體驗(yàn)的語(yǔ)言信息，直接激發(fā)其好奇意識(shí)與探究動(dòng)機(jī)。這樣，學(xué)生的認(rèn)知關(guān)注度會(huì)牢牢固定在教學(xué)內(nèi)容中，促使認(rèn)知思維進(jìn)入指向明確、深度考量、持續(xù)探究的良好狀態(tài)，自然能夠?yàn)榕行运季S的培養(yǎng)提供強(qiáng)大的主體積極性支持（張明旭 2021）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（上）Unit 2 How much are these socks?Section B 2b部分的內(nèi)容是某個(gè)服裝店進(jìn)行服裝大促銷的具體價(jià)格展示，為學(xué)生展示了西方現(xiàn)實(shí)生活的一部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論促銷活動(dòng)，探究西方國(guó)家與我國(guó)現(xiàn)實(shí)生活的相似性，從而感知西方人思想意識(shí)中的性價(jià)比概念及普通的日常生活。這樣，學(xué)生不會(huì)將西方世界想象得高大上，更不會(huì)盲目崇拜，還會(huì)珍惜現(xiàn)在的生活。因此，借助教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，有助于其科學(xué)認(rèn)識(shí)西方世界的現(xiàn)實(shí)性及我國(guó)社會(huì)的發(fā)展性。

（四）設(shè)置探究性教學(xué)活動(dòng)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在集體討論、自由交流、暢所欲言中實(shí)現(xiàn)思想碰撞、靈感交匯、方法融合與思維拓展。這樣，探究性教學(xué)活動(dòng)能為學(xué)生的批判性思維提供良好的實(shí)踐平臺(tái)與訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使其在悅納他人的認(rèn)知智慧、探究靈感中推動(dòng)個(gè)人批判性思維的持續(xù)發(fā)展。探究性教學(xué)活動(dòng)為批判性思維的培養(yǎng)提供了實(shí)訓(xùn)化基地（趙敏燕 2021）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》七年級(jí)（下）Unit 2 What time do you go to school?Section B 2b部分著重介紹了托尼（Tony）忙碌的一天，包括一日三餐、學(xué)習(xí)、生活及休息。通過(guò)閱讀文本，學(xué)生能夠了解西方國(guó)家中同齡人的現(xiàn)實(shí)生活，從而明白各國(guó)青少年都在積極學(xué)習(xí)、努力鍛煉、自覺(jué)成長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)。這樣，學(xué)生會(huì)明白知識(shí)學(xué)習(xí)、鍛煉身體、自覺(jué)發(fā)展是青少年所需要肩負(fù)的成長(zhǎng)任務(wù)，也是時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)；每一個(gè)人都在與時(shí)代“賽跑”，不積極進(jìn)取就會(huì)被時(shí)代淘汰。

（五）進(jìn)行合作性教學(xué)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)提供最強(qiáng)大的空間支持、時(shí)間保障與實(shí)踐平臺(tái)，讓他們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的主體參與、積極思考、思維拓展中獲得實(shí)訓(xùn)化認(rèn)知訓(xùn)練。這樣，學(xué)生的認(rèn)知思維會(huì)獲得高頻率、高強(qiáng)度、高密度、高效度的訓(xùn)練活動(dòng)，自然能夠在兼收并蓄中實(shí)現(xiàn)批判性思維的持續(xù)發(fā)展，從而打造出高品質(zhì)、高效率的育人環(huán)境（趙真成 2021）。

例如，人教版初中《英語(yǔ)》九年級(jí)全一冊(cè)Unit 1 How can we become good learners?Section B 2b部分介紹了四種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好方法，如Creating an interest in what they learn、Practicing and learning from mistakes、Developing their study skills、Asking question等。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生集體討論，復(fù)述教材中的學(xué)習(xí)方法，介紹個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，互相分享，使其掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)明白任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要好方法與持之以恒。這樣，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步與能力的提升需要堅(jiān)持不懈的日積月累，要想進(jìn)步、成功，必須積極努力、發(fā)展自我。

綜上所述，教師是學(xué)生開(kāi)闊視野、訓(xùn)練思維、積累知識(shí)、發(fā)展能力的設(shè)計(jì)者與實(shí)現(xiàn)者，也是學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的承載者與實(shí)現(xiàn)者。教師的積極作為有助于學(xué)生思維品質(zhì)與主體能力的全面發(fā)展。因此，教師要以批判性思維培養(yǎng)為教書(shū)育人的使命，透徹把握批判性思維培養(yǎng)的教育價(jià)值與實(shí)施條件，深度探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方法，并在開(kāi)放性教學(xué)氛圍、趣味性教學(xué)資源、豐富性教學(xué)內(nèi)容、探究性教學(xué)活動(dòng)、合作性教學(xué)過(guò)程中科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，切實(shí)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)及素質(zhì)教育做細(xì)、做好。